2022年普通高中地理課程標(biāo)(完整哦)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載一般高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)）中華人民共和國(guó)訓(xùn)練部制定目錄第一部分前言一、課程性質(zhì)二、課程的基本理念三、課程的設(shè)計(jì)思路其次部分課程目標(biāo)一、學(xué)問與技能二、過程與方法三、情感態(tài)度與價(jià)值觀第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)一、必修課程二、選修課程第四部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議二、評(píng)判建議三、教科書編寫建議四、課程資源的利用與開發(fā)建議正文部分第一部分 前言現(xiàn)代社會(huì)要求國(guó)民能夠在科學(xué)地熟識(shí)人口、資源、環(huán)境、社會(huì)相互和諧進(jìn)展的基礎(chǔ)上，樹立可連續(xù)進(jìn)展觀念，形成文明的生活與生產(chǎn)方式；地理科學(xué)的快速進(jìn)展和地理信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，都對(duì)高中地理課程提出了富有挑戰(zhàn)性新課題；全面推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練，要求從同學(xué)的全面進(jìn)展和終身學(xué)習(xí)動(dòng)

2、身，構(gòu)建現(xiàn)代訓(xùn)練理念、反映地理科學(xué)進(jìn)展、適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)生活需要的高中地理課程；引導(dǎo)同學(xué)關(guān) 注全球問題以及我國(guó)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)中的重大地理問題，弘揚(yáng)科學(xué)精神和人文精神，培育創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐才能 ，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，強(qiáng)化人口、資源、環(huán)境、社會(huì)相互和諧的可連續(xù)進(jìn)展觀念，這是時(shí)代賜予高中地理訓(xùn)練的使命；一、課程性質(zhì)地理學(xué)是爭(zhēng)論地理環(huán)境以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)；它具有兩個(gè)顯著特點(diǎn)：第一，綜合性；地理環(huán)境由大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈等圈層 構(gòu)成，是地球表層各種自然要素、人文要素有機(jī)組合而成的復(fù)雜系統(tǒng)；地理學(xué)兼 有自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的性質(zhì)；其次，地域性；地理學(xué)不僅爭(zhēng)論地理事物的空間 分布和空間結(jié)

3、構(gòu)，而且闡明地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，并致力于揭示地理 事物的空間運(yùn)動(dòng)、空間演化規(guī)律；地理學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)體系中占有重要的位置，在 解決當(dāng)代人口、資源、環(huán)境和進(jìn)展等問題中具有重要作用；高中地理課程與九年義務(wù)訓(xùn)練階段課程相連接 ，是高中階段同學(xué)學(xué)習(xí)地球科學(xué)學(xué)問、熟識(shí)人類活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系、進(jìn)一步把握地理學(xué)習(xí)和地理爭(zhēng)論方法、樹立可連續(xù)進(jìn)展觀念的一門課程，跨“人文與社會(huì) ”和“科學(xué)”兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域；高中地理課程由 “必修 ”與“選修”課程組成；二、課程的基本理念 ；培育現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)；設(shè)計(jì)具有時(shí)代性和基礎(chǔ)性的高中地理課程，供應(yīng)現(xiàn)代公民必備的地理學(xué)問，增強(qiáng)同學(xué)的地理學(xué)習(xí)才能和生存才能；關(guān)注人口

4、、資源、環(huán)境和區(qū)域進(jìn)展等問題，以利于同學(xué)正確熟識(shí)人地關(guān)系，形成可連續(xù)進(jìn)展的觀念，珍愛地球，善待環(huán)境；滿意同學(xué)不同的地理學(xué)習(xí)需要；建立富有多樣性、挑選性的高中地理課程，滿意同學(xué)探究自然秘密、熟識(shí)社會(huì)生活環(huán)境、把握現(xiàn)代地理科學(xué)技術(shù)方法等不同的學(xué)習(xí)需要；重視對(duì)地理問題的探究；提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，開展地理觀測(cè)、地理考察、地理試驗(yàn)、地理調(diào)查和地理專題研討等實(shí)踐活動(dòng)； ；強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用；充分考慮信息技術(shù)對(duì)地理教學(xué)的影響，營(yíng)造有利于同學(xué)形成地理信息意識(shí)和才能的教學(xué)環(huán)境；留意學(xué)習(xí)過程評(píng)判和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)判的結(jié)合；重視反映同學(xué)進(jìn)展?fàn)顩r的過程性評(píng)判，實(shí)現(xiàn)評(píng)判目標(biāo)多元化、評(píng)判手段多樣化，強(qiáng)

5、調(diào)形成性評(píng)判與終結(jié)性評(píng)判相結(jié)合、定性評(píng)判與定量評(píng)判相結(jié)合、反思性評(píng)判與勉勵(lì)性評(píng)判相結(jié)合；三、課程設(shè)計(jì)思路；高中地理課程留意與實(shí)際相結(jié)合，要求同學(xué)在梳理、分析地理事實(shí)的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用地理原理探究地理過程，地理成因以及地理規(guī)律等；高中地理課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)以可連續(xù)進(jìn)展為指導(dǎo)思想，以人地關(guān)系為主線，以當(dāng)前人類面臨的人口、資源、環(huán)境、進(jìn)展等問題為重點(diǎn)，以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)方法為支撐，以培育國(guó)民現(xiàn)代文明素養(yǎng)為宗旨，從而全面表達(dá)地理課程的基本理念；高中地理課程由共同必修課程與選修課程組成；高中地理共同必修課程共學(xué)分，由 “地理 ”地“理 2”地“理 ”（各學(xué)分，課時(shí)）三個(gè)模塊組成，涵蓋了現(xiàn)代地理學(xué)的基本內(nèi)容，

6、表達(dá)了自然地理、人文地理和區(qū)域地理的聯(lián)系與 融合；必修課程的設(shè)計(jì)其結(jié)構(gòu)的相對(duì)完整和教學(xué)內(nèi)容的新奇、充實(shí)，使課程具有 較強(qiáng)的基礎(chǔ)性和時(shí)代性；高中地理選修課程由 “宇宙與地球 ”海“洋地理 ”自“然災(zāi)難與防治 ”旅“游地理”城“鄉(xiāng)規(guī)劃 ”環(huán)“境愛護(hù) ”地“理信息技術(shù)應(yīng)用 ”（各學(xué)分課時(shí)）七個(gè)模塊組成；選修模塊涉及地理學(xué)的理論、應(yīng)用、技術(shù)各個(gè)層面，關(guān)注人們的生產(chǎn)生活與 地理親密相關(guān)的領(lǐng)域，突現(xiàn)地理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和應(yīng)用價(jià)值，以利于開闊同學(xué)的視 野，進(jìn)一步提高同學(xué)的科學(xué)精神與人文素養(yǎng)；部分學(xué)校因條件不具備，可暫緩開 設(shè)“地理信息技術(shù)應(yīng)用 ”，但應(yīng)積極制造條件，盡早開設(shè)；本課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)選修課程 學(xué)習(xí)不作詳細(xì)規(guī)

7、定，選修可以在必修課之前、之后或同時(shí)開設(shè)，供感愛好的同學(xué) 挑選；有志于從事相關(guān)專業(yè)（如地學(xué)、環(huán)境、農(nóng)林、水利、經(jīng)濟(jì)、治理、新聞、 旅行、軍事等）的同學(xué)建議在選修課程中修滿分；其次部分 課程目標(biāo)高中地理課程的總體目標(biāo)是要求同學(xué)初步把握地理基本學(xué)問和基本原理；獲得地理基本技能，進(jìn)展地理思維才能，初步把握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段；增強(qiáng)愛國(guó)主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可連續(xù)進(jìn)展觀念；課程目標(biāo)從學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度來(lái)表述，這三個(gè)維度在實(shí)施過程中是一個(gè)有機(jī)的整體；一、 學(xué)問與技能1. 獲得地球和宇宙環(huán)境的基礎(chǔ)學(xué)問；懂得人類賴以生存的自然地理環(huán)境的主

8、要特點(diǎn)，以及自然地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系；2. 明白人類活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響，懂得人文地理環(huán)境的形成和特點(diǎn)；熟識(shí)可連續(xù)進(jìn)展的意義及主要途徑；3. 熟識(shí)區(qū)域差異，明白區(qū)域可連續(xù)進(jìn)展面臨的主要問題和解決途徑；4. 學(xué)會(huì)獨(dú)立或合作進(jìn)行地理觀測(cè)、地理試驗(yàn)、地理調(diào)查；把握閱讀、分析、運(yùn)用地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能；二、 過程與方法1. 初步學(xué)會(huì)通過多種途徑、運(yùn)用多種手段收集地理信息，嘗試運(yùn)用所學(xué)的地理學(xué)問和技能對(duì)地理信息進(jìn)行整理、分析，并把地理信息運(yùn)用于地理學(xué)習(xí)過程；2. 嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)覺地理問題，提出探究方案，與他人合作，開展調(diào)查爭(zhēng)論，提出解決問題的計(jì)策；3. 運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表達(dá)、溝通

9、、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會(huì)、見解和成果；三、 情感態(tài)度與價(jià)值觀1. 激發(fā)探究地理問題的愛好和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美樂趣；2. 關(guān)懷我國(guó)的基本地理國(guó)情，關(guān)注我國(guó)環(huán)境與進(jìn)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì)，增強(qiáng)喜愛祖國(guó)、喜愛家鄉(xiāng)的情感；3. 明白全球的環(huán)境與進(jìn)展問題，懂得國(guó)際合作的價(jià)值，初步形成正確的全球意識(shí)；4. 增強(qiáng)對(duì)資源、環(huán)境的愛護(hù)意識(shí)和法制意識(shí)，形成可連續(xù)進(jìn)展觀念，增強(qiáng)關(guān)懷和愛惜環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的編排體例，說明如下：內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)由標(biāo)準(zhǔn)、活動(dòng)建議等部分組成；“標(biāo)準(zhǔn) ”是同學(xué)學(xué)習(xí)高中地理課程必需達(dá)到的基本要求，以行為目標(biāo)方式

10、表述；“活動(dòng)建議 ”是為開展教學(xué)活動(dòng)供應(yīng)的參考性建議，可依據(jù)條件挑選，也可自行設(shè)計(jì)；“說明 ”是對(duì)標(biāo)準(zhǔn)中某些問題的進(jìn)一步說明；一、必修課程地理1標(biāo)準(zhǔn)活 動(dòng)建 議1. 宇宙中的地球l描述地球所處宇宙環(huán)境， 運(yùn)用資料說明地球是太陽(yáng)系中一顆既一般又特別的行星；l闡述太陽(yáng)對(duì)地球的影響；l分析地球運(yùn)動(dòng)的地理意義；l說出地球的圈層結(jié)構(gòu)， 概括各圈層的主要特點(diǎn)；2. 自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換l運(yùn)用示意圖說明地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)過程l結(jié)合實(shí)例，分析造成地表形狀變化的內(nèi)、外力因素；l運(yùn)用圖表說明大氣受熱過程；l挑選一種形式（如寫一篇小短文，繪制一幅 圖，或者制作一段運(yùn)算機(jī)動(dòng)畫等），向家人或同學(xué)講解地球所處的宇

11、宙環(huán)境；l運(yùn)用教具、學(xué)具，或通過運(yùn)算機(jī)模擬，演示地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，說明晝夜更替與四季形成的緣由；l觀看某種天文現(xiàn)象，并查閱有關(guān)資料，說出自己的觀看結(jié)果及體會(huì)；l繪制示意圖，或利用教具、學(xué)具，說明地球的圈層結(jié)構(gòu)；l依據(jù)本地條件，進(jìn)行地質(zhì)、地貌、水文等野外觀看；l利用身邊可以找到的材料（如透亮塑料袋、l繪制全球氣壓帶、 風(fēng)帶分布示意圖， 說出 塑料薄膜、玻璃瓶等） 和溫度計(jì)， 做一次模擬大氣溫室氣壓帶、風(fēng)帶的分布、移動(dòng)規(guī)律及其對(duì)氣候的影響；l運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣圖，簡(jiǎn)要分析鋒面、低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)；l運(yùn)用示意圖， 說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，說明水循環(huán)的地理意義；l運(yùn)用地圖， 歸納世界洋流分布規(guī)律

12、， 說明洋流對(duì)地理環(huán)境的影響；3. 自然環(huán)境的整體性和差異性l舉例說明某自然地理要素在地理環(huán)境形成和演化中的作用；l舉例說明地理環(huán)境各要素的相互作用，理效應(yīng)的小試驗(yàn)；l用運(yùn)算機(jī)設(shè)計(jì)氣壓帶、風(fēng)帶的移動(dòng)，水循環(huán)或洋流運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫；l通過角色扮演（或講故事、觀看錄像等）形 式，說明某自然要素變化時(shí)， 會(huì)導(dǎo)致其他要素發(fā)生變化；l搜集家鄉(xiāng)某條河流的資料，分析其變化的主要緣由，并對(duì)該河流的治理和開發(fā)提出自己的設(shè)想；l有條件的學(xué)校，可對(duì)水井進(jìn)行定點(diǎn)、定時(shí)觀 測(cè)，記錄水位、 水色等變化情形， 并分析其變化規(guī)律和主要緣由；l以本地自然資源開發(fā)利用的變化為主題，分解地理環(huán)境的整體性；l運(yùn)用地圖分析地理環(huán)境的地域分異

13、規(guī)律；4. 自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響l舉例說明地表形狀對(duì)聚落及交通線路分布的影響；l依據(jù)有關(guān)資料， 說明全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響；l以某種自然資源為例， 說明在不同生產(chǎn)力條件下，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類生存與進(jìn)展 的意義；l以某種自然災(zāi)難為例， 簡(jiǎn)述其發(fā)生的主要緣由及危害；地理2組開展?fàn)幷撔詫W(xué)習(xí)，溝通學(xué)習(xí)成果；l針對(duì)本地常常發(fā)生的自然災(zāi)難，成立課外監(jiān)測(cè)小組，制定方案，開展活動(dòng)；標(biāo)準(zhǔn)活 動(dòng)建議1. 人口與城市l(wèi)分析不同人口進(jìn)展模式的主要特點(diǎn)及地區(qū)分布；l舉例說明人口遷移的主要緣由；l說出環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)分；l運(yùn)用實(shí)例，分析城市的空間結(jié)構(gòu)，說明其形成緣由；l聯(lián)系城市地域結(jié)構(gòu)的有關(guān)

14、理論，說明不同規(guī)模城市服務(wù)功能的差異；l運(yùn)用有關(guān)資料， 概括城市化的過程和特點(diǎn)， 并說明城市化對(duì)地理環(huán)境的影響；2. 生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系l分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，舉例說明主要農(nóng)業(yè)地域類型特點(diǎn)及其形成條件；l分析工業(yè)區(qū)位因素，舉例說明工業(yè)地域的形成條件與進(jìn)展特點(diǎn)；l結(jié)合實(shí)例說明農(nóng)業(yè)或工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響；l舉例說明生產(chǎn)活動(dòng)中地域聯(lián)系的重要性和主要方式；l結(jié)合實(shí)例，分析交通方式和布局的變化對(duì)聚落空間形狀和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的影響；3. 人類與地理環(huán)境的和諧進(jìn)展l明白人地關(guān)系思想的歷史演化l依據(jù)有關(guān)資料，歸納人類所面臨的主要環(huán)境問題；l聯(lián)系 “21 世紀(jì)議程 ”，概述可連續(xù)進(jìn)展的基本內(nèi)涵，舉例說明和諧人

15、地關(guān)系的主要途徑；l領(lǐng)會(huì)走可連續(xù)進(jìn)展之路是人類的必定挑選；熟識(shí)在可連續(xù)進(jìn)展過程中，個(gè)人應(yīng)具備的態(tài)度和l運(yùn)用本地人口資料，繪制圖表，探究本地人口的進(jìn)展模式和人口遷移的特點(diǎn)；l收集所在城市不同時(shí)期的地圖、照片，或進(jìn)行走訪，爭(zhēng)論城市的變化，溝通感想；l收集資料，對(duì)比不同地區(qū)人口或城市的文化差異；l結(jié)合所學(xué)學(xué)問，判定本地農(nóng)業(yè)地域類型，并分析其形成條件；l聯(lián)系本地實(shí)際，爭(zhēng)論某一工業(yè)企業(yè)的布局特點(diǎn)，以及該工業(yè)企業(yè)的原料供應(yīng)和市場(chǎng)聯(lián)系；l模擬設(shè)計(jì)某地區(qū)交通運(yùn)輸線路和站點(diǎn)的布局方案，簡(jiǎn)述設(shè)計(jì)理由；l聯(lián)系本地實(shí)際，撰寫一篇有關(guān)環(huán)境治理或生態(tài)愛護(hù)的小論文，并展現(xiàn)溝通；l舉辦 “愛護(hù)環(huán)境，從我做起”主題班會(huì)，制定本

16、班愛惜環(huán)境的守就；l結(jié)合實(shí)際，與家人溝通對(duì)環(huán)境問題的看法， 并參加宣揚(yáng)環(huán)境愛護(hù)的活動(dòng)，為改善本地環(huán)境做力所能及的事；責(zé)任；地理 3標(biāo)準(zhǔn)活 動(dòng) 建 議1. 區(qū)域地理環(huán)境與人類活動(dòng)l明白區(qū)域的含義；l以兩個(gè)不同區(qū)域?yàn)槔?，比較自然環(huán)境、人類活動(dòng)的區(qū)域差異；l以某區(qū)域?yàn)槔?，比較不同進(jìn)展階段地理環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)和生活方式的影響；l舉例說明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和資源跨區(qū)域調(diào)配對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響；2. 區(qū)域可連續(xù)進(jìn)展l以某區(qū)域?yàn)槔治鲈搮^(qū)域存在的環(huán)境與進(jìn)展問題，諸如水土流失、荒漠化等發(fā)生的緣由， 森林、濕地等開發(fā)利用存在的問題，明白其危害和綜合治理愛護(hù)的措施；l以某流域?yàn)槔?，分析該流域開發(fā)的地理?xiàng)l件，明白該流域開發(fā)建

17、設(shè)的基本內(nèi)容，以及綜合治理的計(jì)策措施；l以某區(qū)域?yàn)槔?，分析該區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、布局特點(diǎn)和問題，明白農(nóng)業(yè)連續(xù)進(jìn)展的方法與途徑；l以某區(qū)域?yàn)槔治鲈搮^(qū)域荒漠化發(fā)生的緣由，明白荒漠化的危害和綜合治理措施；l以某區(qū)域?yàn)槔?，分析該區(qū)域能源和礦產(chǎn)資源的合理開發(fā)與區(qū)域可連續(xù)進(jìn)展的關(guān)系；l以某經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)域?yàn)槔?，分析該區(qū)域工業(yè)化和城市化的推動(dòng)過程，以及在此過程中產(chǎn)生的主要問題，明白解決這些問題的計(jì)策措施；3. 地理信息技術(shù)的應(yīng)用l結(jié)合實(shí)例，明白遙感（ rs ）在資源普查、環(huán)境和災(zāi)難監(jiān)測(cè)中的應(yīng)用；l舉例說出全球定位系統(tǒng)（gps ）在定位導(dǎo)航中的應(yīng)用；l模擬赴熱帶雨林、熱帶草原、熱帶荒漠、高山地區(qū)等的旅行，描述

18、在不同地區(qū)所能觀看到的主要地理景觀和地理現(xiàn)象，說出到上述地區(qū)旅行應(yīng)攜帶的主要生活用品；l開展一次模擬活動(dòng)（如南水北調(diào)“調(diào)出區(qū) ”居民與 “調(diào)入?yún)^(qū) ”居民的對(duì)話），扮演角色，溝通看法；l調(diào)查家鄉(xiāng)一片荒廢 （或利用不合理） 的土地， 探討這片土地荒廢（或利用不合理）的緣由；假如這片土地讓你來(lái)規(guī)劃開發(fā)，你將作何準(zhǔn)備？為什么？l聯(lián)系本地實(shí)際， 爭(zhēng)論某工廠對(duì)地方經(jīng)濟(jì)的帶動(dòng)作用， 以及所造成的環(huán)境污染，進(jìn)而提出改進(jìn)措施；l結(jié)合學(xué)校所在地區(qū)的城鎮(zhèn)建設(shè)實(shí)際，爭(zhēng)論城市化過程對(duì)于區(qū)域進(jìn)展的推動(dòng)作用，以及應(yīng)當(dāng)留意的問題；l調(diào)查本地主要生態(tài)環(huán)境問題所產(chǎn)生的危害， 以小組為單位爭(zhēng)論愛護(hù)、治理措施；l收看相關(guān)電視節(jié)目，如

19、 “ discover”y （探究）等，明白在野外探究與考察中g(shù)ps 的功能；l用電子地圖（網(wǎng)絡(luò)或光盤形式）查詢城鎮(zhèn)、交通、旅行等信息；l運(yùn)用有關(guān)資料，明白地理信息系統(tǒng)（gis） 在城市治理中的功能；l明白數(shù)字地球的含義；說明： “區(qū)域可連續(xù)進(jìn)展 ”部分，挑選符合 “標(biāo)準(zhǔn) ”主題的區(qū)域，采納案例分析方式編寫教科書和開展教學(xué)；本部分至少挑選 3 個(gè)中國(guó)案例， 1 個(gè)外國(guó)案例；二、選修課程選修 1宇宙與地球標(biāo)準(zhǔn)活 動(dòng)建議1. 宇宙l觀看有關(guān)宇宙與地球的影像資料，如“奇妙的l簡(jiǎn)述 “宇宙大爆炸 ”假說的主要觀點(diǎn)；l依據(jù)圖表，概括恒星演化的主要階段及其特點(diǎn)；l舉例說出人類探究宇宙的歷程、意義；l運(yùn)用天

20、球坐標(biāo)系簡(jiǎn)圖，確定主要恒星的位置；l運(yùn)用星圖進(jìn)行星空觀看，說出星空季節(jié)變化的基本規(guī)律；2. 太陽(yáng)系和地月系l明白太陽(yáng)的圈層結(jié)構(gòu)；l運(yùn)用圖表等資料、結(jié)合模擬演示，說明太陽(yáng)系的組成以及九大行星的基本特點(diǎn)；l簡(jiǎn)述月球概況及其運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)；l分析月相圖，說明月相變化規(guī)律，并說明月相變化與潮汐變化的關(guān)系；3. 地球的演化l運(yùn)用圖表，說出地質(zhì)歲月的劃分，以及不同地質(zhì)歲月的地殼運(yùn)動(dòng)、成礦規(guī)律和生物演化簡(jiǎn)史；l簡(jiǎn)述板塊構(gòu)造學(xué)說的主要內(nèi)容，并說明海分布及地表形狀特點(diǎn)；4. 地表形狀的變化l讀地表景觀圖片， 說出河流、 海岸、黃土、冰川、風(fēng)沙、喀斯特等地貌類型的主要特點(diǎn)；l舉例說明風(fēng)化、腐蝕、搬運(yùn)、積累等外力作用對(duì)地

21、表形狀變化的影響；地球 ”天“體的來(lái)龍去脈 ”宇“宙與人 ”等，溝通觀后感；l收集探究 “地外文明 ”的資料，談?wù)勛约旱目捶?；l閱讀星圖，觀看四季星空，辨認(rèn)銀河以及大熊座、小熊座、仙后座、天鷹座、天琴座、金牛座、獵戶座、獅子座等星座和北極星、織女星、牛郎星、天狼星等恒星；l用天文望遠(yuǎn)鏡觀看水星、 金星、火星、木星、土星以及太陽(yáng)活動(dòng)和月球面貌；l連續(xù)觀測(cè)半個(gè)月以上的月相，記錄并總結(jié)月相的變化規(guī)律，嘗試分析月相變化的緣由；l組織一次野外地質(zhì)考察活動(dòng)，觀看巖層及地質(zhì)構(gòu)造，采集巖石、礦物標(biāo)本，查找化石，爭(zhēng)論地質(zhì)構(gòu)造與地表形狀的關(guān)系；l收集有關(guān)圖片資料，召開一次專題爭(zhēng)論會(huì)， “重建 ”恐龍生活時(shí)代的地球

22、環(huán)境；l讀簡(jiǎn)潔的地質(zhì)構(gòu)造圖，說出地質(zhì)構(gòu)造類型， 并繪制地質(zhì)剖面示意圖；l結(jié)合本地的地貌類型，開展關(guān)于地表形狀形成及演化的爭(zhēng)論性學(xué)習(xí)；說明： “簡(jiǎn)述 宇宙大爆炸 假說的主要觀點(diǎn) ”和“依據(jù)圖表，概括恒星演化的主要階段及其特點(diǎn)”兩項(xiàng)，旨在運(yùn)用詳細(xì)事例說明人類對(duì)宇宙的熟識(shí)在不斷深化，永無(wú)止境，以增強(qiáng)同學(xué)探究宇宙秘密的愛好，培育辯證唯物主義宇宙觀；選修 2海洋地理標(biāo)準(zhǔn)活 動(dòng)建議1. 海洋和海岸帶l觀看海底地勢(shì)圖，運(yùn)用海底擴(kuò)張與板塊構(gòu)造學(xué)說的主要觀點(diǎn)，說明海底地勢(shì)的形成和分布規(guī) 律；l運(yùn)用圖表等資料，歸納海水溫度、鹽度的分布規(guī)律；l運(yùn)用圖表，分析海氣相互作用及其對(duì)全球水、熱平穩(wěn)的影響；l簡(jiǎn)述厄爾尼諾、拉

23、尼娜現(xiàn)象及其對(duì)全球氣候的影響；l說明波浪、潮汐、洋流等海水運(yùn)動(dòng)形式的主要成因及其作用；l運(yùn)用地圖及景觀圖片，概述海岸的主要類型和特點(diǎn)；l收集有關(guān)資料， 寫一篇關(guān)于海平面上升對(duì)沿海地帶影響的小論文；l環(huán)繞 “厄爾尼諾現(xiàn)象利與弊”的辨題，運(yùn)用材料，開展辯論；l沿海地區(qū)的學(xué)校， 調(diào)查本地海洋資源開發(fā)和愛護(hù)的現(xiàn)狀，并提出自己的看法和建議；l觀看介紹海洋的影像資料或參觀海洋科普 場(chǎng)館，以 “21世紀(jì)是海洋世紀(jì) ”為主題，舉辦一次演講會(huì)；l收集資料，展現(xiàn)海洋空間開發(fā)的成果，并以詩(shī)歌、繪畫、科幻小品等形式暢想將來(lái)的海洋空間開發(fā)；l在廣泛收集圖片等資料的基礎(chǔ)上，舉辦小型展覽，展現(xiàn)海洋及海島的自然風(fēng)光、珍稀動(dòng)物

24、、風(fēng)土l列舉海岸帶開發(fā)利用的主要方式；l運(yùn)用資料，說明海平面變化對(duì)海岸帶自然環(huán)境以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的重大影響；2. 海洋開發(fā)l說出海水資源、海洋化學(xué)資源、海底礦產(chǎn)資源開發(fā)利用的特點(diǎn)和現(xiàn)狀；l說出潮汐能、波浪能等的特點(diǎn)，以及海洋能的開發(fā)前景；l運(yùn)用資料，說明海洋生物資源開發(fā)利用中存在的問題及計(jì)策；l舉例說明開發(fā)利用海洋空間的重要性及其主要方式；l簡(jiǎn)述海洋旅行業(yè)的現(xiàn)狀及進(jìn)展前景；3. 海洋環(huán)境問題與愛護(hù)l 分析風(fēng)暴潮、海嘯的成因，說出其危害及應(yīng)對(duì)措施；l 運(yùn)用資料，說出海洋主要污染物的來(lái)源及其對(duì)海洋環(huán)境產(chǎn)生的危害，簡(jiǎn)述愛護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境的主要計(jì)策；4. 海洋權(quán)益l區(qū)分內(nèi)水、領(lǐng)海、毗連區(qū)、大陸架、專屬經(jīng)

25、濟(jì)區(qū)和公海等概念；l依據(jù)有關(guān)資料，歸納我國(guó)海洋國(guó)情的基本特點(diǎn)，說明愛護(hù)我國(guó)海洋權(quán)益的重要意義；l舉例說出建立和愛護(hù)國(guó)際海洋新秩序的重要性；選修 3旅行地理人情等；標(biāo)準(zhǔn)活 動(dòng) 建 議1. 旅行資源的類型與分布l簡(jiǎn)述旅行資源的內(nèi)涵， 運(yùn)用資料說明旅行資源的多樣性；l比較自然旅行資源與人文旅行資源的區(qū)分；l在地圖上指出我國(guó)的“世界文化與自然遺產(chǎn)”，舉例說出其重要價(jià)值；2. 旅行資源的綜合評(píng)判l(wèi)舉例說明旅行景觀的觀看方法；l運(yùn)用資料， 描述如干中外聞名旅行景區(qū)的景觀特點(diǎn)，并從地理角度說明其形成緣由；l結(jié)合實(shí)例，簡(jiǎn)述旅行資源開發(fā)條件評(píng)判的基本內(nèi)容；l針對(duì)某一實(shí)例，評(píng)判旅行資源的開發(fā)條件；3. 旅行規(guī)劃與

26、旅行活動(dòng)設(shè)計(jì)l分析旅行景區(qū)的基本要素以及它們的相互影響，初步學(xué)會(huì)對(duì)旅行景區(qū)的景點(diǎn)、交通和服務(wù)設(shè)施l收集世界和中國(guó)旅行景區(qū)的各種資料，在班級(jí)進(jìn)行展現(xiàn)溝通；l結(jié)合自己的旅行經(jīng)受，溝通觀賞旅行景觀的親身體驗(yàn)；l上網(wǎng)查詢并下載旅行景區(qū)的信息，設(shè)計(jì)一份模擬旅行活動(dòng)方案；l設(shè)計(jì)一條本地 “一日游 ”的旅行路線；l由同學(xué)自己擔(dān)任 “導(dǎo)游 ”，開展一次體驗(yàn)性的導(dǎo)游活動(dòng)；l爭(zhēng)論到某地旅行應(yīng)當(dāng)實(shí)行的安全措施；l結(jié)合本地實(shí)際，組織一次關(guān)于生態(tài)旅行的專題爭(zhēng)論會(huì)；l將同學(xué)的游記、攝影作品、旅行紀(jì)念品等集中起來(lái)，進(jìn)行展覽溝通；進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)；l學(xué)會(huì)收集旅行信息，依據(jù)旅行資源狀況，確定旅行點(diǎn)，挑選合理的旅行路線；l說明地勢(shì)、

27、氣候、水文等條件與旅行安全的關(guān)系，以及應(yīng)實(shí)行的安全防范措施；4. 旅行與區(qū)域進(jìn)展l闡明旅行業(yè)的進(jìn)展對(duì)社會(huì)、 經(jīng)濟(jì)、文化的作用；l舉例說出旅行與景區(qū)建設(shè)對(duì)地理環(huán)境的影響；l舉例說明旅行開發(fā)過程中的環(huán)境愛護(hù)措施；選修 4城鄉(xiāng)規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)活 動(dòng)建議1. 城鄉(xiāng)進(jìn)展與城市化l舉例說明中外城市的形成和進(jìn)展，歸納城市在不同進(jìn)展階段的主要特點(diǎn)；l比較不同國(guó)家城市化過程的主要特點(diǎn)及其意義；l舉例說明城市環(huán)境問題的成因與治理對(duì)策；l比較在不同地理環(huán)境中，鄉(xiāng)村聚落的分布特點(diǎn)，并分析其形成緣由；l舉例說明鄉(xiāng)村集市的分布特點(diǎn)及其成因；2. 城鄉(xiāng)分布l運(yùn)用資料，分析現(xiàn)代城市或村鎮(zhèn)的空間形狀、景觀特色及其變化趨勢(shì)；l舉例說明在

28、肯定的區(qū)域范疇內(nèi)，如何實(shí)現(xiàn)城鎮(zhèn)的合理布局和和諧進(jìn)展；l舉例說明在城鄉(xiāng)進(jìn)展過程中，為了愛護(hù)特色景觀和傳統(tǒng)文化所應(yīng)實(shí)行的計(jì)策措施；3. 城鄉(xiāng)規(guī)劃l說明城鄉(xiāng)規(guī)劃對(duì)于城鄉(xiāng)可連續(xù)進(jìn)展的意l在鄉(xiāng)村集市上對(duì)趕集人進(jìn)行調(diào)查，粗略估量集市的服務(wù)范疇；l收集你所熟識(shí)的城市的地圖和有關(guān)資料， 分析其用地結(jié)構(gòu)和功能分區(qū)，看一看有哪些利弊，又怎樣加以改進(jìn)；l挑選一個(gè)你熟識(shí)的城市，爭(zhēng)論該城市的文化特色，以及如何愛護(hù)城市文物和歷史文化；l挑選一個(gè)你熟識(shí)的城市，爭(zhēng)論該城市存在的城市環(huán)境問題，提出詳細(xì)的解決建議；l開展一次關(guān)于社區(qū)公共服務(wù)設(shè)施布局的問卷調(diào)查，撰寫一份調(diào)查報(bào)告；l運(yùn)用有關(guān)資料，進(jìn)行一次城鄉(xiāng)規(guī)劃的模擬練習(xí)；可把全班

29、同學(xué)分成幾個(gè)小組，分別提交規(guī)劃方案，開展比較評(píng)判；l模擬 “選房購(gòu)房 ”活動(dòng)：通過上網(wǎng)瀏覽、收集廣告資料、實(shí)地調(diào)查考察等多種途徑，對(duì)幾處商品 房的區(qū)位、布局、設(shè)施、環(huán)境等方面進(jìn)行評(píng)判；l繪制社區(qū)主要的文化、訓(xùn)練、體育設(shè)施的分布草圖，分析其布局是否合理；義；l明白城鄉(xiāng)規(guī)劃中土地利用、項(xiàng)目選址、功能分區(qū)的主要原就和基本方法；l懂得在城鄉(xiāng)規(guī)劃中，工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)、商業(yè)、文化等部門的一般布局原就；4. 城鄉(xiāng)建設(shè)與生活環(huán)境l 明白城鄉(xiāng)人居環(huán)境的基本評(píng)判內(nèi)容，分析房地產(chǎn)開發(fā)的地理區(qū)位因素，評(píng)判居住小區(qū)的環(huán)境特點(diǎn)與結(jié)構(gòu)功能；l 說出商業(yè)布局與人們生活的關(guān)系，以及不同商業(yè)部門布局的特點(diǎn)與功能；l 結(jié)合實(shí)

30、例，比較不同的城市交通網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)；l舉例說明文化設(shè)施布局與人們生活的關(guān)系；選修 5自然災(zāi)難與防治標(biāo)準(zhǔn)活 動(dòng) 建 議1主要自然災(zāi)難的類型與分布列舉自然災(zāi)難的主要類型；結(jié)合實(shí)例，簡(jiǎn)述自然災(zāi)難的主要特點(diǎn)；運(yùn)用資料，說明人類活動(dòng)對(duì)自然災(zāi)難的影響；運(yùn)用地圖，說明世界主要自然災(zāi)難帶的分布；2我國(guó)的主要自然災(zāi)難l 運(yùn)用地圖， 指出我國(guó)主要自然災(zāi)難的區(qū)域分布；l簡(jiǎn)述地震、泥石流、滑坡等地質(zhì)災(zāi)難的產(chǎn)生氣制與發(fā)生過程；l分析臺(tái)風(fēng)、寒潮、干旱、洪澇等氣象災(zāi)難的形成緣由；l列舉蟲災(zāi)、鼠災(zāi)等生物災(zāi)難帶來(lái)的主要危環(huán)繞沙塵暴等自然災(zāi)難，開展一次爭(zhēng)論性活動(dòng)；收集本地有關(guān)自然災(zāi)難前兆的諺語(yǔ)，以及防災(zāi)減災(zāi)的有效方法，在全班進(jìn)行溝

31、通；結(jié)合實(shí)際，爭(zhēng)論在日常生活中如何應(yīng)對(duì)突發(fā)性災(zāi)難；收集近年來(lái)我國(guó)某種自然災(zāi)難的資料，繪制其地理分布簡(jiǎn)圖，說明其形成緣由，并說出我國(guó)已實(shí)行的防災(zāi)、減災(zāi)措施；l模擬以某自然災(zāi)難為背景的援救演習(xí)；l協(xié)作 “世界防災(zāi)日 ”，出一期板報(bào)；l組織以 “自然災(zāi)難與我們 ”（或 “自然災(zāi)難與環(huán)境”自“然災(zāi)難與高科技 ”等）為主題的演講競(jìng)賽；害；3. 自然災(zāi)難與環(huán)境l比較同一自然災(zāi)難造成危害程度的地域差異；l結(jié)合實(shí)例， 說明我國(guó)自然災(zāi)難多發(fā)區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn)；4. 防災(zāi)與減災(zāi)舉例說明地理信息技術(shù)在自然災(zāi)難猜測(cè)、災(zāi)情監(jiān)測(cè)和評(píng)估中的作用；以一兩種自然災(zāi)難為例，列舉適當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)方法或應(yīng)急措施；舉例說出中國(guó)防災(zāi)、減災(zāi)的主要

32、成就；展望人類利用高科技避害趨利的遠(yuǎn)景；選修 6環(huán)境愛護(hù)標(biāo)準(zhǔn)活 動(dòng) 建 議1環(huán)境與環(huán)境問題l 舉例說明人類與環(huán)境的相互關(guān)系，形成正確的環(huán)境倫理觀；說出環(huán)境問題產(chǎn)生的主要緣由及危害；歸納當(dāng)前人類所面臨的主要環(huán)境問題；2資源問題與資源的利用、愛護(hù)舉例說明主要的資源問題及其產(chǎn)生的緣由；舉例說明非可再生資源耗竭對(duì)人類活動(dòng)的影響，并說出人類實(shí)行的相應(yīng)措施；依據(jù)相關(guān)資料，說出非可再生資源開發(fā)過程中針對(duì)某地區(qū)某一突出的環(huán)境問題，開展調(diào)查， 并分析其產(chǎn)生的緣由及危害；組織一次環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，如參觀自然愛護(hù)區(qū)、生態(tài)農(nóng)業(yè)園區(qū)、清潔生產(chǎn)工廠、污水處理廠等，寫一篇觀后感；協(xié)作 “世界地球日 ”世“界環(huán)境日 ”節(jié)“水周

33、”愛“鳥周”等，編輯地理小報(bào)；結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，采納適當(dāng)形式（如創(chuàng)作漫畫、詩(shī)歌，或進(jìn)行文藝表演等），適時(shí)開展環(huán)保主題宣揚(yáng)活動(dòng)；應(yīng)實(shí)行的環(huán)境愛護(hù)措施；結(jié)合實(shí)例，說明人類對(duì)可再生資源不合理利用造成的問題，以及愛護(hù)、合理利用的勝利體會(huì)；3. 生態(tài)環(huán)境問題與生態(tài)環(huán)境愛護(hù)舉例說出主要的生態(tài)環(huán)境問題及其產(chǎn)生的原調(diào)查學(xué)校的用水狀況，設(shè)計(jì)一份學(xué)校節(jié)省用水的方案；舉辦一次以 “環(huán)境愛護(hù)從我做起 ”為主題的班會(huì)；因；以某種生態(tài)環(huán)境問題為例，描述其形成的一般過程；l 舉例說明某一區(qū)域的生態(tài)環(huán)境問題對(duì)其他區(qū)域的影響；讀圖說出我國(guó)不同區(qū)域的主要生態(tài)環(huán)境問題；針對(duì)某一生態(tài)環(huán)境問題，說誕生態(tài)環(huán)境愛護(hù)的主要措施及其作用；4. 環(huán)

34、境污染與防治依據(jù)有關(guān)資料，說出主要的環(huán)境污染問題；以某些環(huán)境污染大事為例， 說明其形成的緣由、過程及危害；針對(duì)某類環(huán)境污染，說出其防治的主要措施；5. 環(huán)境治理說出環(huán)境治理的基本內(nèi)容和主要手段；舉例說出當(dāng)前全球環(huán)境問題的治理與國(guó)際行動(dòng)；懂得個(gè)人在環(huán)境愛護(hù)中應(yīng)具備的態(tài)度、責(zé)任和行為準(zhǔn)就；選修 7地理信息技術(shù)應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)活 動(dòng)建議1. 地理信息技術(shù)的進(jìn)展運(yùn)用資料概述，地理信息技術(shù)的進(jìn)展；說出地理信息技術(shù)的基本內(nèi)容；依據(jù)有關(guān)資料， 簡(jiǎn)述地理信息技術(shù)在現(xiàn)代生產(chǎn)、生活中的意義；2. 地圖與遙感（ rs ）明白幾種常用地圖投影，說出不同地圖的特點(diǎn)和用途；結(jié)合實(shí)例，簡(jiǎn)述遙感的基本工作原理，會(huì)初步判讀遙感圖像；結(jié)

35、合實(shí)例， 說明遙感圖像在地圖制作中的作用；結(jié)合實(shí)例，說出遙感的主要功能；3. 全球定位系統(tǒng)（ gps ）簡(jiǎn)述說明 gps 的基本工作原理；結(jié)合實(shí)例，說出 gps 在交通、旅行、導(dǎo)航、軍事、野外勘探等領(lǐng)域中的應(yīng)用；4. 地理信息系統(tǒng)（ gis ）結(jié)合實(shí)例，說明 gis 的基本功能；在 gis 軟件中，建立同學(xué)基本情形信息表，在地圖上顯示同學(xué)的信息，實(shí)現(xiàn)查詢、分析等功能；在 gis 軟件中，應(yīng)用 “中國(guó)人口和行政區(qū)劃 ”數(shù)據(jù)，查找東西部省區(qū)人口信息，在網(wǎng)上查詢東西部地區(qū)人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值等， 對(duì)比說明東西部的區(qū)域差異；用包含中國(guó)行政區(qū)劃信息和鐵路信息的gis 地圖數(shù)據(jù)，查詢主要鐵路干線所穿越的省區(qū)和

36、主要鐵路樞紐；學(xué)習(xí)在 gis 軟件中，繪制并輸出某年段中國(guó)各省區(qū)人口增長(zhǎng)圖；在網(wǎng)上查找某大城市的gis 地圖網(wǎng)站，查詢商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的分布，說明商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的分布規(guī)律，分析其合 理性；在網(wǎng)上搜尋有關(guān) 3s 應(yīng)用和數(shù)字地球的資料， 撰寫文章，暢想數(shù)字化生存方式；明白地圖數(shù)字化的基本方法；在 gis 軟件中建立數(shù)據(jù)表；在 gis 軟件中轉(zhuǎn)變圖層顯示的方法；結(jié)合實(shí)例，初步把握 gis 的查詢方法；用 gis 軟件制作、輸出專題地圖；瀏覽網(wǎng)絡(luò) gis 地圖，查詢有關(guān)信息；5. 3s （ rs、gps 、gis ）技術(shù)綜合應(yīng)用明白 3s 技術(shù)的綜合應(yīng)用；明白數(shù)字地球、數(shù)字城市的含義；說明：本課程建議使用二次開發(fā)的

37、gis 軟件（如對(duì)國(guó)產(chǎn)軟件進(jìn)行二次開發(fā)），簡(jiǎn)化gis 功能；教學(xué)過程中，建議開發(fā)地理信息技術(shù)綜合學(xué)習(xí)軟件平臺(tái)進(jìn)行幫助教學(xué)；第四部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議高中地理教學(xué)要表達(dá)課程理念、落實(shí)課程目標(biāo)、達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)，需要地理老師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)充分考慮高中同學(xué)的心理進(jìn)展規(guī)律和不同的學(xué)習(xí)需要，積極探究和運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，提高同學(xué)的地理學(xué)習(xí)、合作溝通、批判性摸索以及分析解決地理問題的才能；1. 引導(dǎo)同學(xué)形成正確的地理觀念正確的地理觀念是地理科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，也是今日和將來(lái)社會(huì)公民不行缺少的基本素養(yǎng)；“培育現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)”是高中地理課程的基本理念之一，課程標(biāo)準(zhǔn)中也有大量與人

38、口觀、資源觀、環(huán)境觀、可連續(xù)進(jìn)展觀有聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容；老師在支配教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以采納對(duì)不同觀點(diǎn)進(jìn)行比較和判定、反思自己行為、運(yùn)用多種素材等方法，幫忙同學(xué)正確熟識(shí)人與地理環(huán)境的關(guān)系，關(guān)注人口、資源、環(huán)境、進(jìn)展等問題，形成正確的地理觀念；案例：充分利用各種素材，使同學(xué)形成正確的人地觀向同學(xué)進(jìn)行正確人地觀的訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，選取同學(xué)可以懂得和接受的典型實(shí)例，使同學(xué)對(duì)人地關(guān)系等問題形成正確熟識(shí)；在學(xué)習(xí) “自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響”的相關(guān)內(nèi)容時(shí) ，建議留意兩個(gè)方面的闡釋 ：一方面說明地理環(huán)境是人類活動(dòng)外部條件，但并不是打算性條件；另一方面就仍要向同學(xué)指出，在特定的場(chǎng)合，地理環(huán)境可以成為人類活動(dòng)的打算

39、性條件，通過這種辯證的分析，使同學(xué)形成正確的人地觀；例如，在學(xué)習(xí) “以某種自然資源為例，說明在不同生產(chǎn)力條件下，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類生存與進(jìn)展的意義 ”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以礦產(chǎn)資源為例，一方面用相關(guān)例證向同學(xué)說明，礦產(chǎn)資源的分布，礦產(chǎn)資源的數(shù)量、質(zhì)量和組合狀況是影響工業(yè)布局的重要條件，一些工業(yè)基地往往是建在礦產(chǎn)地鄰近（這種教學(xué)旨在滲透 “自然環(huán)境是人類社會(huì)進(jìn)展的外部條件”的觀點(diǎn)）；但有些工業(yè)基地，如我國(guó)上海寶山鋼鐵工業(yè)基地、日本的太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海鋼鐵工業(yè)基地，四周并無(wú)大型鐵礦、煤礦，但卻是聞名的工業(yè)區(qū)，原因是借助優(yōu)越的地理位置和發(fā)達(dá)的海運(yùn)，擺脫了礦產(chǎn)資源的地域限制（這種教學(xué)可以滲透“自

40、然環(huán)境并非是打算性條件 ”的觀點(diǎn)）；另一方面，仍要用典型例證說明，在特定場(chǎng)合，自然環(huán)境會(huì)對(duì)人類活動(dòng)產(chǎn)生打算性影響；如采掘工業(yè)的布局，礦產(chǎn)資源的數(shù)量、質(zhì)量往往具有打算性影響；2. 指導(dǎo)同學(xué)開展觀看、實(shí)踐、探究和爭(zhēng)論活動(dòng)老師要在高中地理教學(xué)中轉(zhuǎn)變同學(xué)氣械仿照、被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)和富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，可以有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)同學(xué)自主性學(xué)習(xí)的引導(dǎo)；例如，幫忙同學(xué)學(xué)會(huì)自己設(shè)計(jì)和實(shí)施野外觀看、觀測(cè)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)；在日常教學(xué)中使用探究方法，幫忙同學(xué)形成主動(dòng)探究地理問題的意識(shí)和才能；積極制造條件開展?fàn)幷撔詫W(xué)習(xí)等；案例： 地理爭(zhēng)論性學(xué)習(xí)的組織實(shí)施在學(xué)習(xí) “旅行與區(qū)域進(jìn)展 ”的內(nèi)容時(shí)，可以 “旅行區(qū)生態(tài)環(huán)境

41、問題調(diào)查 ”為主題開展?fàn)幷撔詫W(xué)習(xí)，詳細(xì)可參考以下程序；指導(dǎo)選題；老師概要介紹旅行業(yè)的進(jìn)展可能給旅行區(qū)生態(tài)環(huán)境帶來(lái)的影響，說明愛護(hù)旅行區(qū)生態(tài)環(huán)境的意義，激發(fā)同學(xué)爭(zhēng)論旅行區(qū)生態(tài)環(huán)境問題的愛好，引導(dǎo)同學(xué)確定爭(zhēng)論課題；組織課題組，制訂爭(zhēng)論方案；爭(zhēng)論方案內(nèi)容包括：課題名稱、爭(zhēng)論小組負(fù)責(zé)人、指導(dǎo)老師、實(shí)施步驟、資料和設(shè)備等；實(shí)施爭(zhēng)論；老師可供應(yīng)如下思路：（1） 觀看記錄游客亂扔廢棄物的情形；走訪園林治理處，獵取每日到旅行區(qū)旅行的人數(shù)；（2） 調(diào)查旅行區(qū)內(nèi)其它污染物的種類及來(lái)源、查閱有關(guān)書籍明白污染物的成分及危害；（3） 利用調(diào)查數(shù)據(jù)與結(jié)果，分析歸納旅行區(qū)內(nèi)主要的生態(tài)環(huán)境問題，查閱資料分析其危害；撰寫調(diào)查報(bào)

42、告，提出改進(jìn)建議；撰寫調(diào)查報(bào)告并接受其他小組的質(zhì)疑，反思本小組的爭(zhēng)論結(jié)果，是否需要進(jìn)一步論證；組織爭(zhēng)論成果的溝通研討；各小組向全班展現(xiàn)本小組的調(diào)查報(bào)告，并最終形成一個(gè)基本反映全班調(diào)查結(jié)果的總報(bào)告，提交有關(guān)部門；3. 采納適應(yīng)同學(xué)個(gè)別差異的教學(xué)方式課程基本理念中提出“滿意同學(xué)不同的地理學(xué)習(xí)需要”，教學(xué)中這個(gè)理念的表達(dá)可以有多種形式；例如，在符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求的前提下，為同學(xué)供應(yīng)不同深度和廣度的學(xué)習(xí)材料；布置不同難度的作業(yè)；給學(xué)生制造更多機(jī)會(huì)體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的“過程 ”和“經(jīng)受 ”，讓同學(xué)擁有更多時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；勉勵(lì)和敬重學(xué)生不同的體會(huì)、見解、想法和說法等；老師可以依據(jù)同學(xué)的個(gè)體差異，積極探究適

43、應(yīng)同學(xué)差異的多種教學(xué)方式；案例：在學(xué)習(xí) “商業(yè)布局與人們生活的關(guān)系 ”中使用多種學(xué)習(xí)方式采納多樣化學(xué)習(xí)方式；老師要為同學(xué)供應(yīng)多種學(xué)習(xí)方式的可能性；例如，引導(dǎo)同學(xué)閱讀和分析課本的文字、圖表材料（圖文學(xué)習(xí)）；組織同學(xué)觀看商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的錄像資料（直觀動(dòng)態(tài)材料的感知）；組織同學(xué)分組爭(zhēng)論（語(yǔ)言溝通）；組織同學(xué)調(diào)查當(dāng)?shù)氐纳虡I(yè)網(wǎng)點(diǎn)情形（實(shí)踐活動(dòng)）；請(qǐng)校外專家開辦講座（開放學(xué)習(xí)）；使用互聯(lián)網(wǎng)查詢商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)資料（信息加工）等；采納不同的評(píng)判方式；學(xué)習(xí)方式的多樣化也可從評(píng)判方式的多樣化表達(dá)出來(lái)；例如，老師答應(yīng)同學(xué)自選作業(yè)的方式，可以是書寫的，也可以是繪制圖表、圖畫的，仍可以與老師面談等；4. 進(jìn)展同學(xué)的批判性思維和

44、創(chuàng)新思維高中地理內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的大量?jī)?nèi)容需要同學(xué)運(yùn)用理性思維；在教學(xué)中進(jìn)展同學(xué)的批判性思維和創(chuàng)新思維是達(dá)到這些標(biāo)準(zhǔn)重要途徑；可以采納讓同學(xué)接觸各種不同觀點(diǎn)、對(duì)問題綻開辯論、勉勵(lì)同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中大膽提出自己的看法等方法，逐步培育同學(xué)的批判性思維和創(chuàng)新思維；此外，地理設(shè)計(jì)也是一種可以嘗試的學(xué)習(xí)活動(dòng)；常見的設(shè)計(jì)主題如土地利用、城鄉(xiāng)規(guī)劃、交通規(guī)劃、工業(yè)區(qū)選址、某個(gè)環(huán)境問題的解決方案等；案例：就 “沙塵暴有百害而無(wú)一利 ”綻開辯論，進(jìn)展批判性思維一般認(rèn)為沙塵暴是一種自然災(zāi)難；然而，沙塵暴是否 “有百害而無(wú)一利 ”呢？這是一個(gè)值得質(zhì)疑的好玩問題；一些同學(xué)查找了有關(guān)資料，提出了不同觀點(diǎn)：沙塵天氣造就了黃土高原；

45、沙塵顆粒利于成云致雨；沙塵有助于海洋生物生長(zhǎng)；沙塵暴緩解了酸雨；沙塵暴有利于抑制全球變暖等；對(duì)此，同學(xué)們爭(zhēng)辯不休；老師不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)同學(xué)就上述觀點(diǎn)綻開辯論，分為正方、反方兩組，各抒己見，從而拓寬了思路，開闊了眼界，進(jìn)展了批判性思維，培育了用辯證方法分析解決地理問題的良好習(xí)慣；5. 重視地理教學(xué)信息資源和信息技術(shù)的利用獵取、加工、運(yùn)用信息的才能不僅是同學(xué)學(xué)習(xí)才能的一部分，也是同學(xué)將來(lái)生活才能的組成；因此， 強(qiáng)調(diào)在有條件的地方運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不只是為了提高老師的教學(xué)效率和教學(xué)才能，更重要的是為 了培育同學(xué)的使用信息意識(shí)和信息才能；地理課程是以大量地理信息為基礎(chǔ)的課程，老師可以利用地理課 程的

46、特點(diǎn)，制造性地利用地理教學(xué)信息資源，重視開發(fā)和應(yīng)用以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)方法和教學(xué)手段， 培育同學(xué)的學(xué)習(xí)才能；在有條件的地方，要積極利用網(wǎng)絡(luò)中的地理信息資源、電子地圖和信息技術(shù)優(yōu)化地理教學(xué)；在條件尚不具備的地方，可仍以教科書中的地理圖像、地圖冊(cè)為主要媒介，充分利用廣播、電視、報(bào)紙等大眾媒體，以及采納訪談、調(diào)查等方法幫忙同學(xué)學(xué)會(huì)從多種途徑獵取需要的地理信息，并學(xué)會(huì)應(yīng)用；案例：利用現(xiàn)代信息技術(shù)分析“冷鋒對(duì)北京天氣的影響 ”第一，建立一個(gè) “冷鋒對(duì)天氣影響 ”的學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)，包括學(xué)習(xí)資料、問題爭(zhēng)論、成果展現(xiàn)、信息溝通等內(nèi)容；老師可先在 “學(xué)習(xí)資料 ”中供應(yīng)同學(xué)應(yīng)把握的基本概念和獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)需要的背景資料，

47、在“問題爭(zhēng)論 ”中提出爭(zhēng)論的題目，保證同學(xué)能從互聯(lián)網(wǎng)上查找資料；其次步，同學(xué)分組收集北京的天氣資料，并準(zhǔn)時(shí)整理后放到網(wǎng)頁(yè)上；第三步，小組爭(zhēng)論，利用收集的資料說明論題，并記錄爭(zhēng)論過程，整理后放到網(wǎng)頁(yè)的“爭(zhēng)論區(qū) ”中；同學(xué)個(gè)人也可在 “爭(zhēng)論區(qū) ”自由發(fā)表看法或?qū)で髱兔?；第四步，將小組或個(gè)人的學(xué)習(xí)成果放在網(wǎng)頁(yè)的“成果展現(xiàn)區(qū) ”中，與同學(xué)共享；第五步，全班同學(xué)集中爭(zhēng)論、總結(jié)，開展成果評(píng)比；二、評(píng)判建議地理學(xué)習(xí)評(píng)判，要在學(xué)問與技能評(píng)判的基礎(chǔ)上，關(guān)注對(duì)同學(xué)價(jià)值判定才能、批判性摸索才能、社會(huì)責(zé)任感、人生規(guī)劃才能形成狀況的評(píng)判；在教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)評(píng)判中要重過程、重應(yīng)用、重體驗(yàn)、重全員參加；地理學(xué)習(xí)評(píng)判應(yīng)發(fā)揮其勉

48、勵(lì)與進(jìn)展功能，使同學(xué)從評(píng)判中獲得勝利的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高地理學(xué)習(xí)水平；老師要關(guān)注同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)與反應(yīng)，并賜予必要、準(zhǔn)時(shí)、適當(dāng)?shù)拿銊?lì)性評(píng)判和指導(dǎo)性評(píng)判；下面是一些老師可以嘗試使用的新的評(píng)判方法；1. 對(duì)地理學(xué)問懂得與應(yīng)用的評(píng)判評(píng)判同學(xué)地理學(xué)問懂得和應(yīng)用狀況的標(biāo)準(zhǔn)，主要是衡量其懂得才能和在解決實(shí)際問題中運(yùn)用已學(xué)學(xué)問的才能；懂得才能的評(píng)判主要看同學(xué)對(duì)地理概念、原理、規(guī)律、理論的表述狀況；學(xué)問運(yùn)用才能的評(píng)判主要看同學(xué)能否激活所儲(chǔ)存的已學(xué)學(xué)問，能否將相關(guān)學(xué)問遷移到詳細(xì)情境之中；案例：對(duì)地理概念懂得才能的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)與等級(jí)劃分等級(jí)評(píng)判內(nèi)容水平 1水平 2水平 3水平 4對(duì)地理概

49、念的懂得只能懂得少數(shù)基本地理概念存在較嚴(yán)峻的誤會(huì)與混淆很少能用不同形式表達(dá)同一概念能夠懂得一些基本地理概念存在肯定程度的誤會(huì)與混淆有時(shí)能用不同形式表達(dá)同一概念能夠懂得大部分基本地理概念較少誤會(huì)與混淆能常常用不同形式表達(dá)同一概念能夠懂得全部基本地理概念完全沒有誤會(huì)與混淆能用不同形式表達(dá)同一概念2. 對(duì)地理技能形成與運(yùn)用的評(píng)判評(píng)判同學(xué)地理技能的形成與運(yùn)用狀況，主要是考查同學(xué)對(duì)各種地理技能的功能、方法和要領(lǐng)的明白程度，挑選應(yīng)用地理技能的合理程度，運(yùn)用地理技能的嫻熟程度，以及應(yīng)用地理技能所取得的學(xué)習(xí)和爭(zhēng)論成果的正確程度和實(shí)際價(jià)值；案例 1 ：評(píng)判同學(xué)獵取和處理地理信息的才能檢測(cè) “運(yùn)用資料，說明海平面

50、變化對(duì)海岸帶自然環(huán)境以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的重大影響 ”的達(dá)標(biāo)程度，可以布置爭(zhēng)論性活動(dòng)，讓同學(xué)搜集有關(guān)海平面上升對(duì)海岸帶影響的科普讀物、論文、圖片等資料，自己撰寫小論文，繪制圖表，或辦宣揚(yáng)板報(bào)；以評(píng)語(yǔ)方式對(duì)同學(xué)在上述活動(dòng)中利用信息源的情形，資料的多樣性、牢靠性、全面性以及同學(xué)撰寫的小論文、繪制的圖表的質(zhì)量予以評(píng)估；案例 2 ：評(píng)判同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)信息和電子地圖獵取和處理地理信息的才能互聯(lián)網(wǎng)上關(guān)于北京的旅行資源信息特別豐富；在有條件的地方，可以指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)預(yù)設(shè)條件（如時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、開支等），利用網(wǎng)絡(luò)信息和電子地圖設(shè)計(jì)一個(gè)“北京三日游 ”旅行方案；方案應(yīng)包括景點(diǎn)挑選、景點(diǎn)介紹、旅行線路、交通方式挑選、日程支配

51、、各項(xiàng)開支細(xì)目、購(gòu)物（紀(jì)念品、特產(chǎn)）等；老師可以根據(jù)同學(xué)搜尋的資料是否豐富、線路挑選是否恰當(dāng)、方案是否合理等方面，評(píng)判同學(xué)獵取、處理信息的才能；3. 對(duì)地理科學(xué)方法把握及探究活動(dòng)質(zhì)量的評(píng)判對(duì)地理科學(xué)方法把握的評(píng)判，應(yīng)重點(diǎn)明白同學(xué)對(duì)地理觀看、區(qū)域分析與綜合、地理比較等常用地理 爭(zhēng)論方法的領(lǐng)會(huì)、把握狀況和運(yùn)用水平；其評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)：一是評(píng)判同學(xué)是否明白地理方法運(yùn)用的步驟、要領(lǐng)； 二是評(píng)判同學(xué)能否敏捷運(yùn)用正確的地理方法分析和解決問題；對(duì)同學(xué)探究活動(dòng)質(zhì)量的評(píng)判，建議從同學(xué)能否發(fā)覺和提出地理問題，提出問題的假設(shè)，獨(dú)立摸索和解決地理問題，合理表達(dá)、溝通探究成果等方面進(jìn)行評(píng)判；案例 1 ：對(duì)同學(xué)地理探究活動(dòng)質(zhì)量的

52、評(píng)判要點(diǎn)評(píng)判內(nèi)容發(fā)覺問題，提出問題評(píng)價(jià)要點(diǎn) 12是否善于發(fā)覺和提出地理問題，常常獨(dú)立提出問題， 具有提出問題的積極性；是否能有效地利用已有信息提出地理問題，能否補(bǔ)充問題的必需條件；提出的問題是否具有探究?jī)r(jià)值，即問題是否具有肯定的廣度、深度，評(píng)判要點(diǎn)在各項(xiàng)探提出解決問題的假設(shè)解決問題，得出結(jié)論表達(dá)、溝通探究成果是否新奇；能否依據(jù)已有的學(xué)問、 體會(huì)， 或通過收集相關(guān)信息， 將已有的地理學(xué)問與問題相聯(lián)系，提出解決問題的假設(shè)；能否分析信息，得出結(jié)論；能否從不同角度查找解決問題的方法與途徑； 是否具有獨(dú)立摸索與反思的習(xí)慣和質(zhì)疑意識(shí)； 能否與他人合作解決地理問題；能否條理清楚、完整地表達(dá)探究過程與結(jié)論；能

53、否將論據(jù)與論點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，得出基本合理的說明；能否用語(yǔ)言、文字、地圖、圖表等多種方式表達(dá)學(xué)習(xí)成果；究活動(dòng)中是否表現(xiàn)出以下情感與態(tài)度：愛好、奇怪心、探究欲、投入程度、合作態(tài)度、意志毅力、創(chuàng)新精神等；案例 2 ：評(píng)判同學(xué)提出假設(shè)的才能給出泥石流發(fā)生地的景觀圖片、泥石流發(fā)生地的各種資料，提出問題：“為什么會(huì)發(fā)生泥石流？ ”同學(xué)探究解決這一問題時(shí)，要將各種信息加以挑選，并觀看景觀圖片反映的地勢(shì)條件、植被掩蓋情形，查閱泥石流發(fā)生地的降水、地質(zhì)資料，提出該地發(fā)生泥石流的假設(shè)緣由；評(píng)判同學(xué)是否能提出假設(shè)；4. 對(duì)情感態(tài)度與價(jià)值觀形成的評(píng)判建議評(píng)判時(shí)關(guān)注同學(xué)以下方面的變化與進(jìn)展；（1） 對(duì)地理學(xué)科的熟識(shí)：評(píng)判同

54、學(xué)是否具有地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)愛好；能否體會(huì)地理學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系和地理學(xué)的應(yīng)用價(jià)值；是否具有地理審美樂趣與鑒賞力；（2） 科學(xué)精神與態(tài)度：評(píng)判同學(xué)在觀看、調(diào)查、試驗(yàn)和報(bào)告撰寫中是否精確、嚴(yán)謹(jǐn)，是否具有實(shí)事求是、堅(jiān)持真理、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；（3） 對(duì)自然地理環(huán)境與社會(huì)的態(tài)度和責(zé)任感：評(píng)判同學(xué)是否初步形成了可連續(xù)進(jìn)展的觀念，是否初步形成了環(huán)境、資源的愛護(hù)意識(shí)和法制意識(shí)，是否初步具有了對(duì)社會(huì)和自然環(huán)境的責(zé)任感，是否養(yǎng)成了關(guān)懷和愛惜人類環(huán)境的行為規(guī)范；觀看是評(píng)判同學(xué)情感、態(tài)度和價(jià)值觀的重要方式；要留意觀看同學(xué)在日常行為和學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)， 收集評(píng)判信息，為進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)判供應(yīng)依據(jù)；對(duì)同學(xué)情感、態(tài)度和價(jià)值觀進(jìn)行評(píng)判，主要采納調(diào)查分析法，即在評(píng)判理論指導(dǎo)下，通過問卷、訪談、測(cè)試等調(diào)查手段，收集評(píng)判對(duì)象的有關(guān)資料，經(jīng)過比較分