小學(xué)英語教育優(yōu)秀論文

1、小學(xué)英語教育優(yōu)秀論文小學(xué)英語教育優(yōu)秀論文許慎路小學(xué)趙雅青國家英語課程規(guī)范中指出，基礎(chǔ)教育階段英語課 程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣，使同學(xué)樹 立自信心；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)戰(zhàn)略， 發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使同學(xué)掌握一定的英語 基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合能力； 培養(yǎng)同學(xué)的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；協(xié) 助同學(xué)了解世界和中西方文化的差別，拓展視野，培養(yǎng)愛 國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā) 展打下良好的基礎(chǔ)。一、突出語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。英語是一門工具性學(xué) 科。學(xué)習(xí)語言的目的是為了運(yùn)用語言進(jìn)行交際，交際就是 運(yùn)用語言去做事情，

2、去完成有實(shí)際目的的任務(wù)。就英語教 學(xué)而言，就是通過聽、說、讀、寫等的訓(xùn)練，使同學(xué)形成 運(yùn)用英語的能力，從而很好掌握。教材中的話題和內(nèi)容都 與同學(xué)生活密切相關(guān)，符合小同學(xué)的年齡特點(diǎn)，語言情景 真實(shí)、自然，語言自身鮮活、實(shí)用。二、注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是教材教學(xué)目的的第一句話。愛因斯 坦曾經(jīng)說過：qu ot;興趣是最好的老師。quot;對(duì)小同學(xué)來 說，他們有極為強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，這是促使他們認(rèn) 識(shí)新事物、獲取新知識(shí)的強(qiáng)大動(dòng)力。讓他們學(xué)習(xí)英語，不 能讓他們感到是一種負(fù)擔(dān)，要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)樂趣。小學(xué) 低年級(jí)英語教學(xué)，應(yīng)設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂活動(dòng)來培養(yǎng)他們 學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)積

3、極性，使他們?cè)谕?中學(xué)、做中學(xué)、畫中學(xué)、唱中學(xué)。小同學(xué)好勝心強(qiáng)，優(yōu)秀 教案應(yīng)具有挑戰(zhàn)性，教學(xué)活動(dòng)的開展應(yīng)可培養(yǎng)同學(xué)的競爭 意識(shí)，同時(shí)也能培養(yǎng)他們的勝利感并樹立必勝的信心。反 之，假如對(duì)英語沒有興趣，他們是學(xué)不好英語的。經(jīng)過一 學(xué)期的英語學(xué)習(xí)，從一竅不通到初步入門，可以說對(duì)英語 已經(jīng)發(fā)生濃厚的興趣，為了使他們能始終堅(jiān)持高漲的學(xué)習(xí) 情趣，教師要加倍努力，讓同學(xué)通過聽聽、說說、做做、 摸摸、唱唱、玩玩、演演等方式來學(xué)習(xí)，用親切的微笑、 眼神、語言以和游戲、競賽等鼓勵(lì)同學(xué)積極參與、大膽表 達(dá)，使同學(xué)在寬松、民主、愉快的氣氛中發(fā)展聽、說、讀、 寫的綜合語言技能，不時(shí)體驗(yàn)到勝利的快樂。三、體現(xiàn)整體語言教學(xué)

4、思想。在英語教學(xué)的起始階段，應(yīng)盡可能地弱化語法教學(xué)， 強(qiáng)調(diào)語言結(jié)構(gòu)的整體性和表意性，盡量防止繁雜的語法結(jié) 構(gòu)的分析和詞匯教學(xué)的無限擴(kuò)展，以降低語言學(xué)習(xí)難度、 減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)。小同學(xué)對(duì)英語課的興趣大局部原因就是因?yàn)橛⒄Z課不 象其他課那樣單一地道。上英語課不光學(xué)了英語，還學(xué)了 唱歌、跳舞，手工制作，甚至于數(shù)學(xué)、地理等。英語教學(xué) 應(yīng)強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教學(xué)，要求教師尋求不同途徑，按同學(xué)的個(gè) 人特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，因材施教，分層進(jìn)行，注意啟發(fā)式教學(xué), 引導(dǎo)同學(xué)參與，不拘泥于某一種教學(xué)模式和教學(xué)組織形式。 鼓勵(lì)同學(xué)在生活中用英語。小學(xué)三年級(jí)的教材教學(xué)內(nèi)容豐富有趣，貼近同學(xué)生活 實(shí)際。編者選擇了大量這個(gè)年齡層次的小朋友生活

5、中經(jīng)常 會(huì)遇到的事物，如上學(xué)、交朋友等，且語言的出現(xiàn)方式也 是小朋友們所喜歡的歌曲、韻句、故事、卡通人物的扮演 等。重視語言學(xué)習(xí)的實(shí)用性、功效性和教育性，使小朋友 們學(xué)了就能用，讓他們感覺到英語的實(shí)用價(jià)值，才干促使 他們進(jìn)一步的努力學(xué)習(xí)。教材的特點(diǎn)使得教師不得不從各 個(gè)方面來鍛煉提高自身，去做一個(gè)多面的教師一要會(huì)說、 會(huì)唱、會(huì)跳、會(huì)演，還要了解和掌握一定的英語文化背景 知識(shí)。在教同學(xué)的同時(shí)，自身也必需不時(shí)地參與學(xué)習(xí)，和 同學(xué)們一起學(xué)。教師的角色被定位于同學(xué)語言學(xué)習(xí)的合作 者，參與者，鼓勵(lì)者和引導(dǎo)者。小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求中明確講到：小學(xué)英 語教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是激勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和積極性。評(píng)價(jià)

6、形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性。評(píng)價(jià)應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主, 以同學(xué)平時(shí)參與各種英語教學(xué)活動(dòng)所表示出的興趣、態(tài)度 和交流能力等為主要依據(jù)。教師應(yīng)具“顯微鏡q uot;意識(shí)。 顯微鏡意識(shí)要求教師細(xì)微地去觀察和了解每一位同學(xué)；放 大鏡意識(shí)要求教師放大每一位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)；望遠(yuǎn)鏡意識(shí)要 求教師能夠看到每一位同學(xué)發(fā)展的可能和潛能；平面鏡意 識(shí)要求教師做到客觀公正。要做到客觀地掌握同學(xué)層次， 必需深入地了解同學(xué)、研究同學(xué)。同學(xué)，是教學(xué)活動(dòng)的主 體，由于其能力、興趣、學(xué)習(xí)方式的差別，他們接受信息 的能力也會(huì)有所不同。而且由于同學(xué)在身心發(fā)展方面的特 點(diǎn)，往往不少有潛力的同學(xué)或朦朧狀態(tài)或由于種種原因缺 乏良好的心理素質(zhì)，

7、因此對(duì)同學(xué)的層次單純地以學(xué)習(xí)成果 機(jī)械地分類是不太科學(xué)的。應(yīng)以同學(xué)進(jìn)行全面的動(dòng)態(tài)的考 察來決定同學(xué)所處的層次，就好象在給同學(xué)的作業(yè)打分時(shí), 我們不能一味地看同學(xué)作業(yè)的好壞，而應(yīng)根據(jù)其進(jìn)步與否 來正確看待。假如我們始終用看待傷口時(shí)的眼光來看較低 層次水平的同學(xué)作品，那么肯定是沒有一件作品是令人滿 意。因此，教師應(yīng)根據(jù)同學(xué)的不同層次，和時(shí)表揚(yáng)，要知 道哪怕教師的一句贊揚(yáng)，也會(huì)給同學(xué)帶來巨大的動(dòng)力。教 師在教學(xué)評(píng)價(jià)上要重態(tài)度、重參與、重努力程度、重交流 能力。小學(xué)英語課程的評(píng)價(jià)應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，采用平時(shí) 教學(xué)活動(dòng)中常見的方式進(jìn)行，并注重同學(xué)的態(tài)度、參與的 積極性、努力的程度、交流的能力以和合作的精

8、神等。評(píng) 價(jià)應(yīng)通過觀察同學(xué)的活動(dòng)、與同學(xué)交流、同學(xué)的自評(píng)和互 評(píng)等生動(dòng)活潑的方式進(jìn)行。新課展示會(huì)話和詞匯，以整體評(píng)價(jià)為主。會(huì)話：對(duì)語 境的理解是否正確，聽音模仿時(shí)聲音是否響亮，語音語調(diào) 是否正確；詞匯：根據(jù)圖片或?qū)嵨镎f出單詞，聽單詞指認(rèn) 圖片或?qū)嵨?，聽口令做?dòng)作。鞏固會(huì)話和詞匯時(shí)，以小組 或個(gè)體評(píng)價(jià)為主。會(huì)話：語言表達(dá)是否流暢，表情動(dòng)作是 否得體，語言和語境是否符合，相互配合是否默契，情境 是否有創(chuàng)意。詞匯：用單詞說句子，主動(dòng)把詞匯和句子用 到情景扮演中。多采用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，有利于充沛挖掘同學(xué) 的學(xué)習(xí)潛能。客觀公正的評(píng)價(jià)有利于同學(xué)樹立正確的競爭 意識(shí)。在學(xué)習(xí)過程中，提高正確的評(píng)價(jià)，希望同學(xué)了解自 身，希望同學(xué)能評(píng)出熱情、評(píng)出積極性，使同學(xué)看到自身 的成果、進(jìn)步、優(yōu)點(diǎn)，也可以看到自身的缺乏之處，主動(dòng) 想方法解決，使同學(xué)樹立學(xué)好英語的信心，更好地促進(jìn)同 學(xué)的全面發(fā)展。英語教師要做到:尊重每個(gè)同學(xué)，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，維護(hù)他們的自尊心和積極性2.把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合 作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使同學(xué)互相學(xué)習(xí)、互相協(xié)助，體驗(yàn)集體 榮譽(yù)感和成績感，發(fā)展合作精神。3.特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的同學(xué)，盡可能多 地為他們創(chuàng)設(shè)語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。4 .建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和同學(xué)一起 反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和協(xié)助