2022年尺有所短寸有所長-教案

1、優(yōu)秀資料歡迎下載！尺有所短寸有所長教學設計教學內容人教版四年級上冊第七單元第28 課（需 1 課時）；教材分析這是一篇略讀課文；課文由兩封信組成；選編這篇課文的意圖，一是引導同學明白課 文中提出的成長中存在的問題，提示同學防止類似問題； 二是學習用書信進行書面交際；教學重難點引導同學讀懂信的內容，結合自己的生活實際體會“尺有所短，存有所長”的道理， 并學習書信的格式、寫法；教學目標1、 熟悉 7 個生字；正確、流利、有感情地朗讀課文；學習書信的格式和寫法；2、 讀懂課文，明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人；3、 培育環(huán)繞相關主題發(fā)表看法、闡述個人見解的才能，做到有條有理，

2、有根有據(jù)；教學過程一、 導入新課和簡介柯巖1、 導入：師（出示一個信封） ：同學們，你們寫過信或是收到過信嗎？寫給誰？ 為什么？上一節(jié)課，我們明白了同齡人烏塔的成長故事，信任給大家留下了 深刻的印象，在我們的生活當中也肯定遇到過高興，苦惱和憂愁的事， 有一個小伴侶叫張國強 ,他就遇到了一件苦惱的的事，他給柯巖阿姨寫了一封信，柯巖阿姨也給他回了一封信；2、 板書課題：同學們想知道是怎樣的兩封信嗎？今日我們來一起學習 28 課尺有所短，寸有所長；3、 簡介柯巖：（播放多媒體圖片資料）并讓同學依據(jù)預習的情形進行明白；二、 自讀自悟；1、 出示導讀提示：師：同學們，這是由兩封書信組成的略讀課文，老師信

3、任大家肯定能讀懂這篇課文，并有所收成；自讀的時候，以下問題或要求或許對同學們會有所幫忙：（1） 讀課文，畫出不懂得的詞語；紅眼?。赫n文中指張國強取得好成果，有些人看后嫉妒；碰釘子：比如遭到拒絕或受到斥責；摔跟頭：比如生活中遇到的各種困難；受益匪淺：得到了不少好處；年逾古?。耗隁q超過七十；形單影只：孤單單的一個身體，一個影子；形容孤獨，沒有伴侶；（2） 張國強同學為什么要給柯巖老師寫信？信中他表達了哪些苦惱？（3） 柯巖老師在信中是如何幫忙他解決這個問題的？柯巖老師在回信中仍表達了一些自己親身經受的事，這有什么作用？（4） 你明白了為什么用 “尺有所短，寸有所長”來作題目的緣由了嗎？2、 同學進

4、行自主閱讀：同學自讀的時候要給足時間，同時老師要參加其中并提示一些方法；三、 溝通爭論可先以小組為單位溝通，再全班進行；溝通中，老師要做一些精辟的概述和引導；1、溝通上面提到的幾個問題：溝通時，要讀（讀有關的原文）和說（說自己的懂得）結合，要表達同學個性化閱讀，要引導同學結合自己的經受暢所欲言，老師要留意傾聽，相繼指導，形成互動；四、拓展延長1、張國強遇到的問題， 很多同學也遇到過， 你能幫忙他想一想仍有什么緣由可能會造成這種局面嗎？對此你有什么看法.引導同學大膽發(fā)言， 假如能結合自己的經受和體會來說更好；2、假如你是張國強，看完回信后會有什么想法，會怎么做？3、你從回信中體會到什么？（1）

5、）懂得了“尺有所短，寸有所長”的道理；（2） ）環(huán)繞一個問題闡述看法，要有條有理，有根有據(jù)，這樣才能說清自己的見解；五、觀看書信格式1、留意觀看書信的開頭、結尾，它有什么特別的格式要求；2、用幻燈片出示；格式： 稱呼（頂格寫，后面加冒號，怎樣稱呼，依人而定，稱呼下面加問候語）； 正文（將要表達的事情和說的話寫清晰，格式按常規(guī)的行為格式）； 結語（單獨一行并空兩格寫上祝語，內容因人而定） ； 寫信人姓名和日期（信的正文的右下角，分兩行寫） ；優(yōu)秀資料歡迎下載！語言方面：相當于與收信人進行面對面的說話，一般用你或者“您”，寫給很多人的要用“你們”或“您們” 、語言親切與否，依據(jù)收信人和要表達的事情打算；六、觀看信封的格式（出示信封）1. 在信封的第一行寫收信人的地址字跡要工整，地址要具體；寫地址要由省、市、縣，始終寫到區(qū)、街和門牌號碼；假如是給農村寫信，仍要寫上鄉(xiāng)名和村名；信封的左上角畫著六個方格，應在里面填上收信人所在區(qū)域的郵政編碼；2. 在信封的其次行中間寫收信人的姓名；可以依據(jù)收信人的身份， 在名字后面寫“同志收”或“先生（女士） 收”等；此處應防止寫稱謂，如不宜寫“爺爺收”等；3、 在信封的第三行寫上寄信人的地址和姓名；信封的右下角有六個小方格，應在這里填上寄信人的郵政編