小學科技教育(生物與環(huán)保)

1、小學科技教育（生物與環(huán)保）-探究型校本課程的開發(fā)與研究研究報告       上海市徐匯區(qū)田林第三小學科技教育校本課程開發(fā)組 2005年10月 山東青島  目 錄 1、實施方案 2、研究報告 3、活動方案 4、活動小結(jié) 5、學生成果            小學科技教育（生物與環(huán)保）探究型校本課程的開發(fā)與研究實施方案上海徐匯區(qū)田林第

2、三小學一、課程理念：1、關(guān)注學生科學研究能力的培養(yǎng)：學生科學研究能力的發(fā)展是科技教育的一個重要方面，也是長期“應(yīng)試教育”影響下造成的一個薄弱環(huán)節(jié)。要培養(yǎng)創(chuàng)造性的知識人才，要讓學生習慣自主地研究、解決問題，只有從小學開始抓科學研究能力的培養(yǎng)，它是基礎(chǔ)教育面臨的重要任務(wù)。我們希望通過環(huán)保行為習慣培養(yǎng)的探究型課程開發(fā)，鼓勵學生主動體驗，探索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生的好奇心、探索精神，強調(diào)發(fā)現(xiàn)并獲得環(huán)保知識的過程，提高學生的想象力、創(chuàng)造力，促進他們科學研究能力的培養(yǎng)，使學校的環(huán)?？萍冀逃嵘粋€新的臺階。2、關(guān)注學生環(huán)保行為習慣的培養(yǎng)：學生環(huán)保行為習慣的養(yǎng)成是一個循序漸進、可持續(xù)發(fā)展的過程。幼兒園、小學是孩子接

3、受環(huán)保教育的啟蒙階段，這個階段孩子開展環(huán)保行為習慣的養(yǎng)成教育很重要。我們希望通過環(huán)保行為習慣養(yǎng)成教育的課程開發(fā)，讓學生學習環(huán)保知識，動手設(shè)計、制作環(huán)保小制作，調(diào)查、研究環(huán)境問題，自主地開展環(huán)保實踐活動，時時處處受到環(huán)保氛圍的陶冶，逐步養(yǎng)成關(guān)心環(huán)境、關(guān)注環(huán)境問題、主動愛護地球的良好的環(huán)保行為習慣。3、關(guān)注學生的合作意識，創(chuàng)設(shè)良好的群體環(huán)境：現(xiàn)代社會需要人格完善的一代新人，人格的和諧發(fā)展是人的素質(zhì)發(fā)展的一個基本內(nèi)容。因此，培養(yǎng)學生融入群體之中，學會與他人合作，樂于集體活動，善于團結(jié)合作很重要。探究性課程的學習，由于學習方式、學習內(nèi)容、學習環(huán)境的變革，合作學習、小組學習注重學生與他人合作、交往，而環(huán)

4、保實踐活動，更讓學生體會到環(huán)保需要大家來關(guān)心。4、創(chuàng)設(shè)豐富的活動環(huán)境，促進學生的情感體驗：在開發(fā)探究型課程中，為學生創(chuàng)設(shè)豐富的活動環(huán)境，可以為學生提供充分開放和自由的學習空間，建立生動的科學環(huán)境，讓學生在活動中接觸自然和社會，因此，我們在開展探究型課程的教學中，運用了“學校、家庭、社區(qū)三位一體”的活動形式，盡力為學生搭建實踐的舞臺。環(huán)保教育注重情感體驗，通過學校的環(huán)保探究性課程，讓學生親身體驗，在實踐中感受環(huán)保的重要性。二、       課程目標：為了完成學生環(huán)保行為習慣的養(yǎng)成教育，體現(xiàn)環(huán)保教育的可持續(xù)發(fā)展，我們根據(jù)學生的知識學習、動

5、手能力培養(yǎng)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)、實踐體驗等方面，把環(huán)保教育探究型課程分成五大模塊內(nèi)容，注重學生環(huán)保行為習慣的培養(yǎng)。考慮到不同年級學生的知識水平、年齡特征、心理特征不同，我們將每一模塊的知識內(nèi)容、探究課程目標分為三個階段：低年級段：通過動手動腦的探究性學習，培養(yǎng)學生善于觀察、樂于探究的科學精神；通過動手動腦為學生創(chuàng)造濃郁的環(huán)保教育氛圍，讓學生能自覺地關(guān)心環(huán)境、愛護環(huán)境；學會查閱資料、求助父母、請教老師等方式學習環(huán)保知識，收集環(huán)保知識，探究環(huán)保知識知多少中的某一個知識，完成“是什么？怎樣形成的”的問題。中年級段：圍繞自己感興趣的環(huán)保知識展開探究學習。通過合作學習，完成探究任務(wù)；選擇感興趣的、愿

6、意研究的環(huán)保知識，通過制作小報、編輯環(huán)保幻燈片、給家長講環(huán)保，學會收集資料、整理資料；通過寫環(huán)保日記，學會發(fā)現(xiàn)問題，敢于對問題發(fā)表自己的意見，完成“我要研究什么？我認為該怎樣做？”的問題。高年級段：圍繞一個環(huán)保問題展開研究、調(diào)查。學會觀察、發(fā)現(xiàn)，尋找研究課題；圍繞一個環(huán)保問題，學習設(shè)計研究方案，能利用查找資料，具體實驗，記錄數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，學會探究問題的過程；通過環(huán)保課題、環(huán)保實踐活動的探索、研究，進一步鞏固環(huán)保知識，完成環(huán)保行為習慣的養(yǎng)成教育。 三、       課程內(nèi)容的設(shè)置：根據(jù)學生各年齡段的特點，各學段學生

7、能力發(fā)展的要求，接受知識的水平，學習興趣的不同，我們分層次，由淺入深，由易到難，有計劃，循序漸進地開展學生環(huán)保行為習慣的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生相應(yīng)的探究問題的能力。課程內(nèi)容的設(shè)計以知識學習、動手制作、動手實驗、家庭和社區(qū)的拓展實踐活動分成四大模塊，每一模塊內(nèi)容分四個單元，逐步培養(yǎng)學生的探究能力、環(huán)保行為習慣，發(fā)展學生創(chuàng)新能力。學生可以依據(jù)自己的興趣愛好探究環(huán)保知識，也可以自由組合探究，還可以與家長合作，進入社區(qū)，與社區(qū)合作開展研究。 年級段主題模塊低年級中年級高年級學環(huán)保知識1、 學習一個環(huán)保知識2、 收集一個環(huán)保知識3、 開展“我和家長話環(huán)?！被顒?、 編寫環(huán)保知識知多少1、 確定一個

8、環(huán)保的主題2、 制作環(huán)保小報3、 制作環(huán)保知識PowerPoint4、 寫環(huán)保日記，針對環(huán)保的問題和現(xiàn)象談看法5、 開展“七嘴巴舌”話環(huán)保主題中隊會1、 確定一個環(huán)保研究課題2、 通過查找資料、實驗、調(diào)查開展研究3、 完成一篇環(huán)保調(diào)查報告或小論文做環(huán)保實驗1、 學習做一個環(huán)保實驗2、 知道可以通過實驗研究環(huán)保問題 1、收集環(huán)保實驗 1、 確立一個環(huán)保研究問題2、 設(shè)計一個環(huán)保實驗3、 通過實驗，得出結(jié)論講環(huán)保故事1、 和家長合作收集環(huán)保故事2、編輯小青蛙環(huán)保故事選3、給家長講環(huán)保故事4、開展環(huán)保故事演講比賽1、編寫環(huán)保故事2、 編輯田林三小環(huán)保故事精選3、 開展環(huán)保故事演講

9、比賽1、 寫環(huán)保雙語演講征文2、 開展環(huán)保雙語演講比賽變廢為寶1、 知道紙可以回收，探索紙的妙用2、 利用紙漿做紙3、 通過使用再生紙作業(yè)本，了解再生紙的知識，完成再生紙使用情況調(diào)查表4、 學習折紙5、 開展“越伸越長”、“紙的延伸”和“空中的紙”的頭腦大挑戰(zhàn)比賽1、 探索絲襪的妙用2、 學習絲襪花的制作3、 收集變廢為寶的小制作4、 利用廢舊物品設(shè)計制作一幅環(huán)保工藝畫5、 開展“電線頭制作”、“麥管接高”的頭腦大挑戰(zhàn)比賽 1、 收集垃圾分類的知識，學習對家中垃圾分類收集2、 以小隊為單位開展環(huán)保服飾制作和展示3、 利用廢舊物品設(shè)計和制作一件環(huán)保小制作4、 各中隊設(shè)計、制作班級的垃圾

10、分類箱5、  開展環(huán)保實踐活動1、根據(jù)一個環(huán)保主題，（四人自由組合），在年級和家庭中進行一次環(huán)保宣傳活動。1、 自己確立環(huán)保主題，設(shè)計環(huán)?；顒臃桨?、 在學校、家庭、社區(qū)開展環(huán)?；顒?、 各中隊設(shè)計一個環(huán)保系列科普實踐活動2、 利用一學期的時間開展活動3、 完成活動資料的整理和積累（包括計劃、照片、影象、總結(jié)以及活動作品）4、 各中隊環(huán)保實踐活動展示和評比5其他 部分學生進行雞糞轉(zhuǎn)化為魚飼料課題研究部分學生進行立柱式無土栽培校園景觀的課題研究 四、       課程實施與管理：（一）關(guān)于教師的課程任務(wù)：1

11、、每位教師根據(jù)擬定的探究學習內(nèi)容，指定其中一個主題的課程目標，交教導(dǎo)處備案。教學中，教師可以根據(jù)學生的實際情況調(diào)整教學計劃，不斷地修改、完善探究型課程內(nèi)容。2、教導(dǎo)處將每周一課時的探究課程排入課表，配合探究內(nèi)容的學習，但也可以靈活機動地調(diào)整教學時間，如：外出調(diào)查，社區(qū)活動等。（二）關(guān)于學生的課程學習：1、學生編輯的環(huán)保知識知多少、田林三小環(huán)保故事精選、環(huán)保調(diào)查報告集、環(huán)保實踐活動精選等資料的積累。 2、一學年后，根據(jù)課程評價表，對學生進行考核，開展環(huán)保章的評選。（三）關(guān)于教師的指導(dǎo)策略：a)      每一個單元內(nèi)容由專門的指導(dǎo)老師進行教學，班

12、主任協(xié)助指導(dǎo)老師開展探究活動，根據(jù)指導(dǎo)老師的要求，帶領(lǐng)學生進行活動，收集、積累、整理資料，共同完成課程計劃。b)      尊重學生的興趣愛好，自愿組成學習小組。教師幫助學生開展小組探究學習，隨時了解學生，給學生提供幫助，解決困難。引導(dǎo)學生交流匯報，作品展示、總結(jié)評比。同時思考探究過程中生成出來的新問題，設(shè)計下階段的新課程方案。（四）關(guān)于課程的管理：1、成立探究型課程開發(fā)與管理領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，教導(dǎo)主任、科研室主任、科技輔導(dǎo)員、教研組長、備課組長及家長代表為小組成員，定期研究課程開發(fā)及實施工作，確保課程教學落到實處。2、學校探究型課程實施的

13、日常管理由教導(dǎo)處負責，安排課程表（每周五下午第二節(jié)為全校探究型課），計算教師的工作量，開展中期評估：以項目結(jié)束來考評教師的指導(dǎo)成果。3、 加強校本培訓，強化教師的課程意識，讓每一位教師成為課程開發(fā)，特別是校本課程開發(fā)、實施的能手。定期請專家指導(dǎo)，進行個案分析，及時調(diào)整課程實施方案。4、 組織力量，實行教科研一體化，使科研與培訓相結(jié)合，組織教師參與探究型課程的課題研究，為探究型課程實施提供保證。 五、       課程評價：探究型課程以少先隊活動為載體，因此，課程評價以開放性、興趣性和指導(dǎo)性為原則，將課程目標與少先隊的“爭章”

14、活動、“光啟行動計劃”的“明日科技之星”的評選以及英特爾科技創(chuàng)新大賽選拔相結(jié)合，促進課程目標的實現(xiàn)。課程的評價采用雙項考評，課程指導(dǎo)老師對學生的探究能力進行考核，少先隊對學生的探究成果進行爭章考評：（1）    學生通過環(huán)保知識問卷進行測試（2）    指導(dǎo)老師對學生的評價編號評價內(nèi)容等第評價指導(dǎo)老師總評1學一個環(huán)保知識  2做一個環(huán)保實驗 3講一個環(huán)保故事 4做一個環(huán)保小制作 5參加一個環(huán)保實踐活動  （3）田林三小“明日科技之星”的選拔要求：探究的問題：論文設(shè)想

15、：探究過程：      年 月 日  （附探究成果）                      小學科技教育（生物與環(huán)保）探究型校本課程的開發(fā)與研究研究報告上海市徐匯區(qū)田林第三小學 一、       課題背景當前，世界各國小學教育改革風起云涌，改進科

16、學教育已成為牽一發(fā)而動全身的教育改革的一個組成部分。美國認為，“美國的未來越來越取決于能否向全體美國兒童提供有質(zhì)量并具有本國特色的科學教育”，并對小學科學教育進行了一系列改革，提出了國家科學教育標準提要；韓國把培養(yǎng)兒童的科學研究能力作為基本措施來抓，制定了有關(guān)科技教育法規(guī)；英國在教育改革中采取了鮮明的科技取向策略，要求通過學校課程來強化小學科學教育等等。國外發(fā)達國家對小學科學教育的重視和采取的有效措施，不能不引起我們深思?？茖W教育已成為世界發(fā)達國家基礎(chǔ)教育的基本內(nèi)容和小學教育改革中最重要組成部分。與發(fā)達國家的教育相比，中國教育強調(diào)的是知識的扎實，而國外先進的教育考慮的是實實在在的能力，是離開了

17、老師也能夠?qū)W習、思考的能力，而我們的科技教育還不能完全使學生有效地產(chǎn)生問題，進入問題，形成解決問題的意識、習慣和能力。要有效的解決學生的這一問題，我們必須重視學生科學研究能力的培養(yǎng)，讓學生學會自主、創(chuàng)造地學習。所謂“科學研究能力”是指：學生在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會和學生生活中選擇專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識，應(yīng)用知識，解決問題的能力。要培養(yǎng)創(chuàng)造性的知識人才，要讓學生習慣自主地研究、解決問題，只有從小學開始抓科學研究能力的培養(yǎng)，它是基礎(chǔ)教育面臨的重要任務(wù)。我?？偨Y(jié)了幾年來開展科技普及活動的經(jīng)驗，認為依托小學科技教育，通過具體的實踐活動，鼓勵學生主動體驗，探索發(fā)現(xiàn)，強調(diào)發(fā)現(xiàn)并獲得

18、知識的過程，對培養(yǎng)學生的科學研究能力很有促進作用。所以，我們希望通過各種科技活動方案的積累，形成一套富有本?？萍继厣男１菊n程，形成田三科技活動的系列化；通過校本課程的實施，進一步進行培養(yǎng)學生科學研究能力養(yǎng)成教育的探索和實踐。二、       課題實施的過程與方法（一）現(xiàn)有的研究基礎(chǔ)與外部條件1、本校已有的科技教育成果：被授予徐匯區(qū)科技教育實驗校、科技特色學校、綠色學校、上海市“生物和環(huán)境”先進校；科研課題“推廣中小學科技教育研究成果的實踐”榮獲徐匯區(qū)第五屆教育科研成果推廣二等獎；小學生創(chuàng)新教育的實踐與認識被列為區(qū)重點研究課題，即將結(jié)

19、題；進行了“田林三小節(jié)水大行動”、“共繪綠色春天吊蘭無土栽培”系列科普活動、“流動的芳草地制作環(huán)保公益廣告”系列科普活動方案的設(shè)計和實施。學生參與各項科技競賽都獲得了不俗的成績，其中全國級一等獎2項、二等獎1項；市級一等獎4項、二等獎4項、三等獎5項；區(qū)級一等獎14項。2、本校開展“生物和環(huán)保”科技活動的特點初具規(guī)模：我們定期開展的“生物和環(huán)?！敝黝}系列科技活動，受到了各方面的肯定，并且形成了“學校、家庭、社區(qū)”三位一體化的活動模式，實現(xiàn)學生、家長、社區(qū)居民人人參與，動手動腦。其中，“共繪綠色春天吊蘭無土栽培”的科技活動方案榮獲上海市“生物和環(huán)境”優(yōu)秀實踐活動二等獎，“流動的芳草地制作環(huán)保公益

20、廣告”的科技活動榮獲上海市“殼牌”美境活動方案設(shè)計和實施2項一等獎以及全國創(chuàng)新大賽優(yōu)秀實踐活動二等獎。3、“家庭、學校、社區(qū)”三位一體化的科技活動模式，為學校開發(fā)科技活動校本課程提供了社會實踐的人力、物力資源和廣闊的活動領(lǐng)域。我校與社區(qū)14家單位和居委結(jié)為聯(lián)誼單位；我們聘請社區(qū)科學家余家璜、俞淵、張映璜教授為常年科技指導(dǎo)教師、校外輔導(dǎo)員，使我校的科技教育頗具特色并取得成效。（二）研究目標 我們希望抓住學校以科技特色活動的開展帶動科技教育為主線，從培養(yǎng)小學生科學研究能力為抓手，通過教師有步驟、有重點、可持續(xù)地組織學生開展生物、環(huán)保的科技探究活動進行小學生科學研究能力基礎(chǔ)性培養(yǎng)的實踐探索，強化小學

21、生科學研究能力的養(yǎng)成教育，從而整合學校的科技活動，并堅持可持續(xù)開發(fā)，形成田三科技特色活動的系列化，提煉培養(yǎng)小學生科學研究能力的方法。（三）研究內(nèi)容本項研究的主要內(nèi)容是通過小學科技教育校本課程的開發(fā)與研究，開展小學生科學研究能力的基礎(chǔ)性培養(yǎng)的實踐和探索。具體研究內(nèi)容分為兩大方面：1、組織教師撰寫以“生物與環(huán)?！睘橹鞯目萍蓟顒臃桨?，并指導(dǎo)實踐部分科技活動，著力培養(yǎng)小學生的基礎(chǔ)科學能力；2、通過實踐和研究，整理完成田三科技活動的校本課程的開發(fā)。（四）研究方法主要通過我校科技活動方案的編寫、整理和實施，整合已實踐的科技活動，堅持走可持續(xù)發(fā)展之路，繼續(xù)設(shè)計新的科技活動方案，形成田三科技活動的系列化。通過

22、校本課程的開發(fā)，開展對小學生科學研究能力的基礎(chǔ)性培養(yǎng)的實踐和探索，提煉經(jīng)驗，形成我校以科技活動帶動科技教育的特色。（五）研究過程1、確立科研課題最初，我校成立了“小學生科學研究能力的課程開發(fā)與研究”課題組，課題組由校長親自掛帥，教學教導(dǎo)和科技總指導(dǎo)負責校本課程的編制和實施，校骨干教師和青年教師參與設(shè)計科技活動方案，全員參與落實。首先，我們課題組收集和學習大量小學生科學能力培養(yǎng)的理論資料，分析當前國內(nèi)外相關(guān)研究的現(xiàn)狀和學?？萍冀逃膶嶋H情況，形成本課題的具體研究內(nèi)容和實施計劃。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在人的心理深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神

23、世界中，這種需要特別強烈。”學生在自主探究的過程中會不斷發(fā)現(xiàn)新問題，并根據(jù)自己的認知水平提出自己獨特的見解。教師不能殘忍地剝奪學生發(fā)表自己看法，提出自己見解,參與探究活動的權(quán)利。如果只是一味追求課堂秩序的井然有序，學生思維的集中一致，而不是根據(jù)學生的見解，積極引導(dǎo)學生主動參與科學探究活動，那增長學生的探究能力從何談起？殊不知，學生在科學探究活動中的思維和認知常常更加敏銳、出于自然，更接近真實，且在不受眾多背景性的干擾的情況下往往具有獨到的見解。只要教師稍加鼓勵引導(dǎo)，他們將會以更加積極主動的態(tài)度和堅強的意志參與探究活動，而學生只有“主動”參與了，他才想做、想說、想思考?？茖W探究過程就是一個不斷發(fā)

24、現(xiàn)奇跡，不斷主動參與的過程。教師要尊重學生的見解，真正發(fā)揮學生的主體性，引導(dǎo)學生主動參與到科學探究活動中，讓學生親身參與一次科學發(fā)現(xiàn)、科學探究、科學創(chuàng)造的過程，從而使學生的探究能力得到培養(yǎng)。 我們認為對小學生科學研究能力的養(yǎng)成教育是科學研究能力基礎(chǔ)性培養(yǎng)的重要內(nèi)容，在學生整個成長過程中乃至以后的工作中，都起著重要的作用。從教育學和心理學的角度看，通過活動讓學生進行探究性學習，引導(dǎo)學生提出問題、研究問題、解決問題，是培養(yǎng)學生科學研究能力的重要手段。它可以不斷地給學生提供對事情做出決定的機會，學生參與科學探究活動使他們有機會從自己的探究結(jié)果中直接獲取準確的反饋，他們以一種真實可靠的方式掌握概念。我

25、們發(fā)現(xiàn)，近幾年來，我校的科技教師設(shè)計和開展了多項主題科技系列活動，受到了各方面的肯定，并榮獲多項市級乃至全國的大獎，學校以科技活動發(fā)展科技教育特色已初具規(guī)模，因此，我們課題組確立了“小學科技教育校本課程的開發(fā)與研究”的科研課題，通過校本課程的實踐和研究，探索學生科學研究能力的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生學會探究性學習。2、科研課題的具體實施過程（1）設(shè)計科技活動方案，編寫科技教育校本課程首先，我們學習了大量關(guān)于培養(yǎng)學生科學研究能力的科技活動方案，邀請教育學院的歐鈞佑和少科站的葉紅老師，指導(dǎo)學校老師們?nèi)绾卧O(shè)計科技活動方案，并把學校曾經(jīng)開展過的優(yōu)秀科技實踐活動方案流動的芳草地制作環(huán)保公益廣告系列科普活動、共

26、繪綠色春天吊蘭無土栽培系列科普活動等作為范例，供教師們學習和參考。其次，我們組織有經(jīng)驗的班主任和青年團員老師設(shè)計和撰寫以“生物和環(huán)保”為主的科技活動方案，并對已實踐過的優(yōu)秀科技活動進行整理和整合，我們的師生通過探索，寫出了不少富有創(chuàng)新色彩的科技活動方案。最后，我們對這些科技活動方案進行篩選和修改，針對學生科學研究能力養(yǎng)成教育，選出了10篇優(yōu)秀的主題系列科技活動方案，編寫田林三小科技教育校本課程，完成雛形（見附件1），形成田三科技活動的系列化。（2）實踐科技活動，開展科學研究能力的養(yǎng)成教育首先，我們對已開展過的優(yōu)秀科技實踐活動的資料加以整理（見附件2），分析這些科技活動的開展，對培養(yǎng)學生科學研究

27、能力的探索。我們認為，我校多年來開展的科技活動都是主題系列型綜合實踐活動，也就是說，活動的主題就是一個需要解決的問題，而每一個子活動又都有小主題，學生們在老師的帶領(lǐng)下，在“學校、家庭、社區(qū)”的廣闊天地里，自主探究、自主設(shè)計、團結(jié)協(xié)作，解決問題，完成活動，這不正是培養(yǎng)學生的科學研究能力嗎？其次，我校領(lǐng)導(dǎo)認為我們要以“學校、家庭、社區(qū)”的科技活動模式為依托，繼續(xù)定期實施校本課程中的優(yōu)秀科技活動，逐步完成田三科技教育的系列化，使田三學生的科學研究能力培養(yǎng)循序漸進，形成一種養(yǎng)成教育。幾年來，我們堅持每學期聯(lián)合家庭、社區(qū)實施一項大型主題系列科普活動，學生們以中隊和“雛鷹假日”小隊的形式利用課余時間、雙休

28、日和家長、居民共同開展科技活動。如：2004年第一學期，我校確立了“小學生環(huán)保行為習慣養(yǎng)成教育”的探究課題，著力培養(yǎng)學生的環(huán)保行為習慣。我們鼓勵和指導(dǎo)學生在“三·八”婦女節(jié)開展“我和媽媽話環(huán)?！钡闹黝}活動，學生自己確立環(huán)保主題，通過科技書籍、網(wǎng)站等查找、收集和整理資料，為家長宣傳環(huán)保知識，低年級的學生和家長共同完成活動，中、高年級的學生還制作了幻燈片、網(wǎng)業(yè)、漫畫等作品幫助完成活動，在調(diào)查、反饋表中，很多家長對孩子在活動中表現(xiàn)出的自主能力感到驚奇，活動結(jié)束后，我們動員學生開展“我和媽媽話環(huán)?！钡恼魑母傎?，文章生動地再現(xiàn)了孩子們多姿多彩的活動過程（見附件3）；在“小學生環(huán)保行為習慣養(yǎng)成教

29、育”的探究課題的活動中，我們組織高年級的學生開展了“關(guān)于××的環(huán)保調(diào)查報告”的綜合實踐活動，學生們自己發(fā)現(xiàn)、設(shè)立需要研究和調(diào)查的問題，查找資料，設(shè)計實驗，調(diào)查、統(tǒng)計數(shù)據(jù)，完成調(diào)查報告（見附件4）?！靶W生環(huán)保行為習慣養(yǎng)成教育”的探究課題探索、實踐完成后，我們針對三至五年級學生在活動中自主完成活動的能力做了一些調(diào)查：調(diào)查的內(nèi)容： 我和媽媽話環(huán)保 年級 完成情況沒有完成宣傳完成宣傳和家長協(xié)作查找資料自主查找資料查找資料后并做（幻燈片、網(wǎng)業(yè)和繪畫等）三年級57%21%67%63%四年級28%152%745%75%五年級16%53%752%179% &

30、#160;調(diào)查內(nèi)容： 關(guān)于××的環(huán)保調(diào)查報告 調(diào)查項目 完成情況 通過協(xié)助確立調(diào)查主題自主確立主題自主查找資料自主設(shè)計實驗，調(diào)查、統(tǒng)計數(shù)據(jù)274%726%952%638%調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，我校的學生通過循序漸進的綜合科技實踐活動的參與和鍛煉，學生的探究問題、收集資料、調(diào)查統(tǒng)計、相互合作等能力得到了很大的提高，促進了學生的科學研究能力。2004年第二學期，我校又設(shè)計和開展了“奏響綠色健康主旋律過期藥品的調(diào)查和處理”的環(huán)保宣傳活動，我們?yōu)閷W生們聯(lián)系了田林社區(qū)各居委，由學生們自主確立活動的內(nèi)容、形式，自己到居委聯(lián)系活動事宜，自主開展活動?；顒又?，學生們

31、的自主性很快凸現(xiàn)出來，活動搞得有聲有色，其中有個“雛鷹中隊”和班中一位學生家長單位“雷允上”醫(yī)藥總公司的團員青年聯(lián)合開展活動，到社區(qū)為居民講解“過期藥品”的知識，指導(dǎo)居民如何處理過期藥品，真不簡單??！自然界本身就是一本神秘又生動的“活”教材，只有讓孩子走出課堂，更多地到廣袤的大自然去開展活動，去學習科學知識，培養(yǎng)勇于探究、勇于創(chuàng)新的理想素質(zhì)，才能使學生得到更多的鍛煉，獲得更豐富的知識。我們不求讓孩子對某一項內(nèi)容，某一點知識有非常精深的了解，只求讓孩子們在實踐活動中有充分的感性認識，最主要的是培養(yǎng)孩子們基礎(chǔ)性的科學研究能力，并逐步養(yǎng)成習慣，這是給孩子們的最大的財富。（3）積累經(jīng)驗，完成課題研究報

32、告通過我?？萍冀逃１菊n程的開發(fā)和實踐，我們與2005年6月完成了田三小學生科技教育校本課程的初稿，對以往學校開展科技活動的經(jīng)驗做了總結(jié)，確立了學?？萍冀逃奶厣徒窈蟮陌l(fā)展方向；通過校本課程的實施與探索，我們積極地開展了“小學生科學研究能力的養(yǎng)成教育”的研究，對師生的研究成果做了收集和整理；最后，我們課題組成員總結(jié)了實踐的經(jīng)驗，就學生科學研究能力的基礎(chǔ)性培養(yǎng)的國家級課題完成了小學科技教育校本課程的開發(fā)與研究的子課題研究報告。三、研究成果（一）   田三科技活動系列化，初步完成科技教育校本課程的開發(fā)我們在課題研究中，對我校的科技教育活動進行了整和，確立了“生物和環(huán)?！钡目萍?/p>

33、活動特色，以綜合主題系列活動為科技教育的形式和內(nèi)容，以逐步形成小學生科學研究能力的養(yǎng)成教育為我?？萍冀逃呐囵B(yǎng)目標。通過課題研究，我們整理和總結(jié)出10篇優(yōu)秀的科技活動方案，完成了田三科技教育校本課程的初稿（見附件1）；我校的老師還針對學生科學研究能力的培養(yǎng)抽取綜合實踐活動中的一個子活動，設(shè)計了具體的活動方案內(nèi)容，形成5篇縱向的科技活動案例（見附件5）；通過課題的實踐和探索，我校的老師總結(jié)和積累經(jīng)驗，就“小學生科學研究能力的養(yǎng)成教育”寫了5篇科研小結(jié)（見附件6）。（二）   學生的科學研究能力逐步提高，成績斐然我校教師從培養(yǎng)學生科學研究能力著手，通過教師有步驟、有重點、可持續(xù)

34、地組織開展“生物和環(huán)保”的綜合科技實踐活動進行科學研究能力養(yǎng)成教育的實踐探索，強化學生的自主學習和探究。研究和實驗中，我們發(fā)現(xiàn)學生在參與活動中，逐步學會確定研究內(nèi)容，尋找研究合作伙伴互相合作探究、收集、整理信息，做觀察記錄，撰寫研究報告，學生在老師和家長的指導(dǎo)下，開始了他們最早的科學研究。我校的學生通過循序漸進的綜合科技實踐活動的鍛煉，探究問題的愿望和意識愈來愈強烈，充分發(fā)揮了學生學習的主體性，活動中留下了他們探索的足跡（見附件3、附件4）。課題研究中，我校的學生的體會非常深刻：有的認為能通過現(xiàn)有的途徑查找資料，學會了查找的方法，制作表格，解讀實驗數(shù)據(jù)；有的認為懂得了做事之前要有計劃、有目標，

35、做詳細、周密、全面的準備，而不能雜亂無章，草率行事；有的認為通過探究活動感受到了集體的力量是偉大的，只有各人團結(jié)一心，才能做好實驗，做好每一件事；有的認為是探究活動激發(fā)了自己決心去繼續(xù)探索、繼續(xù)發(fā)現(xiàn)大自然那無窮無盡的寶藏的興趣；甚至還有學生借用歌詞表達自己的收獲：不經(jīng)歷風雨就看不見彩虹，只有努力過了，才會有喜人的收獲。人生的航船必須駛出避風的港灣，才能真正認識大海，生活的小鳥必須飛出溫暖的小窩，才會真正懂得天空。傳統(tǒng)的學習方式把學習建立在人的客體性，被動性，依賴性上，使人的主動性，能動性，獨立性不斷銷蝕，通過探究活動可以轉(zhuǎn)變這種學習狀態(tài)，把人的學習變成人的主動性，能動性，獨立性不斷生成，張揚，

36、發(fā)展和提升的過程。學會觀察與發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)問題意識，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生鑒別、分析、處理和利用信息的能力。多年來，我校的學生通過科技活動的參與，科技興趣得到了培養(yǎng)，科學研究能力得到不同程度地提高，科學素養(yǎng)不斷提升，他們參加市、區(qū)乃至全國的科技競賽成績斐然。2001年至今，我校的學生參加徐匯區(qū)“殼牌美境行動”環(huán)保活動方案設(shè)計競賽、“匯中杯”環(huán)保故事演講比賽、“上中杯”金點子活動方案設(shè)計競賽、“五九”錦旗環(huán)保小報設(shè)計競賽都獲得了一等獎，其中我們師生共同開展的“流動的芳草地”制作環(huán)保公益廣告系列科普活動一舉榮獲了上海市英特爾創(chuàng)新大賽優(yōu)秀科技實踐活動一等獎，同時被選送參加了全國的創(chuàng)新大賽

37、榮獲二等獎；科幻畫白果樹榮獲上海市英特爾創(chuàng)新大賽科幻畫二等獎。我校曾經(jīng)在社區(qū)科學家的指導(dǎo)下，成為第一所小學生開展“植物克隆”試驗和研究的學校。如今，我們又再次突破，對雞糞轉(zhuǎn)化為魚飼料、校園立柱式無土栽培兩個嶄新的科研小課題展開研究，其中利用現(xiàn)代微生物工程分解廢棄有機物的論文榮獲第二十屆英特爾上海市科技創(chuàng)新大賽科學論文評比市級二等獎見（附件7）。天真的孩童腦子里往往帶著靈性，他們往往不顧忌想法的對與錯，然而正是這種無所畏懼的精神，才能在生活中發(fā)現(xiàn)更多的問題，而我們應(yīng)該引導(dǎo)學生認識探究就在生活中，它并不神秘，用“童心”喚醒孩子的“童心”，用“真心”呵護孩子的靈性。四、參考文獻1、美國家研究理事會著

38、，戢守志等譯；美國國家科學教育標準； 科技教育文獻出版社，1999.12、教育部，全日制義務(wù)教育科學（3-6年級）課程標準（實驗稿）,北京師范大學出版社,2001年7月3、李森等，對探究學習的理論問題的幾點認識，教育研究2002年第二期   “和你交朋友”認養(yǎng)瀕危動物系列科普活動方案一 上海市徐匯區(qū)田林第三小學 崔 瑩設(shè)計意圖:今年2月，我校開展的“流動的芳草地”制作環(huán)保公益廣告科普活動的過程中，我和同學們收集草稿紙、廢報紙等廢品，將賣掉的錢用來在公交車上做環(huán)保廣告?；顒咏Y(jié)束后，我和李金晶同學產(chǎn)生了一些好的想法，我們做了一些簡單的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：同學們每天學習后，會產(chǎn)生

39、大量的廢紙，平均每位學生要訂閱12份報紙，甚至有的學生家里也訂閱報紙，這些廢紙和廢報紙是造紙的首選原料，我們又到上海動物園詢問工作人員得知，現(xiàn)在動物園在拯救瀕危動物上需要大量的資金，資金嚴重缺乏，他們十分希望社會各界能夠幫助這些瀕危動物，為地球的生態(tài)平衡作出一些努力。于是，我們共同設(shè)計了這項“和你交朋友”認養(yǎng)瀕危動物系列科普活動，我們要倡議和鼓勵同學們定期收集草稿紙、廢報紙等廢品，將賣得的錢認養(yǎng)一種瀕危動物，并能長期堅持下去，不僅提高廢紙的回收再利用，而且，又為拯救我們的朋友瀕危動物盡一分力?；顒幽繕耍?、通過學生實踐調(diào)查，了解大量動物瀕臨滅絕的危險，提高學生保護環(huán)境的意識。2、通過學生收集草

40、稿紙、廢報紙等廢品，認養(yǎng)瀕危動物，使學生了解和學習有關(guān)垃圾分類的知識，并落到了實處，培養(yǎng)學生從小樹立“保護環(huán)境、節(jié)約資源、變廢為寶”的意識。3、通過學生認養(yǎng)瀕危動物的活動，提高學生保護自然生態(tài)環(huán)境的意識。4、通過活動培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的科學研究能力。5、整個活動培養(yǎng)學生持之以恒的科學精神。實施和效果：三月份活動一： 組織五年級學生到上海動物園做社會調(diào)查：（1）統(tǒng)計上海動物園有 幾種瀕危動物？（2）飼養(yǎng)和繁殖它們存在哪些困難？活動二： 三五年級學生做調(diào)查統(tǒng)計：（1）每天我要用幾張草稿紙？（2）每月我訂閱幾張報紙？（3）我家每月訂閱幾張報紙？活動三： “和你交朋友”認養(yǎng)瀕危動物系列科普活動

41、啟動儀式，我和李金 晶同學提出倡議，倡議全校學生收集草稿紙和廢報紙，將它們與其 他垃圾分類，把其賣得的錢款認養(yǎng)瀕危動物，提高廢紙的回收再利 用率。四月份活動一： 各中隊確定要認養(yǎng)的動物，并與上海動物園聯(lián)系?；顒佣?邀請社區(qū)科學家做有關(guān)“保護和拯救瀕危動物”的講座?；顒尤?各中隊通過上網(wǎng)、書籍、報紙、雜志等形式收集認養(yǎng)動物的資料， 制作一份拯救該動物的宣傳小報。五月份活動一： 動員各中隊把廢紙與其他垃圾分類，專門準備垃圾袋收集草稿紙、 廢報紙，定期賣掉，將所得錢款用來認養(yǎng)瀕危動物?；顒佣?講座：有關(guān)垃圾分類和廢物再回收利用?；顒尤?五年級學生開展“我校生活垃圾一日調(diào)查”，如：塑料袋、餐巾

42、紙、 廢紙、牛奶盒等，從數(shù)量、產(chǎn)生的原因，并提出建議。六月份活動一： 全校征集拯救瀕危動物環(huán)保宣傳畫，評選最佳環(huán)保宣傳畫?；顒佣?以拯救動物為主題的環(huán)保故事演講比賽?；顒尤?開展家庭環(huán)保活動，鼓勵學生和爸爸媽媽講解有關(guān)垃圾分類的知識， 和爸爸媽媽一起對家里的生活垃圾分類，把廢紙、廢報紙等可回收 的垃圾收集起來，為拯救瀕危動物盡力。活動四： “和你交朋友”認養(yǎng)動物科普活動捐款儀式，各中隊捐出第一 筆收集和回收廢紙所得錢款，鼓勵學生繼續(xù)努力，把這項有意義的 環(huán)?；顒訄猿窒氯ァ；顒游澹?和田林街道聯(lián)系，走向社區(qū)，各中隊到各居委宣傳：（1）展出學生 拯救瀕危動物宣傳畫；（2）向居民宣傳垃圾分類知識

43、，動員居民將 廢紙、廢報紙與其他垃圾分類，并積極收集這些可回收垃圾，加入 我們拯救瀕危動物的行列中，為我們生活的家園盡一份責。創(chuàng)新之處：1、我認為以往的環(huán)保教育和德育內(nèi)容不是報告就是說教，缺少學生的深刻體驗。我設(shè)計了這樣一個科技環(huán)?；顒?，是希望通過生動的環(huán)保活動，讓學生體會到環(huán)保的重要性。2、“拯救瀕危動物”是一個老生常談的環(huán)保教育主題，但是我設(shè)計的這個科技活動給這一環(huán)保主題賦予了全新的內(nèi)容。通過收集廢品，不僅使學生了解了垃圾分類的重要性，而且又把賣廢品集得的錢用于拯救瀕危動物，很好地達到了環(huán)保教育的目的。3、這一活動方案，不僅有學生參與的活動，還有家長、社區(qū)與學生互動的環(huán)?；顒?，使學生活動的

44、領(lǐng)域擴大了，也通過活動帶動更多的人來關(guān)心環(huán)保。5、 本活動方案設(shè)計，獲得了徐匯區(qū)“殼牌美境”活動方案設(shè)計一等獎。                                  流動的芳草地東西部手拉手系列科普活動方案二 上海市徐匯區(qū)田林第三小學 崔 瑩&#

45、160;設(shè)計意圖：2001年9月至2002年6月，我校師生共同開展了“流動的芳草地”制作環(huán)保公益廣告系列科普活動。為能夠在公交車上做環(huán)保廣告，同學們通過收集廢品、義賣、募捐等方法集資了9000余元錢，可是資金還是不夠，最后大家在地鐵（徐家匯站）做上了環(huán)保燈箱廣告，同樣起到了宣傳環(huán)保的作用。為了能夠使大家都來關(guān)心環(huán)保，我們希望能夠和西部榆林地區(qū)的小學師生手拉手，把芳草地流動到西部，幫助西部的學校種樹制沙，建設(shè)學校，動員西部的學生也能參與我們的活動，在西部宣傳環(huán)保知識。活動目標：1、通過活動，讓學生能夠積極地參與環(huán)?；顒?，主動地宣傳環(huán)保知識，體會環(huán)保的重要性。2、通過活動，讓學生和西部學校師生手拉

46、手，共同關(guān)注環(huán)保問題，將環(huán)保教育延伸到西部地區(qū)。3、通過活動培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的科學研究能力。4、通過活動，培養(yǎng)學生持之以恒的科學精神。實施過程：第一階段：和西部學校的師生結(jié)對活動一 五年級學生給西部結(jié)對的榆林麻縣學校的師生寫一封倡議書，倡議兩個學校手拉手，結(jié)對子，互相交流和開展環(huán)?；顒?，讓芳草地流動到西部，讓東西部的師生共同關(guān)注環(huán)保問題，幫助西部學校建設(shè)家園?；顒佣?給西部學校寄一些我校開展“流動的芳草地”環(huán)保科普活動的資料，讓西部的師生能了解我們的活動。活動三 召開“流動的芳草地”東西部手拉手環(huán)保系列科普活動的啟動儀式。第二階段：變廢為寶，幫助西部學校建設(shè)活動一 邀請社區(qū)科學家作：

47、垃圾分類的有關(guān)講座活動二 各中隊討論：“我們有哪些東西可以變廢為寶，幫助西部學校建設(shè)家園？”，制定“變廢為寶，幫助西部學校建設(shè)”的活動計劃?；顒尤?學生提出倡議：1、倡議各中隊做到垃圾分類，定期收集草稿紙和廢報紙等廢品，把集資的錢款寄給西部的結(jié)對學校，幫助他們種樹制沙；2、倡議同學們向家長宣傳垃圾分類的知識，做到家里垃圾分類，鼓勵同學們和家長把家里的舊雜志、廢報紙收集起來，把集得的錢款寄給西部的結(jié)對學校；3、鼓勵同學們和家長們持之以恒，把這項有意義的事堅持做下去。活動四 開展“讓舊書變廢為寶”的活動：1、倡議同學們整理自己的舊書，拿到中隊來，各中隊建立“小書迷俱樂部”，進行閱讀交流；各中隊之間

48、結(jié)對，交流好書；2、倡議同學們把自己的舊書捐出來，寄給西部學校的學生，讓他們閱讀和學習。第三階段：環(huán)保互動，讓芳草地留流動到西部活動一 各中隊通過網(wǎng)站、書籍和雜志等途徑，了解西部的環(huán)境特點，了解西部的環(huán)境適合哪些植物生長?；顒佣?1、倡議同學們給西部學校的學生寫一封環(huán)保信，讓芳草地流動到西部，鼓勵西部的同學們積極地種樹制沙，努力改善學校環(huán)境；2、鼓勵同學們給西部學生寄一包自己選擇的適合西部環(huán)境生長的植物種子，希望它們能在西部的土地上成長?；顒尤?鼓勵三至五年級的各中隊，每月制作一張環(huán)保小報，寄給西部學校的各個中隊，定期和西部學生交流和宣傳環(huán)保知識，希望西部的學生也能成為西部宣傳環(huán)保的小衛(wèi)士。活

49、動四 鼓勵各中隊利用廢舊物品變廢為寶，制作各種小制作（折紙、絲襪花、彩蛋等），然后展開評比，選出優(yōu)秀的作品，寄給西部的學校布置校園和教室?；顒游?和西部的學生開展“流動的芳草地”環(huán)保故事的編寫與交流活動。第四階段：幫助西部學生建設(shè)家園，社區(qū)宣傳活動活動一 全校征集“改善西部環(huán)境，治理西部環(huán)境”為主題的環(huán)保宣傳畫，評選最佳環(huán)保宣傳畫。活動二 和田林街道聯(lián)系，走向社區(qū)，各中隊到各居委宣傳：1、展出學生的西部環(huán)保宣傳畫；2、向居民宣傳垃圾分類知識，動員居民將廢紙、廢報紙與其他垃圾分類，并積極收集這些可回收垃圾，加入我們幫助西部師生建設(shè)家園的行列中，讓我們的芳草地流動到西部?；顒尤?和西部學校交流，分

50、享一學期努力的成果。創(chuàng)新之處：1、與西部學校開展活動是現(xiàn)在一個全新的活動主題，我率先設(shè)計了與西部學校結(jié)對開展環(huán)保教育活動是一個創(chuàng)新之處。2、通過本活動不僅使學生能夠了解自己生活的環(huán)境，還可以使學生了解西部的環(huán)境，更激起學生對環(huán)保的重視和關(guān)心。3、本活動榮獲徐匯區(qū)“殼牌美境”活動方案設(shè)計一等獎。流動的芳草地環(huán)保公益廣告制作系列科普活動方案三 上海市徐匯區(qū)田林第三小學 崔 瑩設(shè)計意圖：在上海的各種車輛上畫著各種色彩鮮艷的廣告，但是其中關(guān)于宣傳環(huán)境保護的廣告很少，我們感到應(yīng)該動員各方面的力量在公交車上做上一定數(shù)量的環(huán)保公益廣告，讓它們成為宣傳環(huán)保的“流動的方草地”，帶動市民自覺保護環(huán)境，關(guān)注環(huán)境問題

51、。 我們以集資在公交車上制作環(huán)保公益廣告為切入口，通過學生調(diào)查統(tǒng)計，與家長繪制自行車環(huán)保廣告牌，征集公交車環(huán)保廣告畫和廣告語，利用收集廢品、募捐、義賣等形式集資資金，把環(huán)保廣告畫掛到社區(qū)基地，制作地鐵環(huán)保公益廣告等活動，引出“流動的方草地”的科普系列活動。通過此活動，增強學生、家長和社區(qū)居民的環(huán)保意識，提高學生和市民自覺保護地球環(huán)境的覺悟。我們的活動分成三個階段實施：第一階段：宣傳動員，調(diào)查統(tǒng)計第二階段：為在公交車上做環(huán)保廣告，籌集資金第三階段：做環(huán)保公益廣告活動目標：一、通過學生對公交車廣告內(nèi)容和制作價格的調(diào)查、訪問，培養(yǎng)了他們的社會實踐能力。二、通過學生利用廢絲襪、易拉罐、蛋殼等物品做小制

52、作，收集廢品的活動，學習垃圾分類，從小樹立“保護環(huán)境、節(jié)約資源、變廢為寶”的可持續(xù)發(fā)展的意識。三、通過學生制作自行車環(huán)保廣告牌、社區(qū)環(huán)保廣告牌、設(shè)計環(huán)保廣告語和廣告畫、培育植物及豐富多彩的小制作和字畫，培養(yǎng)了他們動手動腦的實踐能力和創(chuàng)新精神，促進了研究型和拓展型課程的學習。四、通過活動培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的科學研究能力。五、通過學生與家庭、社區(qū)互動的實踐活動，增強了他們自覺參加環(huán)境保護活動的意識，承擔保護環(huán)境的責任?；顒舆^程：活動一：與公交車上的環(huán)保公益廣告相關(guān)情況的調(diào)查1、到公交車隊了解在公交車上做環(huán)保公益廣告的費用和程序2、到學校附近的路口觀察和統(tǒng)計做環(huán)保公益廣告的車輛的數(shù)量3、詢問

53、行人、家長和社區(qū)居民，是否愿意看到車輛上有環(huán)保廣告活動二：收集廢品，集資在公交車上做環(huán)保公益廣告1、我們可以收集哪些廢品，變廢為寶，集資做環(huán)保廣告？（講座、上網(wǎng)和觀察社區(qū)垃圾箱的設(shè)置，學習垃圾分類的知識）2、各中隊收集草稿紙、廢報紙，賣廢品集資3、定期幫家長打掃衛(wèi)生，收集家中的廢報紙、舊雜志、可樂瓶、易拉罐等廢品活動三：“環(huán)保小天使”愛心募捐1、評選“環(huán)保小天使”2、為能在公交車上做環(huán)保廣告，我們該怎樣集資呢？（主題討論活動）3、“五·一”長假，動員學生少吃一些冷飲，少吃一點零食，省下零花錢用于在公交車上做環(huán)保廣告4、“如何使用壓歲錢？利用壓歲錢為環(huán)保獻愛心？”金點子創(chuàng)意競賽5、為集

54、資在公交車上做環(huán)保廣告，募捐壓歲錢活動四：與爸爸媽媽同繪自行車環(huán)保廣告牌1、學生與家長共同設(shè)計和制作自行車環(huán)保廣告牌2、學生把環(huán)保廣告牌掛在家長和老師的自行車上，形成“流動的芳草地”，宣傳環(huán)保活動五：為“流動的芳草地”義賣活動準備義賣作品1、準備“流動的芳草地”大型義賣活動2、向各中隊招標：你有哪些有價值、有意義的作品可以參加義賣3、學校從四個方面指導(dǎo)學生開展活動（1） 興趣小組的老師指導(dǎo)學生制作襪子花、折紙、彩蛋、蝴蝶標本、易拉罐等作品（2） 全校開展有土、無土花卉栽培：一、二年級培育有土仙人掌；三、四年級無土栽培吊蘭；五年級無土栽培觀賞辣椒（3） 學生課余時間準備的字畫和小制作（4） 藝術(shù)

55、老師指導(dǎo)學生排練環(huán)保方面的節(jié)目活動六：與田林社區(qū)合作，在徐匯影劇院廣場開展“流動的芳草大型義賣活動活動七：征集“流動的芳草地”環(huán)保廣告畫和廣告語 活動八：設(shè)計和制作地鐵環(huán)保燈箱廣告1、評選10幅優(yōu)秀的環(huán)保廣告畫和1首環(huán)保兒歌2、帶領(lǐng)學生和地鐵廣告公司洽談3、將評選出的內(nèi)容交給地鐵廣告公司合成一幅以“流動的芳草地”為主題的環(huán)保廣告，制作在地鐵（徐家匯站）的燈箱上活動九：寫環(huán)保信1、三·八婦女節(jié)，給媽媽寫一封環(huán)保信2、“為上海的公交車環(huán)保廣告宣傳出力”的金點子競賽3、給陳良宇市長寫環(huán)保信，為上海的環(huán)保宣傳提兩點建議活動十：3月5日“學雷鋒”，社區(qū)環(huán)保宣傳1、各中隊為社區(qū)聯(lián)誼單位設(shè)計和制作

56、環(huán)保廣告牌2、3月5日，各中隊為社區(qū)聯(lián)誼單位掛環(huán)保廣告牌，并到社區(qū)和地鐵（徐家匯站）做環(huán)保宣傳活動十一：“流動的芳草地”東西部環(huán)保1+1手拉手活動活動十：|拓展方案1、通過媒體與社會企業(yè)合作，在公交車上做環(huán)保公益廣告2、牽動全市中小學生的手，共同在更多的公交車上做環(huán)保公益廣告。  “流動的芳草地” 環(huán)保公益廣告制作系列科普活動的學習單學校 班級 姓名 一、公交車上的環(huán)保公益廣告相關(guān)情況的調(diào)查“流動的芳草地”調(diào)查表（一）1、卷調(diào)查（1）    公交車上做廣告需要哪些程序？  （2）    公交車上做廣告的價格和相應(yīng)的放置廣告的時間？  2、做環(huán)保廣告的車輛調(diào)查 小隊名稱路名做環(huán)保廣告的車輛數(shù)沒有做環(huán)保廣告的車輛數(shù)     “流動的芳草地”調(diào)查表（二）市民調(diào)查：1、看到過做環(huán)保廣告的公交車嗎？感覺怎么樣？ 2、愿意看到公交車上做環(huán)保廣告嗎？