音樂教學札記匯編

1、學習 好資料音樂教學札記臧玉紅 從低年級的音樂教學起，我們就引 導學生自主、合作學習，展開小組討論，小組合作的方式讓學生從小體驗團結(jié)、合作的樂趣。一、二年級的唱游課：通過歌舞表演來表現(xiàn)出歌曲，讓學生邊唱邊發(fā)揮想象力，使學生 的音樂思維通過歌曲盡量的展現(xiàn)。同時，我們引導嚳一采取小組合作來發(fā)揮學生的想象力， 為歌曲創(chuàng)編動作，極大的調(diào)動了學生的想象力，開發(fā)了智力，并使學生體驗了合作的樂趣。中、高年級則通過節(jié)奏練習、節(jié)奏創(chuàng)作、自編旋律來發(fā)展學生的音樂創(chuàng)造力。多數(shù)班級 以分小組的方式進行，學生樂于接受，且提高很快，多數(shù)小組以音樂能力強的配以稍差一點 的同學，這樣搭配進行，使學生樂于參與。尤其是音樂興趣差

2、一點的同學，他們大多數(shù)樂于 參與，且提高很快。更多精品文檔學習-好資料小學音樂課教學反思臧玉紅音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學生對音樂的感悟，以審美教育為核心,在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進 而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標和推進新課程改革，我認為，在 教學中，要使學生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只 有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導學生，從 而使學生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課教學上，我會從下列兩個方 面對學生進行教育和

3、培養(yǎng)：根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器，通過音樂欣賞的形式，讓學生認識和 了解各種樂器，并且讓學生參與其中親身實踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來， 學生不僅對樂器有了進一步的接觸音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學生對音 樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音 樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標 和推進新課程改革，我認為，在教學中，要使學生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和 表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一 步的了解。要積極引導學生，從而使學生不僅做到

4、現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音 樂課教學上，我會從下列兩個方面對學生進行教育和培養(yǎng)：一、根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器，通過音樂欣賞的形式，讓學生認識和了解各種樂器，并 且讓學生參與其中親身實踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，學生不僅對樂器有 了進一步的接觸，而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學生的音樂審美觀念 和審美情趣。學習-好資料2、通過豐富多彩的音樂教學形式，激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文 化課學習之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學習。二、用多種方法，努力提高學生對音樂學習的興趣。針對本校特點，配合新課程改革， 在學習音樂教材的同時運用鋼琴進行音樂

5、教學，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，具體為：1在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學?，F(xiàn)有的樂器，結(jié)合大綱要求，給學生示范演 奏，改變以往放錄音讓學生單純欣賞的教學方法，使學生在欣賞的同時，既開拓了視野，有 提高審美能力。2、在音樂理論知識的教學方面，為避免單純學理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學，讓學生 逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學習，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音 符，這樣一來，學生會比較容易掌握。3、利用多媒體、電視、音響等不同教學設(shè)備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓 學生進一步了解和感受音樂。4、課堂上，讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上 得

6、更加生動活躍。音樂課教學反思臧玉紅音樂課并不涉及到升學考試，但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。因此，音樂教師也應(yīng)該學會反思、善于反思。那么，音樂教學反思該從哪些方面著手，又如何在反思中提高自己的教學能力呢？一、在備課過程中設(shè)計反思音樂課的備課不同于語文、數(shù)學，不需要把注意力過多地放在某些知識點或者技能技巧的掌握程度上。在設(shè)計教學方案時，就可以先給自己設(shè)計 這樣的幾個問題以供反思。例如：“學 生對本課的民歌熟悉程度如何”，“怎樣設(shè)計學習民歌的教學方式會更容易引起學生的興趣”，“在 學唱民歌的教學環(huán)節(jié)中會出現(xiàn)哪幾種問題，如何對癥處理”等等。這樣，在教學的過程中，教

7、師就會覺得有的放矢，備課也不會流于形式。因為音樂課的教學目的是提高學生對音樂的興 趣，所以在備課中設(shè)計的反思還是以提高興趣為主。如果在實施教學的過程中發(fā)現(xiàn)學生特別 有興致，或者無動于衷，就該問問自己是什么原因，積累經(jīng)驗教訓，并在平行班嘗試不同的 教學方式方法，以求得最佳效果 更多精品文檔學習 好資料二、在上課的過程中驗證反思課堂不是車間的流水線，一成不變，同樣的教學方式方法，五十名學生可能有五十種不 同的反應(yīng)。因此，在課堂教學的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學的方式方法，不斷驗證在備 課時設(shè)計的反思，對癥下藥。課堂教學是一門遺憾的藝術(shù)，再好的教學也總有它不足的地方， 有待于進一步改進，進一步優(yōu)化。

8、因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外” ，就可以成為很好的反思 材料，提供教師在不斷的實踐過程中進行探索。三、在課后進行各種形式的反思反思的方式有許多種，可以通過語言也可以通過文字，可以自我反思也可以通過交流進 行集體反思。 反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫案例反思。所謂案例反思，就是通過具 體的典型的教學個案，來研究和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫作方式。雖然案例有其個別性、特 殊性，但是也從中體現(xiàn)出了教師的教學策略、教學理念等等。教師將這些典型案例通過文字 的形式加以分析概括，可以提高自己的教學能力，也可以提供給同行借鑒。反思除了自我反思， 也可以通過觀摩分析他人的范例來進行。 所謂“他山之石，可以攻

9、玉” 自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基礎(chǔ)上，而許多事情還是旁觀者清。所以，教 師應(yīng)該多觀摩分析其他教師的課，學習他們的教學理念、教學組織形式、教學方法等等。反 思假如我上同樣內(nèi)容的課，會有什么不同，什么相同，我從中得到了哪些啟發(fā)，等等。最好 也能在聽完課后寫成文字。音樂教師往往由于自身條件的不同有各自的特長，比如器樂，比 如聲樂，要善于利用自己的特長，別人的特長可以作為自己的借鑒，看看別人是如何來利用 的，思考自己可以如何利用。因此，無論是主課也好，副課也罷，教學反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程 背景下的音樂教師，我認為更應(yīng)該在教學中不斷地進行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問題，學會研

10、 究，不斷地去提高教學水平，成為科研型、反思型的新型教育工作者！學習 好資料相信孩子也能行李艷梅“我們的教學不是要單純的告訴孩子什么， 而是想辦法要讓孩子感興趣， 給他們機會自己去探索， 他們也很棒。 ” 已經(jīng)上課好幾分鐘了，我正為學生的節(jié)奏苦惱著，教樂理知識二分、四分和八分音符時，一般教學只講 “二分 音符唱二拍，四分音符唱一拍，八分音符，唱半拍 ”。這些概念對于一、二年級的小學生來說既抽象又枯燥。再一 看下面的叢浩杰還在和同桌開著 “新聞發(fā)布會 ”，臉上不時地露出幾許微笑。我在講臺上講得口干舌燥他們卻在座 位上說得眉開眼笑。我看了他一眼。這一招果然見效，他迅速地低下了頭?？吹剿痛沟念^，我

11、心里竟然有些心 疼。又過去了十分鐘，不好，他又開始上班了。這次我可不能在讓他鬧了，可是強硬的方法對他用處不大。我想 了想我應(yīng)該好好利用他的優(yōu)點，批評學生也是講究藝術(shù)的。大聲的訓斥，無情的嘲諷會引起學生更大的反感與叛 逆心理。 教師用幽默而意味深長的言語來引發(fā)學生的深思在輕松的氣氛或笑聲中，使學生知錯明理， 豈不是更好？于是我清了清嗓子說： “叢浩杰，今天會就開到這里吧。今天還有重要的事情等著你去做呢？”他的臉 “刷 ”地一下全紅了， “騰 ”從座位上彈起來， “老師，我錯了，對不起。 ”望著他漲紅的臉，我 “鄭重其事 ”地說： “老師被一道難 題給困住了，不知你能不能幫我的忙呢？ ”他很意外。

12、我接著說： “你們總是二分音符和四分音符分不清，節(jié)奏把 握的不好，你能給我一些好的建議嗎？ ”他瞪大了眼睛看著我，我給了他一個鼓勵的眼神相信他一定會。他想了一 會兒說： “老師，我覺得可以用小動物的聲音來分，二分音符用小貓的聲音，四分音符用小狗的聲音。 ”“老師我也 想到了，二分音符可以用火車的汽笛聲，四分音符可以用汽車的喇叭聲。 ”又一個 聲音傳到我的耳朵 里。這是我聽到這節(jié)課最美麗動聽的聲音！學生的思維也很靈活，他們也可以想到很多有創(chuàng)造性的建議，發(fā)揮學生的才能并不是把包袱丟給學生。小學 生，特別是低年級的學生，他們天生活潑、好玩好動、好奇心強、想象力豐富。他們對音樂的感受總是通過各種 形式

13、表現(xiàn)出來。如果我們給他們一個充分自由發(fā)揮的空間，能使每個學生的思維都處于一個積極的活躍的狀態(tài)。 要提高音樂課的教學質(zhì)量，就應(yīng)該根據(jù)兒童好動、好游戲的心理特點，把孩子的音樂學習與游戲和他們感興趣的 事情有機結(jié)合起來，就象他們會把節(jié)奏的長短和動物的叫聲聯(lián)系在一起。把抽象的音樂概念、復(fù)雜的音樂原理以 及枯燥的技能訓練，轉(zhuǎn)化成生動有趣的語言、游戲，使之形象化、具體化，讓孩子感興趣，愿意學。讓他們高高 興興的進入音樂世界，在輕松愉快的氣氛中獲得音樂知識、技能，培養(yǎng)思維能力，同時也受到美的熏陶。音樂課 教學有感李艷梅參加工作已經(jīng)多年了，原以為當音樂教師相對于其他職業(yè)來說壓力會小點，可現(xiàn)在看來 不然，當音樂

14、教師也并不輕松。當然，在壓力背后也有快樂。一、教學中最大的特色或經(jīng)驗這么多年的教學，也有了很多經(jīng)驗。比如，在各個單元內(nèi)容的教學中，我不會僅僅局限于 課本中的素材，而會盡可能、大量的去尋找課外的與本單元或本節(jié)課有關(guān)的知識、音樂等等， 我希望結(jié)合課外的知識讓學生們有更廣闊的視野與更加豐富的體驗、感受。在課堂上，當教 學生演唱時，我會去主動關(guān)注學生的聲音，學生演唱時，有時他們會偷懶，在學生心里沒有 “什么叫好聽的聲音”的概念。我認為，好聽的聲音必須聲中帶情，把情和聲融合在一起， 我很多次在課上模仿學生懶惰時的聲音，讓他們自己去比較，這時基本上學生都能領(lǐng)悟到什 么叫有感情的聲音，也能很快的改過來。第二、教學中最大的困惑在教學中，尤其在教學欣賞課