做學(xué)生喜愛(ài)教師征文

1、一封信的啟示摘要：有些時(shí)候我們?cè)谫u(mài)力的做事時(shí)，自認(rèn)為做得很好，殊不知已經(jīng)偏離了最根本的東西，我們以為我們得到了很多，卻不知失去了更寶貴的東西。一封陳年的信，讓我浮想聯(lián)翩，找到了一直想得到的答案，那就是什么才是學(xué)生最喜歡的教師。讓人敬佩，喜愛(ài)的教師，不僅要有淵博的學(xué)識(shí)，還要不斷學(xué)習(xí)；不僅能上一節(jié)精彩的課，還能以身作則；不僅要愛(ài)學(xué)生，還要能包容，這樣即使你青春已逝，容顏不再，談吐平凡，衣著寒酸。一樣也是學(xué)生心中最美最喜愛(ài)的教師。關(guān)鍵詞： 教育 道德 愛(ài)學(xué)生 愛(ài)老師記得那是1999年的8月，我剛剛走出校門(mén)，成為一名小學(xué)教師。學(xué)校讓我教三年級(jí)二班。帶著剛畢業(yè)的工作熱情，我很快地投入了教學(xué)工作，當(dāng)時(shí)的我

2、周歲只有18歲，還是個(gè)名副其實(shí)的大孩子，看到這一群天真可愛(ài)的小孩子們，我真是打心眼里喜歡他們。上課時(shí)我是他們的老師，下課后我是他們的姐姐，單純的我與幼稚他們打成了一片一年后，由于工作需要，我調(diào)到另外一所小學(xué)，和孩子們分開(kāi)了不知道是什么原因，也許是工作的辛苦，也許是生活的壓力，我生了一場(chǎng)病，一連幾天沒(méi)有去學(xué)校上班，等我身體好些了去上班時(shí)，學(xué)校一位老師給了我一封信，說(shuō)是一個(gè)個(gè)子不高的小男孩兒來(lái)找我好幾次，也沒(méi)等到我，就留下一封信走了，還告訴那位老師務(wù)必轉(zhuǎn)交給我，當(dāng)時(shí)，我有些吃驚，誰(shuí)會(huì)這樣呢？帶著滿(mǎn)腦子的問(wèn)號(hào)，我接過(guò)了這封信，至今我還記得那是個(gè)棕色的信封，上面用藍(lán)鋼筆歪歪扭扭地寫(xiě)著幾個(gè)字：x老師（收

3、）。信的內(nèi)容是這樣的：x老師：您好！您還記得我嗎？我是您教過(guò)的一個(gè)學(xué)生，我叫xxx，現(xiàn)在我已經(jīng)四年級(jí)了，您現(xiàn)在好嗎？我很想您。記得第一次見(jiàn)到您覺(jué)得您挺好看。我還特別愛(ài)上您的課，您總給我們講故事，說(shuō)笑話(huà)，常常逗的我們哈哈大笑。我的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，以前老師總是說(shuō)我，您不說(shuō)我，還給我得小紅花，有時(shí)還夸我，我覺(jué)得您就像我姐，總也不煩。有一次我發(fā)燒了，您帶我去看病，我現(xiàn)在四年級(jí)了，身體壯了，不感冒了。老師您什么時(shí)候再教我們呀？祝您身體健康。學(xué)生xxx讀完后我笑了笑，心想，這是很多學(xué)生愛(ài)玩的把戲，當(dāng)時(shí)只是覺(jué)得這是個(gè)不懂事的孩子沒(méi)事寫(xiě)著玩的，也許他現(xiàn)在早不知到去哪玩了，我隨手把信放到了書(shū)架上。時(shí)間過(guò)得真快，一

4、轉(zhuǎn)眼就是十幾年。老家要翻蓋新房了，我收拾自己的舊東西，正準(zhǔn)備把一摞舊書(shū)賣(mài)掉，我翻揀著看看還有沒(méi)有有用的，忽然從書(shū)的夾縫中掉下來(lái)一個(gè)棕色的信封，我從地上撿起來(lái)仔細(xì)一看，原來(lái)是十幾年前的一封學(xué)生來(lái)信，就是那封！??！我打開(kāi)舊舊的還有股霉味的信封，掏出里面的信，哦！還是那么質(zhì)樸的語(yǔ)言，讀著讀著，我仿佛看到了xxx稚氣的帶著些許微笑的黑黑的小圓臉，不禁笑了出來(lái)。笑后卻涌出一種莫名的傷感，是啊，十幾年了，雖然每到教師節(jié)或元旦，我也會(huì)受到一些學(xué)生的賀卡，小制作等禮物，可怎么再?zèng)]這樣的信了呢？教過(guò)的學(xué)生也不少了，卻再?zèng)]像岳曉星這樣的了。我坐了下來(lái)，不再收拾，腦子里反復(fù)琢磨，我怎么得不到了呢？是我的工作不努力？

5、還是怎樣？回想這么多年，我教過(guò)的班，每次考試成績(jī)都在全鎮(zhèn)數(shù)一數(shù)二，學(xué)生們對(duì)我也蠻尊敬的，我問(wèn)心無(wú)愧呀！可是怎樣才是學(xué)生真正喜愛(ài)的教師呢？我想了又想，不知道，感覺(jué)自己真是盡力了。不經(jīng)意間，我又發(fā)現(xiàn)了手中一直未放下的那封信，也許答案就在這里！我如獲至寶。終于在信中我找到了答案。首先，必須具備淵博的學(xué)識(shí)，深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。老師與學(xué)生溝通最多的地點(diǎn)就是課堂上，一堂精彩的課，會(huì)長(zhǎng)時(shí)間吸住學(xué)生的眼球，學(xué)生還會(huì)搞小動(dòng)作、吃零食、注意力不集中嗎？顯然不會(huì)。相反，他們會(huì)用崇拜的目光看著侃侃而談，無(wú)所不知的老師，心生敬佩，慢慢的他們就成了老師的超級(jí)粉絲團(tuán)了。一代名醫(yī)孫思邈說(shuō)：“讀書(shū)三年，便謂天下無(wú)病可治；治病三年，

6、便謂天下無(wú)方可用?！边@的確是經(jīng)驗(yàn)之談。“書(shū)到用時(shí)方恨少”，這是老師經(jīng)常碰到的問(wèn)題。當(dāng)有探索與質(zhì)疑精神的學(xué)生要對(duì)某一問(wèn)題打破沙鍋問(wèn)到底時(shí)，我有時(shí)會(huì)窘迫，甚至害怕，這是因?yàn)槲邑毞Φ闹R(shí)讓我無(wú)地自容。尤其是上課，面對(duì)許多不定的因素，我不多做準(zhǔn)備，不多考慮，一堂課就很有可能會(huì)失敗，甚至于讓自己盡失顏面與威信。因此，不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，是老師終身的課題。我有知識(shí)，有學(xué)問(wèn)，有備無(wú)患，我就有底氣，我就會(huì)受到學(xué)生的崇拜，我就會(huì)得到學(xué)生的喜歡。 另外，老師必須具備高尚的道德情操。老師對(duì)學(xué)生的教育不僅憑借三寸不爛之舌，更有老師無(wú)聲的影響。古話(huà)說(shuō)“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。要求學(xué)生做到的，老師首先自己

7、要做到。能夠做到言必信，行必果。言行一致，學(xué)生自然服氣。這樣，教師以自己的言行，為學(xué)生樹(shù)立光輝的典范，學(xué)生不知不覺(jué)的就會(huì)默默效仿，潛移默化中讓學(xué)生感受到老師的人格魅力、高尚的道德情操，從而達(dá)到教育的效果。這樣的教育要比空洞的說(shuō)教更具效力。這就是所謂的“身教勝于言教”。這也是最能體現(xiàn)老師人格魅力的地方?！跋矚g”是相互的，教師希望做一名學(xué)生喜歡的老師時(shí)，首先要做一名喜歡學(xué)生的老師。教師對(duì)學(xué)生的感情要純真，要深厚。記得有這樣一句話(huà)：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”。老師的愛(ài)心含義更廣博：它包含父母之愛(ài)、朋友之愛(ài)，更有師長(zhǎng)之愛(ài)。這愛(ài)里，沒(méi)有溺愛(ài)，沒(méi)有放縱，這愛(ài)是純粹的，真摯的，理智的，沒(méi)有功利性的。這愛(ài)里，有生

8、活上的關(guān)愛(ài)，心靈上的關(guān)懷，學(xué)業(yè)上的關(guān)心，成長(zhǎng)上的關(guān)注你得讓學(xué)生感受到：你是愛(ài)他們的。關(guān)心他們的冷暖、頭疼腦熱、心情好壞，排解學(xué)生間的矛盾沖突學(xué)生感受到這種愛(ài)，自然與你親近，與你交心，平等的教師是學(xué)生喜歡的類(lèi)型，能夠從高高的講臺(tái)上走下來(lái)，放下教師的架子，蹲下身來(lái)，與學(xué)生平等相處，這樣學(xué)生才不會(huì)對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之，才能把你當(dāng)成朋友。也許是我剛畢業(yè)時(shí)的那股未褪盡的學(xué)生氣，讓孩子們覺(jué)得親近吧。寬容之心是一個(gè)好老師的必備素質(zhì)，也是學(xué)生親近你、欽佩你的原因。試想，一個(gè)錙銖必較、睚眥必報(bào)的、小肚雞腸、心胸狹隘的老師，怎會(huì)贏的學(xué)生的喜歡？以寬容之心，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，哪怕是有辱你的尊嚴(yán)、讓你顏面盡失的錯(cuò)誤，你也以寬

9、廣的胸懷包容他，讓他意識(shí)到此舉的荒謬，從心底里感受到你的真誠(chéng)的愛(ài)，從而改過(guò)自新?！叭朔鞘ベt，孰能無(wú)過(guò)”小孩子犯錯(cuò)誤是正常的，我們必須給他們改過(guò)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诜稿e(cuò)誤中成長(zhǎng)，這才是師者的襟懷。這樣的老師，有誰(shuí)不喜歡？特別是犯錯(cuò)誤的學(xué)生，誰(shuí)能不感激涕零？回想自己有時(shí)也是過(guò)于嚴(yán)厲了，雖然是為了學(xué)生能夠更加優(yōu)秀，也不免有些功利心，這也是學(xué)生害怕不敢親近的原因。上周開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，我班在男子四百米接力比賽中只拿到最后一名，當(dāng)時(shí)我很著急，因?yàn)橐晃荒猩型景糇拥袅?，回去揀，才錯(cuò)失了機(jī)會(huì)，全班同學(xué)都說(shuō)他，我卻沒(méi)有指責(zé)他，相反去安慰他，批評(píng)了說(shuō)他的同學(xué)，這名男生當(dāng)時(shí)并沒(méi)說(shuō)什么，可是我發(fā)現(xiàn)他對(duì)我一直以來(lái)的抵觸心理沒(méi)有了，甚至能和我聊聊天，我體會(huì)到這就是寬容的力量！想了這么多，自己的確做得不夠，也許我欠缺的就是與學(xué)生心與心的交流，有時(shí)不免被高高在上的師道尊嚴(yán)所束縛，要做一