2022年張灣中心學(xué)校八年級語文組歌導(dǎo)學(xué)案

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載張灣中心學(xué)校八年級語文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案課題：組歌課型：新授課時： 3 課時（第一課時）主備人：審核人：學(xué)習(xí)目標(biāo)1學(xué)習(xí)文章優(yōu)美的語言中內(nèi)含豐富的哲理。2理解作者采用第一人稱，借助豐富的想象，表現(xiàn)出對人生的思考。3理解作者筆下的海浪和雨的形象。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解作者筆下的“海浪”和“雨”的形象。學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解詩歌主題。知識鏈接1關(guān)于作者紀(jì)伯倫，黎巴嫩詩人、散文作家、畫家，生于黎巴嫩，是阿拉伯近代文學(xué)史上第一個使用散文詩體的作家。他的作品多以“愛”和“美”為主題，通過大膽的想象和象征的手法，表達(dá)深沉的感情和高遠(yuǎn)的理想。2關(guān)于本文這兩首散文詩（所謂“散文詩”，顧名思義，是具有散文抒情特征的詩。這就是

2、說，它首先必須是詩，其次在抒情手法上相當(dāng)隨和地接近散文。）節(jié)選自紀(jì)伯倫的淚與笑。 組歌共包括五首散文詩，其他三首：美之歌幸福之歌 花之歌。詩人以一顆敏感而多情的心，賦予了筆下的浪和雨生命、靈氣和個性，它們與自然萬物和諧共處，構(gòu)成生生不息的美妙世界；同時，它們又閃爍著理性的光輝，給人以啟迪。預(yù)習(xí)檢測給劃線字注音，解詞：熾熱 ( ) 禱詞 ( ) 執(zhí)拗 ( ) 俊俏 ( ) 衷情 ( ) 饋贈( ) 憔悴 ( ) 真諦 ( ) 天穹 ( ) 璀璨 ( ) 鑲嵌( ) 翱翔 ( ) 長吁短嘆 ( ) 千山萬壑 ( ) 執(zhí)拗：憔悴：饋贈：鑲嵌：酷肖：海誓山盟：長吁短嘆：盛氣凌人：紋絲不動：整體感知（1

3、）浪”在文中是怎樣的形象？他們分別唱出了怎樣的歌？我讀到了的浪浪唱出了的歌。（2）這首詩僅僅寫浪對岸的愛情嗎？這首詩表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？（3）文章中作者用了哪些事物來描繪雨？塑造的雨是一個什么樣的形象？（4）作者通過雨的形象表達(dá)了怎樣的思想感情？重點(diǎn)研讀1用簡潔的語句表述讀了本文后的感受。2這兩首詩中， 作者的想象多數(shù)時候是緊貼著海浪和雨水的自然物理特性展開的。浪之歌中第二、四節(jié)寫到的潮汐現(xiàn)象，你了解嗎？精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載互助釋疑感知詩歌中“海浪

4、”和“雨”的形象?？偨Y(jié)紀(jì)伯倫的組歌與一般哲理詩一樣，也采用擬人化手法，但又與一般哲理詩不同，它不以得出某種哲理為目標(biāo)，而是最終形成一個有豐富感性內(nèi)容的，難以被抽象為簡單道理的形象。在詩中可隨時看到詩人自己的影子。達(dá)標(biāo)仿寫，要求寫出一定的哲理內(nèi)涵。例：花是親友之間交往的禮品，花是婚禮的冠冕，花是生者贈予，死者最后的祭獻(xiàn)。布置作業(yè)熟讀課文。理解兩首詩的思想感情。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載張灣中心學(xué)校八年級語文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案課題：組歌課型：新授課時： 3 課時（第二課時

5、）主備人：周曉玲審核人：郭智學(xué)習(xí)目標(biāo)1學(xué)習(xí)文章優(yōu)美的語言中內(nèi)含豐富的哲理。2. 感悟詩作閃爍著的理性光輝，熱愛自然、敬畏生命。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解作者筆下的海浪和雨的形象。學(xué)習(xí)難點(diǎn)領(lǐng)會兩首詩的思想感情，學(xué)習(xí)借物抒懷的藝術(shù)構(gòu)思。學(xué)習(xí)流程導(dǎo)入新課給下列加點(diǎn)的字注音執(zhí)拗（）憔悴（） 饋贈（） 真諦（） 璀璨（） 鑲嵌（） 酷肖（）長吁（）短嘆解釋下列詞語。執(zhí)拗：憔悴：饋贈：真諦：璀璨：鑲嵌：酷肖：海誓山盟：長吁短嘆：盛氣凌人：紋絲不動：重點(diǎn)研讀1.海浪鐘情于海岸， 也鐘情于大海中的一切。詩歌 5 至 7 節(jié)那些語句表現(xiàn)了這一點(diǎn)？在文中劃出。從中可以看出詩人賦予“海浪”怎樣的形象？2.結(jié)合“資料助讀” ，想一

6、想，詩人借海浪與海岸這對熱戀形象來表現(xiàn)怎樣的思想感情？3.雨之歌贊頌了“雨”哪兩方面的精神？從哪些語句可以看出來？小組討論“徹夜的不眠使人形容憔悴。縱使人滿腹愛情，而愛情的真諦就是清醒?！边@兒的連詞使用是否有問題，為什么？明確：句子初讀來，好像不通順，但是如果仔細(xì)體會，就能夠感覺到，作者用“縱使”一詞不僅起到轉(zhuǎn)折強(qiáng)調(diào)的作用，更使這段話在語義上更豐富和有氣勢。仿寫例句：潮水漲來時，我擁抱著他；潮水退去時，我撲倒在他的腳下。（運(yùn)用擬人和并列句式）總結(jié)作者借助豐富的想像，藝術(shù)地描繪了“雨”的生活，借寫雨來贊頌人類七情之中最美好的感情愛，并借以袒露詩人自我仁愛博大的襟懷，表現(xiàn)出對人生的思考。拓展雨之歌

7、中塑造的雨是一個什么樣的形象？請分析詩中雨的形象遞進(jìn)伸展的層次。自主探究1、作者在短小的篇幅里分別用了哪幾種形象來描繪雨？2、雨的形象有什么特點(diǎn)？作者借雨歌頌了什么3、用一句話概括14 段的內(nèi)容4、解釋第六段中吻和 擁抱 在文中的意思。5、你是怎樣理解 塵世人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動聲色的死神的懷抱這句話的？6、這首散文詩采用了什么修辭方法？表達(dá)了詩人怎樣的感情？美文鏈接花之歌紀(jì)伯倫我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，把它藏在心間，然后又說一遍我是星辰，從蒼穹墜落在綠茵中。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - -

8、 第 3 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載我是諸元素之女：冬將我孕育， 春使我開放， 夏讓我成長， 秋令我昏昏睡去。我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕， 我是生者贈予死者最后的祭獻(xiàn)。清晨，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨(dú)眼向我凝視。我飲著朝露釀成的瓊漿；聽著小鳥的鳴囀、歌唱；我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)悟。1從“詩的形象，語言，修辭方式”等方面，比較花之歌與課文中兩篇詩的異同。2用自己的話概括花的精神。布置作業(yè)1、一粒沙、一棵樹、一株草、一片云 都可能觸動我們的情絲，引發(fā)我們的想象。請用第一人稱，運(yùn)用擬人手法以及其他修辭手法,選取一物 ,以“ _之歌” 為題 ,(如 “ 小草之歌 ”