學(xué)生心理學(xué)論文范文-談述體育教學(xué)中常見的心理障礙與策略word版下載

1、學(xué)生心理學(xué)論文范文:談述體育教學(xué)中常見的心理障礙與策略word版下載導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于體育教學(xué)中常見的心理障礙與策略的優(yōu)秀論 文范文，對(duì)正在寫有關(guān)于學(xué)生論文的寫作者有一定的參考和指導(dǎo)作用, 論文片段：難以承受，以致出現(xiàn)心理障礙，甚至產(chǎn)生心理疾病，導(dǎo)致 學(xué)生退學(xué)甚至離家出走。多年的教學(xué)使我深深體會(huì)到：體育學(xué)科具有 其獨(dú)特性，是心理健康教育的重要手段和途徑，它蘊(yùn)含了豐富而又積 極的教育功能。 一、體育教學(xué)中常見的心理障礙和產(chǎn)生理由 1 畏懼緊張心理。 在上支撐跳躍課吋，大部分男同學(xué)爭(zhēng)先恐后， 而部分女同學(xué)則是目前，大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，家庭的溺愛、學(xué)校的教育方式、生 活的閱歷的缺乏，使學(xué)生的心

2、理脆弱、意志薄弱、承受挫折的能力差、 依賴性強(qiáng)、情緒不穩(wěn)定。在學(xué)習(xí)、交往過程中，小小的挫折足以使他 們中的一些人難以承受，以致出現(xiàn)心理障礙，甚至產(chǎn)生心理疾病，導(dǎo) 致學(xué)生退學(xué)甚至離家出走。多年的教學(xué)使我深深體會(huì)到：體育學(xué)科具 有其獨(dú)特性，是心理健康教育的重要手段和途徑，它蘊(yùn)含了豐富而又 積極的教育功能。一、體育教學(xué)中常見的心理障礙和產(chǎn)生理由1畏懼緊張心理在上支撐跳躍課吋，大部分男同學(xué)爭(zhēng)先恐后，而部分女同學(xué)則 是提心吊膽，害怕完不成動(dòng)作被同學(xué)們嘲笑，不敢做動(dòng)作，緊張不安, 身體也放不開，動(dòng)作拘謹(jǐn)變形，結(jié)果完不成任務(wù)，越完不成任務(wù)，心 里越發(fā)緊張，產(chǎn)生恐懼的心理，留下后遺癥。在體育教學(xué)中患有此心理障

3、礙的同學(xué)很多，一般是比較內(nèi)向、 文靜的女同學(xué)較多。一是由于身體、生理?xiàng)l件不佳，身體素質(zhì)差；二 是體育課思想壓力大，技術(shù)動(dòng)作耍求過高，超過本身所能達(dá)到的學(xué)習(xí) 限度；三是教師批評(píng)多而表揚(yáng)少，壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起條件 反射而產(chǎn)生畏懼感；四是曾有過這方面創(chuàng)傷史，害怕再次受傷。2自卑心理o在投擲鉛球、跳高教學(xué)時(shí)，常有部分學(xué)生動(dòng)作變形，由于投不 遠(yuǎn)、跳不高，對(duì)口己的能力產(chǎn)生懷疑而更加喪失信心，認(rèn)為無法趕上 別人，不愿再練習(xí)，心態(tài)消極提不起精神，表現(xiàn)為沮喪、萎靡不振、 神情呆滯，甚至出現(xiàn)破罐破摔、聽不進(jìn)去老師的話、厭煩體育課的現(xiàn) 象。患有此癥的一般是多愁善感的學(xué)生，產(chǎn)生理由：一是身體素質(zhì)差, 自尊心較

4、強(qiáng)，愛面子；二是學(xué)生學(xué)習(xí)沒有得到滿足，內(nèi)容不合于自己 的口味，使口己能力沒有得到表現(xiàn)和展示，情緒低相關(guān)范文由寫落： 三是多次受挫，受到老師的忽視、冷落，感到難以承受，一蹶不振， 引起厭學(xué)情緒：四是不適當(dāng)?shù)膶?duì)比，是指總覺得不如他人，各方面都 比別人差，對(duì)自己失去信心，久而久之便產(chǎn)生自卑心理。3逆反心理由于教師在課堂上過于嚴(yán)厲或簡(jiǎn)單粗暴地訓(xùn)斥挖苦學(xué)生，嚴(yán)重 傷害學(xué)生自尊，學(xué)生受到壓抑而產(chǎn)生不滿和反感，產(chǎn)生對(duì)立情緒，表 現(xiàn)懶散，不服從指揮，與老師感情疏遠(yuǎn)，其至對(duì)老師的要求逆道而行, 出現(xiàn)一定程度地對(duì)心理，產(chǎn)生障礙。產(chǎn)生理由：一是不合理的教育，教育“僵化”；二是學(xué)生學(xué)習(xí) 目的不明確，自以為是，有利于學(xué)

5、習(xí)之外；三是教師與學(xué)生之間相互 了解不夠，缺乏情感溝通：四是教學(xué)策略手段不得當(dāng)，沒有引起學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣。二、加強(qiáng)心理健康教育的措施1提高教師的自身心理素質(zhì)水平o在教學(xué)中想要提高學(xué)生的心理健康水平，教師自身的心理健康 水平必須不斷提高。這就要求教師自身應(yīng)具有健全的心理素質(zhì)、優(yōu)良 的教學(xué)素質(zhì)、高尚的道德品質(zhì)、融洽的人際關(guān)系和良好的社會(huì)適應(yīng)能 力。2改善教學(xué)策略，增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)o教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)不斷地更新觀念，改善教學(xué)策略，應(yīng)將適 合青少年心理和生理特點(diǎn)的愉快教學(xué)、情景教學(xué)、競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)等多種教 學(xué)方式，有機(jī)地滲透到學(xué)科z中，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能 力。在教學(xué)上力求學(xué)生參與教學(xué)的全體性，人

6、人都有練習(xí)的機(jī)會(huì)。在練習(xí)內(nèi)容上行層次性，確保全體同學(xué)在不同層面上都獲得成功：練習(xí) 要求有差異性，尊重學(xué)生的基礎(chǔ)和發(fā)展的要求；練習(xí)過程力求自主性, 增強(qiáng)學(xué)生參與教學(xué)的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)塵的主體作 用。3有意識(shí)滲透心理健康教育，提高認(rèn)知能力o教師要將心理將康有意識(shí)地滲透到教學(xué)之中，根據(jù)不同教材特 點(diǎn)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生積極引導(dǎo)，多給與鼓勵(lì)。例如：在耐久跑教學(xué)時(shí)， 首先對(duì)意志薄弱的、體能較弱的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，應(yīng)明確指出他們 的技術(shù)并不比別人差，而只是素質(zhì)和先天條件造成的，要正確面對(duì)客 觀田間，下視不足。另外，在小結(jié)吋，老師與同學(xué)們共同總結(jié)，注意 培養(yǎng)學(xué)生具有樂丁接受他人的批評(píng)和倡議的心理傾向，有意識(shí)地引導(dǎo) 學(xué)生經(jīng)常分析和檢查口己，了解口己的缺點(diǎn)，從而使口己止確認(rèn)識(shí)口 己并確立新的目標(biāo)，這樣學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性將大大提高。4營造民主、平等的師生關(guān)系教師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變“師道尊嚴(yán)”、“一言堂”的家長式作風(fēng), 廣泛征求學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的意見，發(fā)揮教學(xué)民主，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教師的 示范、講解、組織聯(lián)系等提出見解、指出不足，教師要有實(shí)事求是、 有錯(cuò)就改的勇氣。教師這種寬廣的胸懷、飽滿的激情、積極的態(tài)度、 誠懇的求知精神將感染學(xué)生，促使學(xué)生在練習(xí)中相互交流、互相幫助、 營造一個(gè)融洽的人際關(guān)系和良好