2022年常用的創(chuàng)造技法_共2頁

1、實用精品文獻資料分享第二節(jié) 常用的創(chuàng)造技法第二節(jié) 常用的創(chuàng)造技法一、內(nèi)容分析：設(shè)計的關(guān)鍵在于構(gòu)思，構(gòu)思的關(guān)鍵在于科學的設(shè)計分析與恰當?shù)臉?gòu)思方法的運用。創(chuàng)造技法在設(shè)計中有廣泛的運用，它直接影響設(shè)計方案的構(gòu)思。教材介紹了頭腦風暴法、列舉法、設(shè)問法等常用的創(chuàng)造技法。頭腦風暴法是常用的一種創(chuàng)造技法，集體的思維能夠激發(fā)參與者的思維，相互啟發(fā)，思維的交匯往往能夠誕生新的思想創(chuàng)造技法在設(shè)計中有著廣泛的應(yīng)用，它直接影響設(shè)計方案的構(gòu)思。任何發(fā)明和研究都是從發(fā)現(xiàn)問題開始的，而缺點列舉法正是從發(fā)現(xiàn)問題即從發(fā)現(xiàn)事物的缺點出發(fā)，因而我們認為，缺點列舉法是一種非常重要的、易被同學們掌握的創(chuàng)造技法。二、學情分析在前面章節(jié)學

2、習怎樣發(fā)現(xiàn)和明確問題，學生也在學習的過程中發(fā)現(xiàn)了很多有待解決的問題，現(xiàn)在學生們急于想知道構(gòu)思問題解決方案的有效方法，對于 “頭腦風暴法 ”是否能有效幫助他們來構(gòu)思方案充滿期待和懷疑。三、三維目標：1. 知識與技能目標：1) 了解頭腦風暴法、列舉法、設(shè)問法的含義。2) 介紹運用頭腦風暴法、列舉法、設(shè)問法進行創(chuàng)造發(fā)明的典型實例。3) 熟悉頭腦風暴法、了解缺點列舉法和設(shè)問法等創(chuàng)造技法。4) 運用缺點列舉法對物品進行改進。5) 通過發(fā)明的實例，加深學生對頭腦風暴法、缺點列舉法、設(shè)問法的理解。2. 情感態(tài)度與價值觀積極參與頭腦風暴活動，感受頭腦風暴活動氛圍和實效，培養(yǎng)富于想象、敢于表現(xiàn)、勇于創(chuàng)新的個性品

3、質(zhì)及良好的合作交流態(tài)度。3. 過程與方法 :小組討論、集體交流、講解法、比較法。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 8 頁 - - - - - - - - -實用精品文獻資料分享四、重點、難點重點讓學生在活動中掌握頭腦風暴法的活動規(guī)則、理解頭腦風暴法的原理。難點：組織好 “風腦風暴 ”活動，使活動產(chǎn)生較好的實際效果，讓每一位學生都積極參與到活動中。五、教學過程（課時安排：1 課時。 ）課題引入：創(chuàng)造技法在設(shè)計中有著廣泛的應(yīng)用，它直接影響設(shè)計方案的構(gòu)思。本節(jié)課我們將學習幾種常用的創(chuàng)造技法。第二節(jié) 常用的創(chuàng)造技法頭腦風暴法列舉法設(shè)

4、問法（一） 頭腦風暴法“頭腦風暴法 ”是由現(xiàn)代創(chuàng)造學的創(chuàng)始人、美國學者阿歷克斯于年首次提出，最初用于廣告設(shè)計，是一種集體開發(fā)創(chuàng)造性思維的方法。頭腦風暴原指精神病患者頭腦中短時間出現(xiàn)的思維紊亂、產(chǎn)生各種各樣的胡思亂想的現(xiàn)象。創(chuàng)造學中借用這個概念來比喻思維高度活躍，打破常規(guī)的思維方式而產(chǎn)生大量創(chuàng)造性設(shè)想的狀況。原理：頭腦風暴法的原理是通過強化信息刺激，促使思維者展開想象，引起思維擴散，在短時間內(nèi)產(chǎn)生大量設(shè)想，并進一步誘發(fā)創(chuàng)造性的設(shè)想?？梢娤胂笈c聯(lián)想對創(chuàng)造性設(shè)想的激發(fā)作用，因此在組織頭腦風暴活動時，應(yīng)該遵循的原則就緊緊圍繞這一中心:1、鼓勵自由暢想，大家不任何條條框框限制，放飛你想象的翅膀，任思維憑

5、空翱翔。2、延遲批判 , 在頭腦風暴活動中，每一個提出的設(shè)想當場不做評價，精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 8 頁 - - - - - - - - -實用精品文獻資料分享消除影響自由暢想的一切負面因素，鼓勵發(fā)言，才能強化信息同時不斷刺激思維，誘發(fā)新的思想。3、以量求質(zhì)，頭腦風暴會議的目標是獲取盡可能多的設(shè)想，從中提取有價值的創(chuàng)造，因此同學們的設(shè)想越多越好。4、綜合改善，這是一個吸收與完善的過程，也是一個相互補充一齊提升的過程。5、限人限時，會議通常限定時間分鐘，人數(shù)人左右。各個小組自由組織頭腦風暴活動（0 分鐘）題目選擇：黑

6、板設(shè)計：反光；擦黑板夠不著；粉筆灰到處飛。牙刷：牙膏易掉；水會倒流到手柄；牙刷不用時牙刷頭易粘灰塵。拐杖：功能單一，不能多方面的幫助老人。文具盒：分組分任務(wù)，確定小組長及明確組長職責，講解活動注意事項及時間限制。每個小組推舉一個小組長，小組長就是會議的主持人和記錄員和小組發(fā)言代表，小組長必須明確以下職責：（1）控制討論進程。（2）承認每個人作出的貢獻。（3）確保沒有人侮辱、貶低、或者評價另一參與者或者他的/ 她的回應(yīng)。（4）聲明沒有一個答案是錯誤的。（5）記錄每一個回答，除非它被一再重復(fù)。（6）注意時間限制，到時立即終止討論發(fā)言。（7）發(fā)言時，不僅要匯報小組討論情況和討論結(jié)果，還要匯報小組活動

7、是如何體現(xiàn)活動原則的各小組也可另選項目小組會議時間： 5 分鐘 小組代表發(fā)言時間： 1-2 分鐘學生設(shè)計：1、黑板（利用物理磁學制作可吸附的粉筆和配套的黑板擦；改造黑板擦，加吸附性強的濕海綿；一次性黑板，把黑板換成價格低廉或是可以循環(huán)利用的材料，用完便如投影機的幕自動卷收、更精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 8 頁 - - - - - - - - -實用精品文獻資料分享換）2、牙刷（帶牙膏小容器，一擠即可刷；自動旋轉(zhuǎn)，可伸縮，變小，刷牙更周到；專為殘疾人設(shè)計的，一按按鍵就擠牙膏，柄彈出，從柄口送出水 5 秒，左邊刷 30秒后

8、自動旋轉(zhuǎn)至右邊繼續(xù)刷30 秒，柄口出水漱口并清洗牙刷，彈回）3、拐杖（帶雨傘、凳子、手電筒）1）led手電筒：采用超亮的5 個 5mmled 白燈亮度為 13000-15000mcd ，使用壽命在 1-3 萬個小時。2）fm收音機：自動調(diào)臺fm收音機，適合老人休閑收聽。3）電池：采用多次充電鎳氫電池，3.6v 電壓，收音放電時間約為6-8 小時。 （可多次充電使用，既環(huán)保又節(jié)約）4）智能報警：開關(guān)智能報警，報警時有亮度紅色led指示燈。5）聯(lián)系牌：在掛牌上可寫上家人的電話，旁人看見可聯(lián)系家人。6）鋁合金管：三節(jié)鋁合金管伸縮桿，可任意調(diào)節(jié)高度7）充電器：配有充電器，輸入電壓110-240vac

9、、電流 120ma ，輸出電壓： 4.8vdc ，電流 150ma 。重了調(diào)整高度輪子著地拉著走，人多時可按喇叭請人讓路，天黑時有夜視燈照明，走累了取下防（濕）塵坐墊休息，使用握力器鍛煉手指，常用和急用的藥品裝入藥盒隨時備用。心情不好時看一眼杖頭樂祥笑容的面孔告訴你“知足者常樂，常笑者長壽 ”自我調(diào)節(jié)情緒， “平安”玉佩是你身份的象征，夜間伴你出行，熒光標志請車遠離你，若遇麻煩神光（夜視燈）射敵杖似金棍保你平安。4、多功能文具盒同學們試想一下，如果是一個人，能想出這么多奇妙的設(shè)想嗎？一個人只有一個或幾個設(shè)想，多個人就能造就像今天這樣的精彩。中國有句俗話 “三個臭皮匠頂一個諸葛亮 ”說得也是這個

10、道理。當然“頭腦風暴活動 ”不是簡單起到集中多人智慧的作用，還有一個在小組營造氛圍，強化信息刺激的作用。 “頭腦風暴活動 ”力圖在小組內(nèi)營造一種自由暢想的氛圍，大家相互影響，強化信息刺激，從而促使思維者展開想像，引起思維擴散，在短期內(nèi)產(chǎn)生大量設(shè)想，從精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 8 頁 - - - - - - - - -實用精品文獻資料分享而為我們進一步構(gòu)思方案打下基礎(chǔ)。現(xiàn)在我們回過頭來看看“頭腦風暴”的活動原則，就不難理解，為何要制定這樣的原則了，這些原理這些從各個方面來營造這種自由暢想氛圍（自由暢想），消除一切可能影

11、響成員自由暢想積極發(fā)言的因素（延遲批判、限時限人），引導(dǎo)活動朝一個良性的信息激刺循環(huán)方面發(fā)展（綜合改善、以量求質(zhì)）（二）列舉法1、特性列舉法：是通過對研究對象的特性進行詳細分析，迫使人們進行逐項認真思考并深入研究，進而誘發(fā)創(chuàng)造性設(shè)想的方法。實施步驟： 1、對象剖析 2 、特性列舉 3 、設(shè)想開發(fā) 4 、設(shè)想處理2、缺點列舉法：缺點列舉法是應(yīng)用廣泛、效果顯著的一種創(chuàng)造技法。其宗旨在于通過分析研究對象各個方面的不足之處，并予以羅列，從而有針對性地提出各種設(shè)想來加以改進和完善。缺點列舉法的優(yōu)點是精力集中，節(jié)省時間，容易取得顯著效果，有時候只要找出原有事物的一個缺點并加以改進就能產(chǎn)生巨大效益。然而，采

12、用這一技法開發(fā)設(shè)想只能對原有事物“拾遺補缺 ”, 它是一種被動型的創(chuàng)造技法。任何發(fā)明和研究都是從發(fā)現(xiàn)問題開始的，而缺點列舉法正是從發(fā)現(xiàn)問題即從發(fā)現(xiàn)事物的缺點出發(fā)，因而我們認為，缺點列舉法是一種非常重要的、易被同學們掌握的創(chuàng)造技法。那些諾貝爾獎獲得者，不都是從發(fā)現(xiàn)問題開始，經(jīng)過深入發(fā)掘與研究，最終才獲得成功的嗎！從發(fā)展的眼光來看，世界上的一切事物都不可能盡善盡美，一旦找到這些事物的 “缺點”并加以改進，事物就會在原有基礎(chǔ)上得到新的提高。我們在上發(fā)現(xiàn)與明確問題一課時，發(fā)現(xiàn)了事物的不少問題。這節(jié)課，我們就對其中的幾個問題進行分析，想辦法解決它。運用缺點列舉法發(fā)明成功的實例？1、自潔水龍頭精品學習資料

13、 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 8 頁 - - - - - - - - -實用精品文獻資料分享在趙志強家的廚房里記者看到，這種自潔式水龍頭大小看上去和普通水龍頭差不多，是用普通鋼管制作的，一截較粗的鋼管做閥體，另一較細的、可以旋轉(zhuǎn)鋼管一頭套在閥體內(nèi)，另一頭就是出水口，兩截鋼管的夾縫處還有一圈出水孔。用水時只要旋轉(zhuǎn)較細鋼管，出水口和夾縫就都會有水流出。夾縫流出的水主要用來沖洗水龍頭開關(guān)手柄，就是那截可旋轉(zhuǎn)的鋼管，這樣就避免了像普通水龍頭那樣，洗完手后再去擰水龍頭手柄，造成二次污染。同時，因為出水口和手柄在一起，可以保證流出的第一滴水和最

14、后一滴水都流到手上，達到節(jié)約用水的目的。“水龍頭的形狀可以根據(jù)實際情況再做改變，我這個只是就地取材做的，主要是應(yīng)用它的原理?！?、防風傘就算是颶風也無法將這把雨傘掀翻！因為它采用了增大網(wǎng)眼通風系統(tǒng)，使風能從傘下直通到傘的頂端。這樣，再也不會出現(xiàn)你慌慌張張地整理被掀翻的雨傘，又被淋成落湯雞的尷尬事了。5、水滿自動報警器“天貓”牌太陽能水滿報警器1）當水注滿水箱時，報警器“鳴響” ，提醒用戶關(guān)閉上水閥，以免造成水資源的浪費。關(guān)閉水閥后，報警器自動停止報警。2）通過電路的優(yōu)化及探頭的特殊設(shè)計而解決了由于水的結(jié)垢而影響報警器的可靠性問題，（探頭安裝于水箱之外） 。3）安裝報警器后就無須安裝回水管，已安

15、裝回水管的用戶，可將報警器安裝在回水管的下端，即家里。 （它克服了回水管易斷、易堵、易凍、費水和容易遺忘的缺點） 。4）該報警器產(chǎn)品適用于所有太陽能，包括早期安裝的各類太陽能熱水器及水箱、水池的水滿報警，更適合太陽能熱水器廠家作為產(chǎn)品配套、太陽能銷售商搭配銷售、所有正在使用的太陽能熱水器的功精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁，共 8 頁 - - - - - - - - -實用精品文獻資料分享能升級，即降低了安裝成本，又提高了太陽能檔次，做工程用更節(jié)省成本。（三）設(shè)問法通過多角度提出問題，從問題中尋找思路，進而作出選擇，并深入開發(fā)創(chuàng)

16、造性設(shè)想的一種創(chuàng)造技法。主要類型有：檢核表法、 5w2h 法、和田 12 動詞法等。設(shè)問法的作用就在于提供多種可供選擇的并列因素。設(shè)問法借助各種思維技巧抓住事物具有普遍意義的方面進行提問。5w2h 法：why 為什么是這樣的顏色、形狀，為什么使用這種材料what 任務(wù)是什么，條件是什么，方法是什么，重點是什么who 誰會做，誰來做，誰不能做，誰會贊同，誰會反對when 何時開始，何時結(jié)束where 何處可以做how 怎樣去做，怎么樣效果會好，怎樣得到，怎樣改進how much 需要多少人力，物力，財力，產(chǎn)量多少，有多少獲利不管哪一種形式的設(shè)問法，其操作過程都是通過提出各種問題來產(chǎn)生大量設(shè)想，從

17、中誘發(fā)創(chuàng)造性思維，進而作出判斷和選擇。至于創(chuàng)造成果的完成，往往還要做許多付諸實施的工作。小結(jié)：創(chuàng)造技法的種類多達數(shù)百種，除今天學習的頭腦風暴法、列舉法、設(shè)問法外還有如：綜攝法（類比法） 、組合法、等值變換法、專利創(chuàng)造法等，應(yīng)用后也能取得較好的效果。通過本節(jié)課的學習我們更加深刻理解：a、創(chuàng)造教育的根本在于開發(fā)人的創(chuàng)造力潛能。這就引申出創(chuàng)造教育得以實施的兩個基本前提：1、人人都具有創(chuàng)造力潛能；2、人的創(chuàng)造力潛能可以通過適當?shù)姆绞郊右杂?xùn)練和引導(dǎo)。b、任何事物都是有缺陷的。只要我們具有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，用我們智慧的大腦和靈巧的雙手去改進它，我們這個世界就會完善起來，變得更加美好！精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 頁，共 8 頁 - -