2022年探討多媒體教學在高中生物實驗教學中的應(yīng)用

1、探討多媒體教學在高中生物試驗教學中的應(yīng)用摘要： 試驗是同學探究生物本質(zhì)、把握生物重難點的重要組成部分，在高中生物試驗教學中，老師要重視同學試驗探究、科學思維的培育，通過試驗分析、試驗操作、試驗反思等， 促進對理論學問的把握，培育勤于動手、仔細觀看的良好學習習慣；為此，本文分析了多媒體與高中生物試驗教學整合的重要性，探究了其詳細的整合實踐策略；關(guān)鍵詞： 探討 多媒體教學 高中生物 試驗教學 應(yīng)用引言生物學科是討論生物規(guī)律的科學，在幫忙同學懂得生物現(xiàn)象、拓展思維和眼界方面有著積極作用；高中階段課程主要包括理論教學和試驗教學兩部分，試驗教學更具有生動性和趣味性，同學可以依據(jù)感官直覺認知和懂得試驗，從

2、而對理論學問有著詳細的概念和印象，從而為實際生活問題的解決供應(yīng)指導(dǎo)；阻礙了生物教學質(zhì)量的提升，從而影響了同學對生物學問的吸取和理；從現(xiàn)實情形來看，許多學校存在著重理論、輕試驗的問題，影響了同學全面學科思維的培育；由于生物理論具有很強的抽象性，需要借助試驗幫忙同學懂得和吸取理論學問，有必要利用先進的媒介技術(shù)革新生物試驗教學課程；一、多媒體教學與高中生物試驗教學整合的重要性1. 有利于錘煉試驗操作技能在高中生物試驗教學中，為提高同學的試驗操作技能，老師可以依據(jù)試驗內(nèi)容、試驗步驟、試驗方法等，通過信息技術(shù)手段進行動畫展現(xiàn)，引導(dǎo)其結(jié)合理論進行試驗探究分析，規(guī)范其操作流程；信息技術(shù)不僅可以創(chuàng)優(yōu)試驗教學過

3、程，仍可以增強學習體驗感，錘煉試驗操作才能；2. 有利于豐富資源擴大渠道在高中生物教學中，以信息技術(shù)手段為載體綻開教學引導(dǎo)，可以依據(jù)試驗內(nèi)容、學習實際情形進行資源拓展，挑選同學所熟識的試驗教具，拉近與文本的距離；同時，仍可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展家庭試驗、生活試驗等活動，讓同學通過自主試驗探究，發(fā)覺生物試驗的趣味性，提高生物試驗教學質(zhì)量；3. 有利于課后同學鞏固復(fù)習在傳統(tǒng)生物試驗教學中，老師展現(xiàn)試驗后需要一一指導(dǎo)同學們的試驗，不僅影響了課堂進度，仍加大了老師在課上的工作量，也很難保證每個同學的試驗都能夠得到指導(dǎo)；老師利用多媒體技術(shù)能夠?qū)⒆约旱脑囼灢襟E和細節(jié)錄制下來，這樣同學們可以通過觀看視頻檢查并優(yōu)

4、化自己的試驗，大大提高了課堂效率；此外，老師仍可以將視頻內(nèi)容通過社交媒體平臺傳送給同學，使其在課下可以進行復(fù)習和自主試驗，這對于培育同學們的自主探究意識具有重要意義；二、多媒體教學在高中生物試驗教學中的應(yīng)用1. 創(chuàng)建教學情境，提升同學學習愛好課堂情境和氛圍的創(chuàng)設(shè)是影響同學積極性和課堂成效的重要因素；例如，老師在教學生物圈和細胞的時候，可以先帶領(lǐng)同學明白生命活動和細胞之間的關(guān)系，讓同學明白生命活動不能和細胞脫離；而在此時為了將同學的積極性調(diào)動起來，老師可以使用多媒體為同學制造幾個情境，更加近距離的去明白學問點；第一可以制造一個關(guān)于草履蟲的情境，草履蟲是單細胞生物，想要有生命活動必需有細胞的存在；

5、其次可以制造一個埃博拉病毒的情 境，讓同學明白病毒的結(jié)構(gòu)，假如與活細胞脫離，這時病毒就無法產(chǎn)生；在觀看兩個視頻 后，同學會進入到情境中，這時老師提出問題同學也可以順著自己的思路去摸索，如“生命系統(tǒng)假如分層的話可以分為哪幾個層次呢？”這樣的問題可以讓同學與情境相結(jié)合，從而引發(fā)他們的摸索；2. 借助多媒體技術(shù)，優(yōu)化試驗步驟和細節(jié)多媒體在高中試驗中的應(yīng)用，顯著表現(xiàn)在視頻、圖片、聲音這三個功能；老師應(yīng)充分借助多媒體技術(shù)的上述三個功能，優(yōu)化試驗教學的步驟和細節(jié)；試驗步驟的優(yōu)化，能夠幫忙同學理清試驗?zāi)康暮透鱾€環(huán)節(jié)需要留意的問題，使其在試驗中懂得和消化理論學問；比如，在做觀看 dna與 rna在細胞中的分布

6、一課時，由于現(xiàn)場無法展現(xiàn)試驗，需要充分借助視頻仍原試驗過程；老師在播方試驗視頻時，需要實行肯定的技巧和策略，可以實行總 - 分的形式播放試驗；詳細表現(xiàn)為，老師可以先將 dna在細胞中的分布與 rna在細胞中的分布這兩個試驗進行展現(xiàn)，先讓同學對試驗有個總體的印象和明白，再依據(jù)試驗過程播放每一個步驟的視頻；在播放第一個步驟的視頻時，老師可以為其播放試驗?zāi)康?、試驗設(shè)備、試驗方法等先導(dǎo)內(nèi)容，幫忙其懂得試驗，然后依據(jù)逐一播放試驗環(huán)節(jié)；在一些需要留意的試驗細節(jié)方面，老師應(yīng)有挑選的將畫面放大或者停頓，引導(dǎo)同學關(guān)注試驗細節(jié)；3. 緊密結(jié)合現(xiàn)實生活，增強課堂試驗成效眾所周知，傳統(tǒng)灌輸型的訓(xùn)練方式已不適應(yīng)當今時代

7、的進展，互動實踐型的訓(xùn)練理念日益被老師和同學所接受；高中生物作為自然科學領(lǐng)域的學科，其與我們的生活親密相關(guān)，實現(xiàn)生活與教學的緊密結(jié)合是現(xiàn)代素養(yǎng)訓(xùn)練的重要目標；因此，老師應(yīng)借助多媒體技術(shù)實現(xiàn)生活教學與生活的親密聯(lián)系，不斷增強同學觀看生活、摸索生活、理論指導(dǎo)實踐的才能，加強課堂上與同學對于生活現(xiàn)象認知的溝通和溝通；比如，在學習生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)一課時，老師應(yīng)利用視頻、圖片等形式仍原生活實例，向同學們提出針對性的問題，培育其自主摸索的習慣；此種教學方式使同學將目光放置到現(xiàn)實生活中來，在現(xiàn)實觀看和摸索中懂得物質(zhì)循環(huán)過程，而不是僅僅依靠課本上的彩繪圖片熟識現(xiàn)實社會；利用新媒體技術(shù)將理論學問和生活情境相結(jié)

8、合，能夠幫忙同學跳出學習思維懂得學問，真正踐行素養(yǎng)訓(xùn)練的理念，從而更好的用理論學問指導(dǎo)實踐，實現(xiàn)教學質(zhì)量的優(yōu)化和提升；4. 利用信息技術(shù)延長學習范疇，培育技能例如，在教學試驗制作 dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型內(nèi)容的時候，重點是把握dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的制作技術(shù)，精確把握各種化合物之間的位置關(guān)系和連接方式；在教學的時候，可以開展線上試驗，讓同學利用生活中的物品如“鐵絲、牙簽”等進行試驗探究，讓同學自己搜集材料進行試驗探究，讓同學通過試驗探究，熟識dna分子結(jié)構(gòu)的主要特點，感悟 dna雙螺旋結(jié)構(gòu)對稱、簡潔、和諧的科學美；同時，在試驗探究的時候，老師可以借助信息技術(shù)手段進行在線答疑，在不受時間和空間限制的基礎(chǔ)上，培育試驗操作技能；終止語總之，高中生物試驗學問較為抽象，學習較為困難，多媒體的加入可以讓抽象的學問變得更加直觀詳細，老師也可以創(chuàng)新教學方式，使用多媒體教學幫忙同學培育學習愛好和積極性，提升自主學習才能和思維才能，促進他們的進展；參考文獻1 王