2022年快樂的節(jié)日說課稿

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載快樂的節(jié)日說課稿教材分析快樂的節(jié)日 是語文出版社 s 版教材第四冊第六單元的一首兒童詩。這首詩歌是由同名歌曲的歌詞改編而成。作為一首兒童詩歌， 它的語言生動(dòng)活潑、 清新自然、又很好的切合了兒童樂觀向上的風(fēng)貌。詩歌中以“小鳥” “風(fēng)兒” “花兒”“白楊”等形象，生動(dòng)的比喻，擬人的手法，描繪了兒童節(jié)快樂的場景，抒發(fā)了孩子愉悅的心情。詩歌瑯瑯上口，易記易唱。值得一提的是，在教學(xué)中可以將歌曲引入教學(xué)但卻不能喧賓奪主忽視語文學(xué)科的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)還是應(yīng)以學(xué)生的誦讀和想象為主， 從學(xué)生已有的舊知識入手， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 通過循序漸進(jìn)的誦讀訓(xùn)練， 引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌的內(nèi)涵， 體會(huì)詩歌中描繪的

2、快樂意境。在感受快樂的同時(shí)培養(yǎng)語感、收獲知識、體驗(yàn)快樂。教學(xué)目標(biāo)：語文課程的教學(xué)目標(biāo)往往是綜合型而非單一型的，基于以上對教材的分析和新課程標(biāo)準(zhǔn) 三個(gè)維度教學(xué)目標(biāo)的要求， 通過本課的教學(xué)， 我希望實(shí)現(xiàn)以下教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn) 7 個(gè)生字，會(huì)寫 8 個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體會(huì)詩歌的語言美，通過積累和說話練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語感、表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。3、通過朗讀、想象，體會(huì)詩歌的快樂意境，感受到生活的幸福。教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)對教材的分析和已提出的教學(xué)目標(biāo)，我把本課教學(xué)重難點(diǎn)定為：1、學(xué)會(huì)本課生字。2、通過正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，想象和體會(huì)詩歌的快樂意境，感受生活的幸福。

3、體會(huì)詩歌的語言美， 通過仿寫和說話練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、創(chuàng)新能力。學(xué)情分析精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載對于二年級的孩子而言， 詩歌遠(yuǎn)不及故事來得有趣， 也不容易讓孩子產(chǎn)生興趣。因?yàn)樵姼璧恼Z言跳躍性較強(qiáng)，很難在孩子的頭腦中形成具體的表象。在教學(xué)可借助畫面來幫助孩子豐富他們的表象，并讓孩子們反復(fù)的朗讀， 只有在這樣的基礎(chǔ)上才能理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌的情感意境。在此基礎(chǔ)上展開合理的想象，進(jìn)行說話練習(xí)，培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。至于生字詞的學(xué)習(xí)， 二年級的學(xué)生已基

4、本具備獨(dú)立識字、寫字的能力， 在這一方面的教學(xué)以扶為主，只對個(gè)別字進(jìn)行指導(dǎo)。教法、學(xué)法分析俗話說，教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。二年級的學(xué)生求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，有很強(qiáng)的好奇心和表現(xiàn)欲。 但他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限， 思維方式以具體形象思維為主，注意力難以長時(shí)間集中。 考慮到教材和學(xué)情， 并結(jié)合新課改的教學(xué)理念，我主要采用以下四種教學(xué)方法來突破本課的教學(xué)重難點(diǎn)，努力體現(xiàn)文道結(jié)合、 讀寫結(jié)合、講練結(jié)合的閱讀教學(xué)特點(diǎn)：1、品讀課文，讀中感悟新課改要求語文教學(xué)要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，所以在教學(xué)中我會(huì)給學(xué)生較多的讀書時(shí)間，培養(yǎng)低年級學(xué)生自主讀書的習(xí)慣。心理學(xué)研究表明， 強(qiáng)烈的目標(biāo)意識是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵， 所以每次安排學(xué)

5、生讀書前我都會(huì)提出明確的要求，讓他們邊讀邊想，這可以幫助低年級學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)生的自我意識和探究精神。2、創(chuàng)設(shè)情境，想象體驗(yàn)低年級小學(xué)生極易受環(huán)境和他人情緒的感染，出于對這一點(diǎn)的考慮， 我會(huì)借助多媒體課件來讓學(xué)生在輕松、愉快的音樂環(huán)境中感受節(jié)日的美好，身臨其境，收獲真實(shí)的體驗(yàn)。讓學(xué)生在情境中體會(huì)、想象和表達(dá)。3、小組合作，自主學(xué)習(xí)如果從頭到尾都用談話法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生勢必會(huì)感到乏味， 這也忽視了學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求， 違背了新課改中以學(xué)生為主體的理念。為了改變單一的師生交流， 我會(huì)組織小組合作學(xué)習(xí)， 在學(xué)生間架起橋梁， 滿足學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望， 使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在課堂上表現(xiàn)自己

6、、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。 這正是新課改倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的體現(xiàn)。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載4、讀說結(jié)合，積累遷移我在教學(xué)第一、三小節(jié)時(shí)設(shè)計(jì)了讓學(xué)生運(yùn)用“像”造句，進(jìn)行仿說練習(xí)，在第二節(jié)教學(xué)時(shí)要求學(xué)生以花兒、白楊樹、小鳥的身份進(jìn)行說話練習(xí)。這種說話訓(xùn)練既能積累語言、 鍛煉口頭表達(dá)能力， 又能激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，同時(shí)也加深了對課文內(nèi)容的理解，可謂一舉三得。接下來就談?wù)勎疫\(yùn)用以上四種教法來完成本課教學(xué)目標(biāo)的的教學(xué)過程。教學(xué)過程我計(jì)劃分兩個(gè)課時(shí)來教學(xué)這篇課文，

7、整體上采用順序講讀的方法， 教學(xué)過程分為情境導(dǎo)入 初讀課文 細(xì)致品讀 讀說結(jié)合 總結(jié)鞏固五個(gè)環(huán)節(jié)，其中情境導(dǎo)入、初讀課文兩個(gè)環(huán)節(jié)放在第一課時(shí)，細(xì)致品讀、讀說結(jié)合、總結(jié)鞏固三個(gè)環(huán)節(jié)放在第二課時(shí)，下面我將分別說說這五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。（一）談話揭題，情境導(dǎo)入快樂的節(jié)日 這首兒童詩歌， 它的內(nèi)容來源于生活卻又不是生活的完全寫照，詩歌的部分內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)有的思維有一定的距離，所以揭示課題是教學(xué)的第一步。為了讓學(xué)生較快地進(jìn)入課文情境，我會(huì)用多媒體課件播放歌曲 快樂的節(jié)日 ，創(chuàng)設(shè)與課文相通的具體可感的生動(dòng)情境，再提問。興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)大動(dòng)力，通過音樂的情景導(dǎo)入讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中開始學(xué)習(xí)， 能夠立

8、即激起學(xué)生的興趣， 以此引入課題， 這也將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。（二）初讀課文，認(rèn)讀字詞1、讓學(xué)生打開課本初讀課文。初讀課文采用自由讀的讀書方法，我會(huì)讓學(xué)生到課文中去感知節(jié)日的快樂。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、 讀通句子， 遇到不認(rèn)識和不理解的詞語時(shí)用鉛筆劃出來。學(xué)生自讀完，全班齊讀，以此檢查課文初讀情況，然后教學(xué)生字詞。2、7 個(gè)會(huì)認(rèn)字、8 個(gè)會(huì)寫字對二年級的學(xué)生來說相對較多，為了減輕學(xué)生對大量生字詞的畏懼感， 激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)識字的愿望， 在字詞的教學(xué)中我設(shè)計(jì)了 “幫生字寶寶找家” 的小游戲， 用課件出示標(biāo)有拼音的小房子，讓學(xué)生把生字寶寶送回它們的家， 接著用開火車的方法帶領(lǐng)學(xué)生讀生字，并相

9、機(jī)糾正字音， 嘗試用生精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載字組詞練習(xí)。最后指導(dǎo)寫字。第二課時(shí)，我將采用問答的形式，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。（三）細(xì)致品讀，讀中感悟1、這一環(huán)節(jié)給學(xué)生留有較多的時(shí)間和空間進(jìn)行自讀自悟，首先讓學(xué)生自主閱讀各個(gè)小節(jié)，在反復(fù)朗讀中初步體會(huì)小朋友們度過節(jié)日的愉悅心情。2、課件出示各部分問題：第一小節(jié)：小朋友們要過快樂的節(jié)日，他們邀請誰來參加了？課文中把“ 我們” 比作什么？為什么？第二小節(jié)：誰在給我們祝賀？他們說了什么?你希望我們的祖國

10、變的怎樣？第三小節(jié)：把“我們”比作了什么？怎樣才能讓我們的羽毛更加豐滿？第四小節(jié)：少先隊(duì)員的快樂是怎樣表達(dá)的? 讓學(xué)生帶著問題朗讀， 在文中找尋答案。 在學(xué)生朗讀感悟的過程中， 教師運(yùn)用多元化的評價(jià)語言， 讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂， 同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用心聆聽同伴的朗讀，并學(xué)會(huì)贊美或提出自己的看法。 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容找到更合適的感情去朗讀課文。3、學(xué)生練讀后，我會(huì)范讀課文，用課件展示節(jié)日景象，在聽讀中想象和體會(huì)詩歌的快樂意境， 感受生活的幸福。 體會(huì)詩歌的語言之美。 然后引導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作和表情，讀出小朋友們在節(jié)日里的快樂心情。針對本課第一、三小節(jié)的比喻句，我設(shè)計(jì)了第四環(huán)節(jié)“ 讀說結(jié)合，句式遷移 ”（

11、四）讀說結(jié)合，句式遷移1、我將利用多媒體課件出示我們像春天一樣在花園草地過節(jié)的美景和小鳥在藍(lán)天上翱翔的英姿， 配上第一、三小節(jié)的課文內(nèi)容， 圖文并茂。接著播放動(dòng)畫、完善情境，引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)日的快樂和對美好未來的憧憬。2、為了幫助學(xué)生積累語言材料，學(xué)生閱讀感悟完一、三小節(jié)后，我會(huì)出示“我們像春天一樣”“我們像小鳥一樣”兩個(gè)句式，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)的觀察和想象，用“像”這個(gè)句式練習(xí)想象說話，然后同桌間互相交流，教師指名說話并點(diǎn)評。（五）總結(jié)鞏固，拓展升華精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 5 頁 - - - - - - - -

12、-學(xué)習(xí)必備歡迎下載1、首先通過課件中 “找朋友” 模塊進(jìn)行重點(diǎn)詞語的連線檢查課文掌握情況。再讓學(xué)生前后四人為一個(gè)小組， 在小組內(nèi)把自己挑選的最喜愛的小節(jié)讀給自己的伙伴聽。這一步驟以學(xué)生練讀感受為主，生生互評。學(xué)生小組交流后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生將這些小節(jié)讀給大家聽，讓學(xué)生展示，在學(xué)生朗讀的同時(shí)出示相應(yīng)的詩歌內(nèi)容和對應(yīng)圖片， 使學(xué)生在文字、圖像之間建立直觀聯(lián)系， 有利于理解和背誦。最后，利用已形成的板書對課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，提示課文中主要詞匯讓學(xué)生比比看誰是將是羽毛最豐滿的小鳥、誰能更勇敢地向著天空飛翔來背誦課文。背誦是學(xué)生將課文語言內(nèi)化的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，小小的激將法， 充分利用低年級小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，促使學(xué)生很快背誦課文。2、拓展訓(xùn)練是語文課堂教學(xué)的延伸，給語文教學(xué)創(chuàng)設(shè)了開放的環(huán)境。我會(huì)讓學(xué)生用跟隨課件所播放的音樂，練唱歌曲快樂的節(jié)日，會(huì)唱后唱給身邊的人聽。 這種跨學(xué)科