五年級下冊語文教案金色的魚鉤(七)_人教新課標

1、教學設(shè)計：死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式，在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì) 教育的開展，死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生能力發(fā)展的教學 方式，漸漸為人們所摒棄；而另一方面，老師們又為提高學生的語文 素養(yǎng)煞費苦心。其實，只要應用得當，“死記硬背”與提高學生素質(zhì) 并不矛盾。相反，它恰是提高學生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。教 學目標：1 .這個工作可讓學生分組負責收集整理，登在小黑板上，每周一換。 要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面, 引導學生關(guān)注社會，熱愛生活，所以內(nèi)容要盡量廣泛一些，可以 分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探索、 環(huán)保等多方面。如此下去，除假期

2、外，一年便可以積累40多則材 料。如果學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料，寫起文章來 還用亂翻參考書嗎？認識12個生字，讀讀記記“額骨、兩鬢、斑白、搪 瓷、嚴厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、奄奄一息”等詞語。2 .死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式，在我國有悠久的歷史。但隨著 素質(zhì)教育的開展，死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生能力發(fā) 展的教學方式，漸漸為人們所摒棄；而另一方面，老師們又為提 高學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實，只要應用得當，“死記硬背” 與提高學生素質(zhì)并不矛盾。相反，它恰是提高學生語文水平的重 要前提和基礎(chǔ)。有感情的朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠于革 命、舍己為人的品質(zhì)教育。3 .學

3、習作者抓住人物的語言動作神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。4 .練習快速地閱讀，簡要的復述故事。教學重點、難點：體會文章的思想感情；學習作者抓住人物的語言動作神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的 表達方法。教學準備：多媒體課件教學過程：一、情境導入：1學生齊誦長征2 了解故事背景，創(chuàng)設(shè)情境：(出示課件)引導學生了解紅軍長城的路線， 長征中紅軍的傷亡情況，特別是紅軍過草地時遇到的危險和艱難。3導入新課：今天我們就來學習紅軍過草地時發(fā)生的一個感人的故事。(板 書課題)二、速讀課文：1課件出示速讀要求。速讀課文(入眼看得快，入腦想得快)，邊讀邊想： 課文寫了一件什么事？2學生速讀課文，思考問題。3集體交流，檢查速讀情況：(

4、1)課件出示詞語，指名讀詞語，先每人一行，再齊讀一遍。(2)交流課文的主要內(nèi)容：先由學生自由發(fā)言，教師總結(jié)并課件展示。 三、再讀課文，感悟中心：1再讀課文，課件出示肯學要求：(1)把自己感受最深的部分畫出來，有感情地多讀幾遍，并把百已心中的 感受寫在旁邊。(2)說說你對“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒” 這句話的理解。2學生肯讀課文感悟，教師巡視指導。3同桌互相說說肯己的感受。四、交流感悟，體會寫法：1學生把肯己感受最深的部分讀給大家聽，并說說為什么感動？2學生交流相關(guān)句子，老師要及時進行朗讀的指導。(朗讀指導可先由教師范讀，再指導學生讀。)預設(shè)重點段落感悟及寫法指導：(1)

5、啊！我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們 吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著 喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么”(動作)(2)我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。兩個小同 志不知道為什么，也端著碗不往嘴邊送。老班長看到這情況，收斂 了笑容，眉頭擰成疙瘩。他說：“怎么了，吃不下？要是不吃，咱們 就走不出這草地。同志們，為了革命，你們必須吃下去。小梁，你不要太脆弱!” 最后這句話是嚴厲的，意思只有我知道。 （神態(tài)、語言）（3）當我俯下身子，把魚湯送到老班長嘴邊的時候，老班長已經(jīng)奄奄一息 To他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯

6、，頭一句話就說：“小梁，別浪費東 西了。我我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地 去！" （神態(tài)、語言）3及時引導學生感悟文章中心并小結(jié)：這段話描寫了老班長的動作、神態(tài)、語 言，表現(xiàn)了老班長舍己為人、忠于革命的品質(zhì)。4理解句子含義：（課件出示）在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒。（1）學生談出自己的理解（2）師生共同感悟文章中心（課件展示）魚鉤雖然長滿了紅銹，但它卻記錄著老班長可歌可泣的英雄事跡，閃爍著老 班長金子般的思想光輝，也昭示著老班長舍己為人、忠于革命的精神永垂不朽。 五、拓展閱讀：1（課件出示閱讀要求）速讀七根火柴，畫出描寫人物語言、動作、神態(tài)的 語句，體會表現(xiàn)了人物怎樣的品質(zhì)？2學生速讀文章3同桌讀讀、說說4集體交流讀書收獲，學習文章寫法。六、檢測訓練：1課件出示訓練要求：運用這節(jié)課學到的表達方法，描寫一位上課專心聽講 的同學的動作、神態(tài)，看誰描寫得最形象、具體。老師開始講課了2學生寫在稿紙上，教師巡視指導。3請2到3位寫完的同學讀肯