驛路梨花教學(xué)設(shè)計(jì)講解學(xué)習(xí)

1、精品文檔驛路梨花教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能 把握文章主要內(nèi)容，理解梨花的深刻含義。過程與方法 掌握基本的快速閱讀法，弄清文章巧妙的構(gòu)思。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 感悟以梨花為代表的青年一代的優(yōu)秀品質(zhì)，弘揚(yáng)助人為樂的雷鋒精神教學(xué)重點(diǎn)：文章的寫人技法。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)小屋主人和文章中心的理解。教學(xué)方法：朗讀法、品析法、合作交流法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。課時(shí)安排：1 課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課 春天一到，萬物復(fù)蘇，百花競放。不必說鮮艷如火的桃花，也不必說粉紅似 霞的杏花，單是那潔白勝雪的梨花，就能引起人們的無邊遐思。古往今來，多少 文人墨客傾其筆力，大繪春花，曾留下許多不朽的篇章。今天，我們就來一起學(xué) 習(xí)

2、當(dāng)代著名作家彭荊風(fēng)的驛路梨花 。二、簡介作者 彭荊風(fēng)，當(dāng)代作家。他的小說、散文和電影劇本，多以邊防軍民的生活和斗 爭為題材。作品有邊塞烽火 蘆笙戀歌鹿銜草等。三、釋題導(dǎo)思1. 文章的題目出自哪里？ 出自陸游的詩句“懸知寒食昭陵使，驛路梨花處處開”2. 什么是“驛路”？文中指什么？ 古時(shí)專為傳遞政府文書而開辟的交通大道， 沿途設(shè)有換馬或休息的驛站。 文 中指高山之中過往行人所走的道路。四、默讀課文，整體感知（一）在哀牢山深處， 在人跡罕至的茂密樹林里， 一片美麗的梨花掩映著一 座小草房，它的主人是誰？它見證了怎樣的一個(gè)美麗故事？下面讓我們一邊默讀 文章，一邊勾畫出本文寫到了哪些人物？這些人為小茅

3、屋做了些什么？1. 我和老余投宿、修葺小茅屋2. 瑤族老人借住、照看小茅屋3. 哈尼小姑娘照料小茅屋4. 解放軍建造小茅屋5. 梨花姑娘照料小茅屋（二）還是這些內(nèi)容。如果按照時(shí)間先順序概述，應(yīng)該怎么說？ 十幾年前解放軍路過這里學(xué)雷鋒建起小茅屋，哈尼小姑娘梨花照料小茅屋， 梨花出嫁后，梨花妹妹接著照料小茅屋，瑤族老人借住并送米， “我們”路過住 宿。（三）這篇文章所寫的故事時(shí)間跨度大， 前后延續(xù)了十多年， 作者為什么不 按時(shí)間順序?qū)懀咳绻磿r(shí)間順序?qū)懢吞降?，也不吸引人。六、跳讀課文，理清思路 俗話說，“文似看山不喜平”（板憶并畫山的簡筆畫）如果大山?jīng)]有峰棱，沒 有起伏，就不會(huì)有蘇軾“橫看成嶺

4、側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的千古詩句。一篇 好的文章有曲折、有懸念才能吸引人，才是好的文章。在這篇文章中，主要表現(xiàn) 在兩個(gè)方面二次誤會(huì)、三個(gè)懸念。（一）二個(gè)誤會(huì)誤會(huì) 1：我們認(rèn)為瑤族老人是“主人”時(shí)，他說不是誤會(huì) 2：我們和瑤族老人認(rèn)為哈尼小姑娘是主人，然而又不是（二）三個(gè)懸念懸念 1：“我們”正焦急時(shí)發(fā)現(xiàn)小茅屋，卻沒有人，沒有燈。 “我們”產(chǎn)生這 樣的疑問：“這是什么人的房子呢？”懸念 2：“我們認(rèn)為瑤族老人是主人” 。而老人說：“我不是主人”。到底誰是 主人呢？懸念 3：當(dāng)“我們”要感謝哈尼小姑娘時(shí)，她說：不要謝我們，房子是解放 軍叔叔蓋的。解放軍叔叔為什么蓋房子呢？（三）究竟誰是房子的主人

5、呢？ 凡照料過小茅屋的，具有助人為樂的精神的后來人，都屬于小茅屋的主人。七、精讀課文，體會(huì)情感結(jié)合全文， 不難發(fā)現(xiàn)作者寫此文是為了贊美木屋主人， 可在行文中卻時(shí)時(shí)突 出“梨花”，下面讓我們精讀課文，體會(huì)情感。（一）本文的題目是驛路梨花， 找出課文中描寫梨花的語句， 看看哪些寫的 是自然界的梨花，哪些寫的是人？1. 第 46自然段（文章的開頭 ） “白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹 林啊! ”“山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的， 梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。 這是自然界的梨花。2. 第24自然段（文章的中間 ） “我到處打聽小茅屋的主人是哪個(gè)，好不容易 才從一個(gè)趕馬人那里知道個(gè)大概，原來對(duì)門

6、山頭上有個(gè)名叫梨花的哈尼小姑 娘多好的梨花??！ ” 一一這是寫人。3. 第27自然段（文章的中間 ） “這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那 香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個(gè)身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌 唱” 先寫花，后寫人，把花和人自然地結(jié)合在一起。4. 第 37自然段（文章結(jié)尾）“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的 梨花，不由得想起了一句詩： 驛路梨花處處開。 '”“驛路梨花”雙關(guān)花和 人，實(shí)際上贊頌的是世代相傳的雷鋒精神。（二）談?wù)勀銓?duì)“驛路梨花處處開”這句話的理解。 處處開的不僅僅是梨花， 而是助人為樂的梨花精神， 即雷鋒精神，“處處開”就是雷鋒精神處處得到了發(fā)揚(yáng)光大，加深了主題。（三）現(xiàn)在我們再看題目“驛路梨花”，梨花都指什么？1. 自然界中的梨花；2. 梨花姑娘；3. 梨花精神，即雷鋒精神。 （板書）八、小結(jié)文章以梨花為線索，采用以物喻人的形式， 在尋找小茅屋主人的曲折情節(jié)中， 再現(xiàn)了西南邊疆少數(shù)民族熱情好客， 樂于助人的純樸民風(fēng)， 謳歌了以梨花為代表 的青年一代