2022年山東省棗莊市嶧城區(qū)吳林街道中學九年級化學全冊第九單元《金屬》復習課學案

1、優(yōu)秀學習資料歡迎下載內(nèi)容和學情分析：第九單元金屬本單元復習主要涉及金屬的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)、鐵的冶煉和鐵的合金等，以及在現(xiàn)實生活中金屬會被銹蝕，使同學熟悉到愛護環(huán)境和回收金屬的重要性；所以本課設計從練習入手進行復習，主要復習歸納金屬的化學性質(zhì)，梳理學問點，使學問條理化，系統(tǒng)化，并通過練習加以鞏固；獵取和把握學問并不是教學的最終目的，我們的最終目的是 : 要同學把學到的學問得以應用；作為常見的物質(zhì)金屬，在中考中的分值占有肯定的比例，據(jù)統(tǒng)計近三年（2021-20xx 年）的山東中考中所占的分值有上升的趨勢，必需引起老師們的重視，加強與生活緊密聯(lián)系的學問的訓練；復習目標：1. 學問與技能 :（ 1）

2、明白金屬的物理特性及其應用，知道鐵的兩種合金（生鐵和鋼）的區(qū)分；2 ）明白常見金屬的化學性質(zhì)，能敏捷應用金屬活動性次序表解決實際問題；（ 3）知道鐵的冶煉，明白金屬銹蝕條件及防銹措施；2. 過程與方法：（ 1）通過習題出現(xiàn)學問點；（ 2）學會運用比較、歸納、概括等方法對獵取的信息進行加工，使同學逐步形成良好學習習慣和方法；3. 情感、態(tài)度與 價值觀：知道金屬等學問在日常生活中的應用，培育同學學科學習愛好，進展求知欲和探究激情；培育同學從生活視角觀看金屬的存在及用途，再從社會視角分析其使用，體會化學與社會的關系；復習重難點重點：金屬的化學性質(zhì)，金屬活動性次序表的應用；難點：金屬活動性次序表的應用

3、；課前預備：多媒體；復習課件；同學最好課前完成復習學案；單元學問網(wǎng)絡： （詳細見最終）復習過程設計：情境創(chuàng)設復習過程：學問回憶走進中考才能提升構(gòu)建學問網(wǎng)絡老師活動同學活動活動意圖【情形創(chuàng)設】（時間約 1 分鐘）展現(xiàn)生活中 金屬的用途，如生活用品、汽車、飛機、火箭、橋梁、衛(wèi)星、國防等都需要用到金屬；【板書課題】見上面【學問回憶】學問點一：金屬的物理性質(zhì)觀看圖片；觀看并與生活結(jié)合；摸索并回答：物理性質(zhì)；（設計意圖： 通過直觀的圖片展現(xiàn)， 使 同學 熟悉到 金屬的重要性， 激起學 生為 復習金 屬的 相關 性質(zhì)做 好鋪墊；）小組內(nèi)溝通，派同學代表回答；（設計意圖： 引導學 生歸 納金屬 相關的物理性

4、質(zhì)； ）根 據(jù) 上 圖 的 金 屬 應 用 實 例 推 斷 ， 金 屬 具 有 的 物 理 性 質(zhì)有、；歸納金屬的物理性質(zhì)：有金屬光澤，大部分銀白色（銅是紫紅色，金是黃色） 有導熱、導電性有延展性 密度比較大熔點比較高學問點二：金屬的化學性質(zhì)1：金屬與氧氣的反應(1) 鋁 常 溫 下 氧 化 形 成 致 密 氧 化 膜 保 護 層(2) 鐵在氧氣中燃燒 （ 3）光亮的鎂條放置在空氣中，不久后會漸漸變暗歸納：大多數(shù)金屬都能與氧氣反應，但反應的難易和猛烈程度不同2 金屬與稀鹽酸，稀硫酸的反應（ 1）鎂和稀鹽酸發(fā)生猛烈反應，產(chǎn)生大量_，并放歸納金屬的化學性質(zhì)之 一：金屬能與氧氣反應；au 即使在高溫

5、下也不與氧氣反應“真金不怕火 煉”；通 過 漫 畫 引 起 學 生 回憶，活潑的金屬能跟酸 反應生成氫氣；正確書寫有關的化學方程式；mg、 fe， al的金屬活動性比銅強，它們能置換 出稀硫酸或稀鹽酸中的 氫；（設計意圖： 通過練 習歸 納金屬 的化學性質(zhì)之一： 金屬 能 與 氧 氣 反應；）（設計意圖： 通過漫 畫引 起同學 回憶，活潑的金屬能跟 酸反 應生成 氫氣；）（設計意圖： 練習鞏 固金 屬與酸 的反應， 引導同學正確 書寫 化學方 程式；）大量熱 , 化學方程式為 :.（ 2）鐵溶于稀硫酸中， 有產(chǎn)生， 溶液由無色變 色,化學方程式為 :.(3) 鋁片置于稀硫酸中，化學方程式為強調(diào)

6、：鐵與鹽酸、稀硫酸發(fā)生置換反應生成亞鐵鹽3：金屬與鹽溶液的反應鐵 釘 放 入 硫 酸 銅 溶 液 中銅 絲 浸 入 硝 酸 銀 溶 液 中摸索正確書寫有關的化學方程式；（設計意圖： 通過練 習回 憶起金 屬與 鹽 溶 液 的 反應；）（ 1）鐵釘放入硫酸銅溶液中， 鐵釘表面有 _色固體掩蓋， 溶液由色變色，化學方程式為 : （ 2）銅絲浸入硝酸銀溶液中，銅絲表面有色金屬掩蓋，溶液由色變色，化學方程式為 :歸納：活潑性強的金屬能把活潑性弱的金屬從其化合物溶液中置換出來；留意： 1. 此類反應肯定在溶液中進行，不溶于水的化合物一般不與金屬反應；2. k 、ca、na 活動性特別強，但不能用它們置換

7、化合物中的金屬，由于它們能同溶液中的水猛烈反應；過渡設問：1. 是不是全部的金屬都能跟酸反應生成氫氣？2. 金屬是不是都能將鹽溶液中的金屬置換出來？ 學問點三：金屬的活動性次序歸納：（ 1）越靠前，金屬的活動性就越強；（ 2）排在氫前面的金屬能跟酸反應生成氫氣；（ 3）位于前面的金屬能把位于后面的金屬從它們的鹽溶液里置換出來（ k、 ca、na除外）；學問點四：煉鐵：一氧化碳仍原氧化鐵（ 1）儀器： 鐵架臺（2 個）、硬質(zhì)玻璃管、 單孔橡皮塞 （2 個）、酒精燈、試管、酒精噴燈、雙孔橡皮塞、導氣管；（ 2）藥品：氧化鐵粉末、澄清石灰水、一氧化碳氣體（ 3）裝置圖：通過漫畫提問使同學回憶金屬活動

8、性次序表；回答疑題；回憶并快速說出；回答疑題并歸納；依據(jù)問題和圖片，進行分析和摸索回答解析歸納；摸索分析 , 回答解析 , 正確書寫有關的化學方程設計意圖： 為引出金 屬的 活動性 次序做鋪墊；） 設計意圖：進一步懂得鞏固 , 為敏捷 應用 金屬活 動性 順 序 表 做 鋪墊； （設計意圖： 利用圖形和練習， 進一（ 4）步驟：答案：檢驗裝置的氣密性；裝入藥品并固定；向玻璃管內(nèi)通入一氧化碳氣體；給氧化鐵加熱；停止加熱；停止通入一氧化碳；（ 5）現(xiàn)象：答案：紅棕色 粉末逐步變成黑色，澄清石灰水變渾濁，尾氣燃燒產(chǎn)生藍色火焰；（ 6）化學方程式：式；留意了環(huán)保；步鞏固 co 仍原氧化鐵的學問； ）（

9、設計意圖： 培育了 同學 的環(huán)保 意思；）答案： 3co+fe2o32fe+3co22co+o22co2（設計意圖： 培育ca（ oh）2+co2=caco3+h2o學 生從 生活視 角（ 7）留意事項：答案：與 co結(jié)合生活實際，回答解觀 察金 屬的存 在仍原氧化銅的試驗操作次序一樣，即先通入co再加熱，試驗析；及用途， 再從社會完畢，停止加熱，連續(xù)通入co至試管冷卻；視角分析其使用，（ 8）尾氣處理：有毒，不能隨便排放到空氣中，處理的原就是將答案：因 coco燃燒掉轉(zhuǎn)體 會化 學與社 會的關系；）化為無毒的 co2或收集備用；學問點五：金屬的銹蝕和愛護為了探究鐵生銹的條件，某愛好小組的進行

10、了如下列圖的試驗；十天后發(fā)覺試管中鐵釘漸漸生銹，且水面處鐵釘生銹較嚴峻，而、試管中的鐵釘基本無變化； 試依據(jù)圖中的試驗 （圖在下面） ，回答以下問題： 試管中的鐵釘為什么沒有生銹？ 試管中的鐵釘基本無變化的緣由是什么由上述試驗可知鋼鐵銹蝕是和共同作用的結(jié)果 .歸納：鐵生銹的條件：必需同時具備氧氣和水 防止金屬銹蝕的措施：油漆、鍍金屬、氧化膜法【走進中考】1. （ 2021. 山東）將金屬 cu投入金屬 a 的鹽溶液中，觀看到cu 的表面顯現(xiàn)銀白色物質(zhì)；金屬b 投入稀硫酸中，觀看到b回答分析答案 a回答解析答案： b；（設計意圖： 關注中考，強化熱點、重 點知 識的理 解與應用， 提高同學分析問

11、題、 解決問題的才能；） 設計意圖：關注的表面有氣泡產(chǎn)生；以下關于金屬a、b、 cu的活動性的表達正確選項 a b>cu>ab a>cu>bc b>a>cud a>b>cu2. 2021 以下有 關金屬 和金屬 材料 的說法 不正 確的是（）a. 鐵有良好的導熱性，常用來制作炊具 b銅的化學性質(zhì)不活潑，在潮濕的空氣中不會生銹c廢舊電池中汞的回收可削減對環(huán)境的污染 d鋁表面易形成致密的氧化膜可阻擋鋁進一步被氧化解析：鐵做炊具是利用了它的導熱性；回收廢舊電池，是由于金屬汞有劇毒；而鋁的氧化膜起到了愛護作用；銅在潮濕的空氣中會與氧氣、二氧化碳、水共同作

12、用生成堿式碳酸銅cu2 （ oh）2co3；因此， b 中的說法是錯誤的；答案： b；3. 2021 以下化合物可以由金屬和酸直接反應制取的是（）a氯化銅b.氯化鐵c. 硫酸鐵d.硫酸鎂解析：在這里要考慮兩個因素：金屬必需是金屬活動性順序中排在氫的前面； 由于 cu 排在 h 以后，不能和酸發(fā)生反應， 所以 a 錯；假如有鐵，生成物必需是亞鐵的鹽；b、c 中的fe 都是三價鐵，也都不正確；正確答案為d；答案： d4. 2oii將一瓶鹽酸分成兩等份，并分別放入兩個燒杯中， 再將兩個燒杯中分別加入等質(zhì)量的鎂、鋅兩種金屬，等反應 終止后，兩種金屬都有剩余；如鎂、鋅分別與鹽酸反應生成的氫氣的質(zhì)量用 a

13、、b 表示，就 a、b 兩者的大小關系是（）a. a bb. a bc.a=bd.無法判定解析：此題是鹽酸相同，鎂、鋅兩種金屬質(zhì)量相等，且反應終止后，兩種金屬都有剩余，說明等質(zhì)量的兩份鹽酸完全反應，依據(jù)鹽酸的質(zhì)量判定氫氣的質(zhì)量；答案是 c答案： c5. 2021 把適量的稀硫酸倒入盛有過量的鐵粉和少量的氧化銅的試管里，略微加熱，充分反應后，靜置片刻過濾，濾紙上有，濾液里的溶質(zhì)是，有關化學方程式 為 ：，；解析及答案：此題考查硫酸的化學性質(zhì)及金屬與鹽發(fā)生的置換反應；稀硫酸與鐵反應，與氧化銅反應，在鐵過量的情形下，鐵又與硫酸銅反應，所以濾紙上有銅和鐵，濾液中只有硫酸亞鐵6. 2021 鋼鐵是我們?nèi)?/p>

14、常生活中使用最廣泛的金屬材料之一；（ 1）生鐵和鋼都是的合金，但鋼的性能比生鐵優(yōu) 良，這是由于生鐵的含碳量比鋼的含碳量（填“多”或“少”） ；回答解析答案： d回答解析答案： c回答解析答案：濾紙上有銅和鐵， 濾液中只有硫酸亞鐵中考，強化熱點、重 點知 識的理 解與應用， 提高同學分析問題、 解決問題的才能；）（ 2）據(jù)統(tǒng)計，每年銹蝕的鋼鐵約占世界鋼鐵年產(chǎn)量的1/4 ， 某同學為探究鐵的銹蝕條件，將一枚干凈的鐵釘放入敞口的盛有少量水的試管中（如下列圖）；一段時間后，發(fā)覺鐵釘 （填“ a”“ b”或“ c”）處最先生銹；該試驗說明，鋼鐵常溫下接觸和最簡單生銹，因此平常應留意保持鐵制品；（ 3）工

15、業(yè)用稀硫酸對生銹的鐵制品進行酸洗除銹，請寫出稀硫酸與鐵銹（主要成分是fe2o3）反應的化學方程式解析：鋼鐵在潮濕的空氣中易銹蝕，分析鐵釘在a、b、c 三處部位所處的環(huán)境的差別，可判定出鐵釘在b 處最易生銹；答案：（ 1）鐵多（ 2） b氧氣（或空氣）水 表面的干燥（ 3） fe2o3 + 3h2so4 = fe2（ so4） 3 + 3h2o【才能提高】1. 科學家發(fā)覺了一種新的金屬, 它的一些性質(zhì)如下:熔點2500 密度3g/cm3強度與鋼相像導電性、導熱性良好抗腐蝕性優(yōu)異依據(jù)以上信息，試設想這種金屬的可能用途，請同學們至少寫出兩種用途 :2. 廢舊運算機的某些部件含有zn、fe、cu、 a

16、g、pt 、au 等金屬，經(jīng)物理方法初步處理后，與足量稀鹽酸充分反應，然后過濾；剩余的固體中不應有的金屬是a、cu、agb、fe、znc、 pt、cud、ag、 au3. 只用一種試劑就能一次性判定金屬鋅、銅、銀的活動性次序，這種試劑是 a. 氯化鎂溶液b稀硫酸c 硫酸銅溶液d硝酸銀溶液4. 將質(zhì)量相等的 a、b、c三種金屬，同時分別放入三份溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)相同且足量的稀鹽酸中，反應生成h2的質(zhì)量與反應時間的關系如下列圖；依據(jù)圖中所提 供 的 信 息 ， 得 出 的 結(jié) 論 正 確 的 是 （）回答解析答案：（ 1）鐵多（ 2）b氧氣（或空氣） 水表面的干燥（ 3）fe2o3 +3h2so4=fe

17、2（ so4） 3 + 3h2o摸索回答解析；思 考 并 把 知 識 應 用 提高；摸索并把學問應用提高（設計意圖： 通過中考題目的練習， 讓 同學 意識到 中考題目并不難， 自己也能解決， 從而樹 立通 過努力 能在 中考 化學取 得好成果的信心）（設計意圖： 通過能 力提 升題目 的練習， 使同學的解題 思維 才能得 到很好的錘煉； 這樣同學感覺到中考 題目更加不難， 自己 也能 很好的 解決，從而樹立通過努 力能 在中考 化學 取得 好成果 的信心；） 已知： a、b、c 在生成物中均為 +2 價 a放出 h2的質(zhì)量是 a bcb. 金屬活動性次序是a bcc. 反應速率最大的是ad.

18、相對原子質(zhì)量是c a b【板書設計】：第九單元金屬單元綜合課一：金屬的物理性質(zhì)歸納總結(jié)進 一步 鞏固知 識點二：金屬的化學性質(zhì)1. 金屬跟氧氣反應；2. 金屬跟酸反應生成氫氣；3. 金屬與鹽溶液的反應；4. 金屬活動性次序三：鐵的冶煉和金屬的銹蝕和防護【模擬檢測題】友情提示：上課未完成，作為課下作業(yè)挑選題：1、下面對混凝土中“鋼”的描述錯誤選項（）a金屬材料 b是一種合金c是純潔物 d 在潮濕條件下簡單生銹2、用鐵鍋炒菜的主要緣由是（）a不易生銹b.導熱性能好c.含有碳元素d.保溫性能好3、有 x、y、z 三種金屬，假如把x 和 y 分別放入稀硫酸中， x 溶解并產(chǎn)生氫氣，y 不反應；假如把

19、y 和 z分別放人硝酸銀溶液中，過一會兒，在y 表面有銀析出，而z沒有變化；依據(jù)以上試驗事實，判定這三種金屬的活動性由強到弱的次序為（）a z、y、xb 、x、y、zc y、x、zd x、z、y4、以下情形下，埋在地下的鋼鐵管道腐蝕最快的是（）a 在干燥、致密、不透氣的土壤中b在潮濕、疏松、透氣的土壤中c在潮濕、致密、不透氣的土壤中d在干燥、疏松、透氣的土壤中5、r為金屬，發(fā)生如下反應：r+cuso4cu+rso；4以下說法錯誤選項（）a該反應為置換反應b r 的金屬活動性比 cu 強c該金屬可以是ald如 r 為 fe，反應后溶液的質(zhì)量會減小6、將等質(zhì)量的甲、乙兩金屬分別與足量的稀硫酸反應，

20、產(chǎn)生氫氣的質(zhì)量與反應時間的關系如右圖；關于甲、乙兩金屬判定合理的是（）a 鐵、鎂b鋅、鎂c鋅、鐵d鐵、鋅7. 小瑩同學向過量的稀硫酸中加入肯定質(zhì)量的鎂條后，繪制了如下表示其變化過程的坐標曲線圖，其中不正確選項（）二：填空：1. 同學們一起探究鋁、鐵、銅三種金屬的活動性，小剛同學設計了用銅絲、鐵絲、鋁絲和稀鹽酸，只用一只試管，取一次鹽酸的探究方案；請你和他們一起完善下表的探究方案并回答有關問題；(1) 填表試驗步驟觀看到的現(xiàn)象在試管中取少量鹽酸，插入鐵絲，充分作用；在所得的溶液中，插入，充分作用無明顯現(xiàn)象在所得的溶液中插入，充分作用；(2) 將鋁絲插入前應進行的操作 ;(3) 小華同學認為在小剛

21、設計的方案中，只要補充一個試驗，就可得出al fe hcu 的結(jié)論；小華要補充的試驗是；(4) 小強同學認為要得到al fe h cu 的結(jié)論， 不必做補充試驗， 只需將小剛同學方案中插入金屬的次序調(diào)整即可，你認為調(diào)整后插入金屬的次序 2、鋼鐵是使用最多的金屬材料；但是鐵在潮濕的空氣中簡單生銹；（ 1）某同學欲通過 b 裝置吸取 co2并通過 b 裝置反應前后的質(zhì)量變化，測定該鐵樣品中氧化鐵的質(zhì)量分數(shù)；b 中的正確試劑是 （填序號） ， 澄清石灰水 氫氧化鈉濃溶液 稀鹽酸 水試驗時 b 中反應的化學方程式: （ 2）上述試驗過程中， co氣體 除作為反應物外，仍能起到的作用是：； （ 3）為了防止鐵被銹蝕，我們可以實行哪些措施防止鐵被銹蝕？（ 4）金屬回收的意義有哪些？【本講小結(jié)】：談收成請同學們把本單元的學問系統(tǒng)化、概括化，構(gòu)建自己的學問網(wǎng)絡；見下面鞏固課本內(nèi)容，溝通本節(jié)課的收成（自主建構(gòu)知識體系）；培育同學分析歸納問題