心理心理學論文范文-簡論課堂心理氣氛對體育教學效果的影響word版下載

1、心理心理學論文范文:簡論課堂心理氣氛對體育教學效果的影響word版下載導讀：本論文是一篇關(guān)于課堂心理氣氛對體育教學效果的影響的優(yōu)秀 論文范文，對正在寫有關(guān)于心理論文的寫作者有一定的參考和指導作 用，論文片段：性。(二)師生關(guān)系 優(yōu)化體育課堂心理氣氛不僅體現(xiàn)在體育課堂教學的具體過程中，更為重要的是師生之間要形 成一種和諧，舒適的師生關(guān)系。師生交往中要保持心靈在同一水平上 接觸，表現(xiàn)出熱情，寬容的心理，消除各種心理障礙，打開教學的情 感渠道。營造師生之間良好的情感關(guān)系，能夠使學生產(chǎn)生自信感、成 功感，和對教師的依賴感。1009-9328 (2013) 03-000-01摘要心理氣氛，是指存在于某一

2、群體中的某種具有優(yōu)勢性， 穩(wěn)定性的群體心理狀態(tài)。創(chuàng)造良好的課堂教學心理氣氛是學校教育中 對學生進行教育，教學的首要條件，也是必要條件。對于具體的課堂 教學而言，良好的課堂心理氣氛能夠催人向上，調(diào)動群體的積極性， 有助于形成濃厚的學習風氣，從而提高教學效果。它常常表現(xiàn)為積極 活躍，和諧融洽的特征。本文通過分析課堂心理氣氛與體育教學的關(guān) 系，研究活躍課堂心理氣氛的手段和策略。進一步分析了體育教學中 制約課堂心理氣氛和學生心理的諸多因素，以及創(chuàng)設良好的體育課堂 教學心理氣氛的作用，并提出具體的優(yōu)化體育課堂教學心理氣氛的措施。關(guān)鍵詞體育課堂心理氣氛教學一、刖呂體育新課程標準構(gòu)建了身體健康，心理健康和良

3、好社會適應的三維健康觀，強調(diào)在體育教學過程中要達到一定的社會心理學目標， 用以提高學生的社會心理適應能力。在實現(xiàn)這一目標中發(fā)揮主要作用 的，便是體育課堂教學。作為體育課堂教學的重要組成部分，課堂心 理氣氛影響著體育學習的情緒，學習興趣，課堂練習的積極性以及學 生的情緒。課堂心理氣氛是指在體育活動或?qū)W習中，相互間的情緒、 情感由交流、共鳴到最后，使教師與學生之間，學生與學生之間的情 緒表現(xiàn)趨向一致的心理狀態(tài)。課堂心理氣氛所傳遞的信號作用容易為 教師與學生所感知和領(lǐng)會，從而影響教與學的活動。創(chuàng)造良好課堂心理氣氛的作用就在于以領(lǐng)導考有意識的培養(yǎng) 下，使群體成員形成健康，積極利有效的心理氣氛。使每個群

4、體成員 情感上相融，成員有自主感和歸屬感，參與群體活動并得到認同，成 員間有凝聚力，配合默契。從而達到最佳教學效果，使學生成績和教 學質(zhì)量得到提高。二、制約課堂心理氣氛的因素分析（一）教師因素體育課堂上教師的教學思想，直接影響課堂心理氣氛的營造。體育教師的教學風格不同，會導致不用的群體心理氣氛，學生個人行 為和群體行為也會有差異。教師缺乏職業(yè)素養(yǎng)的情況下，會導致教學 手段單一，氣氛緊張，課堂自由散漫，對學生漠不關(guān)心等等。（二）師生合作因素師生間良好的情感關(guān)系，可以減輕學生的心理壓力，調(diào)動學生 參與教學活動的積極性。建立和諧的師工關(guān)系能夠增強集體凝聚力， 相互信任和依賴，容易形成積極型的課堂心理

5、氣氛。如果師生關(guān)系失 衡，相互埋怨，則會形成消極型的課堂心理氣氛。（三）集體凝聚力因素師生之間，學主之間目標不一致，會使教學結(jié)構(gòu)松散，學生注 意力下降。教師的放任也會使課堂心理氣氛散漫，我行我素，沒有凝 聚力。加之教師時常采用體罰方式，也會使學生失去集體歸屬感。（四）教學條件因素體育課堂物質(zhì)條件，也就是場地，器材等等，也顯得尤為重要。 如果課堂環(huán)境優(yōu)雅美觀，會使人心情舒暢；如果物質(zhì)環(huán)境差，既滿足 不了學生的體育活動，也會使學生情緒低落，學習動力下降。除上述這些因素外，學生對體育學習的認識偏差、體育教學目 標、教學策略的選擇等，也會影響和制約體育教學心理氣氛。三、活躍課堂心理氣氛的手段和策略（-

6、）教師個人因素教師要善于運用自己的教學手段、管理能力、個性特征將教學 任務、教學內(nèi)容以及自己的意圖貫穿于整個體育課堂中，從而影響學 生的心理變化和思想行為。一方面，教師要及時的觀察學生學習時感 情的微妙變化，洞察他們的思維所處的狀態(tài)，適時的進行調(diào)控，轉(zhuǎn)變 學生的思維角度或自己的教學方式。另一方面，教師應該適當?shù)淖晕?評價，將個人的思想魅力和人格魅力表露給學生，讓學生及時了解自 己的情感要求。使學生能和自己友好接近，把真誠和愛心奉獻給學生, 以獲取學生的“向師感”，并通過言語、表情、動作等手段調(diào)節(jié)課堂 的氣氛，活躍學生的情緒，從而增強教學活動的可接受性。(-)師生關(guān)系優(yōu)化體育課堂心理氣氛不僅體現(xiàn)

7、在體育課堂教學的具體過程 中，更為重要的是師主之間要形成一種和諧，舒適的師生關(guān)系。師生 交往中要保持心靈在同一水平上接觸，表現(xiàn)出熱情，寬容的心理，消 除各種心理障礙，打開教學的情感渠道。營造師生之間良好的情感關(guān) 系，能夠使學生產(chǎn)生自信感、成功感，和對教師的依賴感。在密切注 意課堂心理氣氛的調(diào)節(jié)過程中，隨機應變，對癥下藥，才能夠按照情 感指引課堂形成積極型的課堂心理氣氛。(三)適當?shù)慕虒W評價對所構(gòu)建的體育課堂集體心理氣氛進行合理的評價，有助于形 成教學集體健康的心理環(huán)境，使得學習集體情緒上表現(xiàn)穩(wěn)定，有效地 融入到體育教學課堂中，想學樂學。因此，在構(gòu)建合理有效的體育課 堂集體心理氣氛的過程中，良好

8、的評價體系的建立應從心理效應出 發(fā)，追求過程性評價，堅持人性化、公開化、多樣化、有效性、即時 性的原則，客觀公正賞罰分明，強調(diào)正面評價為主，讓學生在學習的 過程中充分地感受到進步的快樂以及追求下一更高冃標的期待，努力 營造一個合理有效的體育課堂集體心理氣氛評價氛圍。(四)優(yōu)化教學環(huán)境體育教學主要是在室外場地進行的，場地、器材是構(gòu)成體育教 學成功的一個重要因素。教師要在課前根據(jù)教學的內(nèi)容和要求，合理 地規(guī)劃教學場地，把場地設計的美觀大方，粉線清晰；器材力爭新穎、 穩(wěn)固，盡可能使舊器材煥發(fā)新的生命力；沙坑平整，墊子潔凈，標志 物醒目等等，這些細節(jié)都給學生增添美感，誘發(fā)出好奇心和興奮性， 進而有助于構(gòu)建良好的體育教學氣氛。四、結(jié)論本論文從優(yōu)化課堂心理氣氛方面提出具體倡議，讓課堂上形成 自信和樂觀的情緒氣氛，體育課堂上可以發(fā)揮師生雙方動力、誘導、 調(diào)節(jié)和愉悅的效應。不斷總結(jié)經(jīng)驗，豐富經(jīng)驗，積極研究和探索優(yōu)化 課堂教學心理氣氛的策略，