教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)由初中英語到小學(xué)英語的教學(xué)轉(zhuǎn)變

1、教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)由初中英語到小學(xué)英語的教學(xué)轉(zhuǎn)變支教歷程，是忙碌的；是充滿艱辛的；也是收獲喜悅 的.在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在老師們的關(guān)懷和幫助下， 我不僅圓滿地完成了規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，而且逐步完成了由 初中教學(xué)方法向小學(xué)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，還在業(yè)務(wù)水平上有 了很大的提高.立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取 得更大的進步，以經(jīng)常反思自己的教學(xué)。想和大家談一談 我在支教日子的一些感受。從中學(xué)英語到小學(xué)英語的教學(xué), 個人認為得進行以下的改變。1、教學(xué)語言的轉(zhuǎn)變 教師語言在很大程度上決定著 學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率，決定著課堂教學(xué)的有效性。 記得我剛進入劉門河小學(xué)，精心的準備了每節(jié)課，但是， 每次上完課都很

2、失望，課堂上老出現(xiàn)啟而不發(fā)現(xiàn)象。當(dāng)時 我很納悶，后來經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)和老師們的指導(dǎo)點撥，又聽了許 多優(yōu)秀老師的課，我才恍然大悟，是我的教學(xué)語言不適用 于小學(xué)生，語言速度太快，英語口語教學(xué)太多，而且還參 雜了初中的英語單詞。由于小學(xué)生的年齡特點和思維特點, 直觀思維占絕對優(yōu)勢，對語音語法的講解難以接受，而他 們的聽覺敏銳，模仿力極強，具有語言學(xué)習(xí)的天然條件， 所以教師的課堂教學(xué)語言，一定要從兒童的年齡特點出發(fā), 不但要能科學(xué)說理，而且要簡潔生動活潑，以激起學(xué)生的 求 知 欲 和 學(xué) 習(xí) 興 趣。2、課堂教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變沒教小學(xué)之前，我一直認為，小學(xué)英語那么簡單一定很好教。真正教了小學(xué)后，我 發(fā)現(xiàn)小學(xué)英語看

3、似簡單，但是課堂上要想讓學(xué)生理解接受, 比初中英語難教的多。初中英語課的類型比較少，每種課 型也都有它基本固定的模式和方法，而且課堂環(huán)節(jié)比較少, 每個環(huán)節(jié)之間也很容易過度，但是小學(xué)英語恰恰相反。所 以，我積累的6年多的課堂教學(xué)經(jīng)驗和課堂教學(xué)習(xí)慣都必 須盡快轉(zhuǎn)變。小學(xué)英語每堂課都有它各自的特點，你不能 用某種固定的模式和方法，必須靈活多變，這樣才有吸引 力，才符合小學(xué)生的心理特點。為了能達到這一點，所以, 首先要課前精心備課。備課的第一個環(huán)節(jié)是研究教材，研 究教材時，我把能用的資料都用上，再不把握或不懂的我 就問其他幾個英語老師，教材研究透了，我再根據(jù)教材內(nèi) 容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采

4、用的教學(xué)方法， 并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真 寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做 好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教 具，課后及時對該課作出總結(jié)，看看哪些方法很好，哪些 方法需要改變，再征求其他老師的意見做出改變。其次， 增強上課技能，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化, 生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。 在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充 分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得 愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動 口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個 層次的

5、學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得 到提高。當(dāng)然，要快速搞好課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變，還要多向一些名 師學(xué)習(xí)。針對這一點，學(xué)校給了我很多很好的機會，經(jīng)常 參加區(qū)小學(xué)組的英語教研活動，收益非淺，不僅學(xué)了很多 教學(xué)方法，教學(xué)語言。而且認識了很多優(yōu)秀的英語老 師。3、教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變 我在初中教學(xué)時，教室里沒有 實物投影，更沒有多媒體，上課經(jīng)常用小黑板，很不方便。 來到我們學(xué)校不久，我們班安裝了多媒體，于是我從網(wǎng)上下 載了幾個課件，再加以修改，上了幾節(jié)課，效果非常好， 本來很抽象、很難理解的知識輕松的解決了，而且學(xué)生對 這部分知識還產(chǎn)生了濃厚的興趣，課堂上沒有一個不認真 學(xué)習(xí)的，沒有一個不會的。所以，

6、以后的課我基本上都用 課件上，慢慢的學(xué)生都很喜歡上英語課了。偶爾有幾次不 用課件上課，學(xué)生也很喜歡，這就像吃飯一樣，天天吃肉 就不覺得肉香了，中間穿插吃幾頓素菜，就感覺什么都好 吃了。4、抓學(xué)生管理的轉(zhuǎn)變在我剛剛踏入小學(xué)教師的行列時，每次上課，本來我都充滿了激情，想著跟他們 上好每一堂課，看著一張張可愛的孩子的臉，可能我尺度 放的比較寬，課堂紀律亂哄哄的，中間調(diào)停不下五六次。 我這才發(fā)現(xiàn)，原來小學(xué)生的精力那么旺盛、那么活潑好動, 他們的自制力還不強，意志力較差，遇事還很容易沖動， 意志活動的自覺性和持久性都比較差，在完成某一任務(wù)時, 常是靠外部的壓力，而不是靠自覺的行動。在學(xué)習(xí)活動中, 雖然開

7、始時勁頭很足，但卻往往虎頭蛇尾，不能持久。所 以，我的課堂管理方法也要隨之改變。我采取的措施是： 一嚴，對于不認真聽課的、隨便說話的、隨便亂動的，立 刻嚴肅處理，絕不等到下課；不認真按時完成家庭作業(yè)的 嚴肅處理二哄，利用各種方式哄著他們認真聽課、哄著 他們積極回答問題、哄著他們認真做作業(yè)。其實，小學(xué)生 還是很容易哄的，光用綠卡這一種形式就能哄著他們做很 多事情。三鼓勵，我發(fā)現(xiàn)“表揚”這個武器很管用，尤其 對那些中差生，由于他們平時受到表揚的機會比較少，所 以只要我發(fā)現(xiàn)他們的閃光點或一點點的進步，我就及時給 與表揚。比如我們班的呂天昊，這個孩子天資聰明，但他 的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都很差，上課的時

8、候我就經(jīng)常表揚 他，課下單獨和他聊天的時候，發(fā)現(xiàn)他的亮點就表揚他， 后來這孩子對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，一下課就追著我問 題，而且還一次次的給我發(fā)誓，說下次考試一定考多少多 少分，當(dāng)然，有時成績下來并沒達到目的，看著他失望難 過的樣子我沒忍心批評打擊他，而是拿過卷子把他做的好 的題目表揚了一番，即使做錯的題目里也隱藏著他有進步, 我表揚了他，經(jīng)過這一番表揚，只見他對自己又充滿了信 心，帶著希望高高興興的回教室了。很快一學(xué)期過去了， 他的成績竟然由原來的不及格上升到了九十多分。除了精 神鼓勵外，還有物質(zhì)鼓勵，我利用手中多余的大演草、還 有綠卡，獎勵給成績進步快和成績優(yōu)秀的學(xué)生。因此，我 們班的學(xué)生

9、都盼望英語考試，考試完就追著我要成績，即 使放學(xué)了，有的學(xué)生也不走，非要我先改完他的試卷再走。 以上這些方法用在中學(xué)生身上，是起不到這樣好的效果的。另外，我還發(fā)現(xiàn)一種方法，對管理小學(xué)生很管用，利用家長管理。初中生正處于青春期，逆反心理比較強，往 往不聽家長的話，再加上初中的題比較難，大部分家長也 輔導(dǎo)不了，而小學(xué)生則相反，所以家長是老師教育好學(xué)生 的最好依靠的力量，老師要積極和家長取得聯(lián)系，充分發(fā) 揮其積極的一面，力爭家庭教育與學(xué)校教育相一致。在聯(lián) 系的過程中，互通情報，互相配合，互相支持，爭取家庭 教育的正面力量，共同教育好學(xué)生。就拿我們班*來說吧, 第一學(xué)期期中成績還不錯，到了期末，成績直

10、線下滑，作 業(yè)也老是完成的不好，于是我就和他的媽媽打了電話，他 媽說，認為這孩子學(xué)習(xí)上路了，因為期腫成績已上升到九 十分以上了，后來就沒再管他，我把孩子的情況一說，他 媽不僅很感激，而且對孩子又加強管理了，*這孩子就立 刻轉(zhuǎn)好了，課堂上又能專心聽講，又能積極回答問題了， 課堂作業(yè)、家庭作業(yè)都比原來有明顯進步，成績很快又上 升到九十分以上，還有幾次考了九十九分。后來，我對好 多學(xué)生都采取了這種方法，都取得了良好的效 果。我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的課余時間比較多，我想利用他們的課余時 間，對基礎(chǔ)較差的學(xué)生做好課后輔導(dǎo)工作，效果會不錯的。 于是在課后，我加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔 導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識

11、性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的 輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他 們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。 要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識 到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充 滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后 進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺 的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此 基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認 真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷 層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生 的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí) 的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也 快，興趣和求知