《放小鳥》教學(xué)案例

1、小學(xué)語文放小鳥教學(xué)案例學(xué)校：山東省濰坊市坊子區(qū)三馬路小學(xué)姓名：劉 靜 靜電話：150696355021 / 12放小鳥教學(xué)案例【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版語文一年級下冊第十五課放小鳥【教材分析】放小鳥一課敘述的是姑媽送我一只小鳥，色彩美麗，眼睛靈活，招人喜愛。我精心喂養(yǎng)，可它不吃不喝，一動也不動，“我”很著急，不知道怎么辦才好。當(dāng)我聽到小鳥的鳴叫，看到老鳥的焦急的樣子，不由得心動了，于是決定放了小鳥。本文通過“我”由關(guān)小鳥到放小鳥的經(jīng)過，表現(xiàn)了作者愛護小鳥、讓小鳥自由飛翔的思想感情。本文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣，適合學(xué)生朗讀。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有助于學(xué)生觀察想象，理解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)要求

2、】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、認識本課的生字和1個多音字“著”。理解由生字組成的詞語。3、懂得鳥是人類的朋友，我們要愛護鳥類?！窘虒W(xué)重點】了解小鳥可愛的樣子，體會“我”的心情變化，懂得鳥是人類的朋友，我們要愛護鳥類?！窘虒W(xué)難點】理解“我”放小鳥的原因，并通過朗讀體會“我”的感情起伏變化?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件 頭飾（小鳥和鳥媽媽）【教學(xué)過程】一、引導(dǎo)談話 質(zhì)疑導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡小鳥嗎？為什么？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文，文中的小朋友和你們一樣也非常喜歡小鳥。教師板書課題，學(xué)生舉起右手，伸出食指，和老師一起寫課題（15、放小鳥）。齊讀課題。問：看到這個課題，你想知道什么？（學(xué)生質(zhì)

3、疑）他為什么要放小鳥呢？學(xué)了課文后我們就知道了。二、初讀課文 認識生字1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，并按順序標(biāo)上自然段序號。2、指名回答：課文有幾個自然段？3、出示生字詞自由讀 開火車讀 齊讀 “著”是多音字，一個讀音是zhe,另一個讀音是zháo.4、指名分段讀課文，其他同學(xué)聽一聽有沒有讀錯的地方，并想一想課文講了一件什么事？5、指名回答：課文講了一件什么事？三、精讀課文 讀中感悟（一）學(xué)習(xí)第一自然段1、出示課件（小鳥圖）看圖，這就是姑媽送給我的那只小鳥，這只小鳥長的什么樣？2、文中是怎樣描寫這只小鳥的？請同學(xué)們拿起鉛筆用“”標(biāo)出描寫小鳥樣子的句子

4、。3、指名讀自己標(biāo)出的句子。4、出示句子：姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非?？蓯邸＃?）讀這句話，你覺得這只小鳥怎么樣？從哪兒看出來？（2）把小鳥的美麗、可愛讀出來。（練讀、指讀、評讀、齊讀）5、假如你有一只這么可愛的小鳥，你會怎么對待它？文中的小朋友是怎么對待小鳥的？指名讀有關(guān)句子。（出示課件：小朋友在喂小鳥）6、我把它關(guān)進籠子里，給它食吃，給它水喝，可它為什么一動也不動，它怎么了？心里在想一些什么？它在籠子里面快樂嗎？（不快樂）指名讀，讀出小鳥的不快樂。這只小鳥一動也不動，小朋友的心情怎樣？（一點也不高興）書上哪句話告訴我們的？7、小朋友心里為什么很著急？假

5、如再這樣下去，這只小鳥就怎么了？（餓死了）所以我們在讀2、3句的時候，要把小鳥的不快樂和我著急的心情讀出來。（練讀、指讀、評讀、齊讀）（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段過渡：小鳥多想自己的媽媽呀，突然，小鳥朝著窗外叫起來，這是怎么回事呢？1、教師范讀，同學(xué)們想一想：就在“我”著急的時候，突然聽到了什么？看到了什么？讀完后，指名回答。2、指名讀第二自然段。出示句子：那聲音聽起來多焦急呀！這句話后面為什么用感嘆號啊？鳥媽媽的心里特別著急，書上用了一個詞是什么？（焦急）3、（課件：聽一聽鳥媽媽焦急的叫聲）誰能通過朗讀把鳥媽媽這種焦急的心情表現(xiàn)出來？（生自己練習(xí)，指名試讀）4、鳥媽媽終于和自己的孩子相見了，他們

6、會說寫什么呢？請把自己當(dāng)成鳥媽媽或小鳥，想象一下。如果你是這只小鳥，你已經(jīng)好久沒有見到自己的媽媽了，現(xiàn)在突然見到了自己想念的媽媽，你想對媽媽說什么？（生把自己想象成小鳥）鳥媽媽找了很久現(xiàn)在終于找到了孩子，而孩子卻被關(guān)在籠子里，媽媽會對孩子說什么？（生把自己想象成鳥媽媽）5、請同桌兩位同學(xué)分別扮演鳥媽媽和小鳥，再現(xiàn)當(dāng)時的情景。生：（同桌練習(xí)想象說話）師：（出示頭飾）誰愿意扮演鳥媽媽和小鳥？生：（戴頭飾表演）6、有一首歌大家一定會唱。（師引唱：“世上只有媽媽好”）雖然籠子里有食吃，有水喝，但是離開了媽媽，失去了自由，到哪里去尋找幸福??？看到小鳥這么痛苦，你的心里怎樣？7、此時此刻，你最想做的事是什

7、么？（打開籠子，把小鳥放出去）文中的小朋友也是這么想的，齊讀第三自然段。8、句子比較：我看了看籠子里的小鳥，決心放它回家去。我看了看籠子里的小鳥，要放它回家去。這兩句話有什么不同，意思一樣嗎？（不一樣，第一句話表達的意思更明確，是我一定要放小鳥回家，讓它重獲自由。）（三）學(xué)習(xí)第四自然段（課件演示：放飛小鳥）1、這只小鳥跟著媽媽飛向了藍天，飛向了大自然，它是多么高興啊，它走的時候回過頭來會對小朋友說什么？小朋友會對小鳥說什么？多么動人的一幕??！小鳥和小朋友都能互相溝通了。2、自讀最后一自然段，再來想象一下小鳥放飛的情景。3、師讀，生閉上眼睛想象當(dāng)時的情景。4、小鳥跟著媽媽飛走了，它們越飛越遠，飛

8、到了大自然中，它們會干一些什么？（捕捉害蟲）大多數(shù)鳥類都能幫人們做事，比如：貓頭鷹能捉田鼠保護莊稼；啄木鳥能給大樹治病。你還知道哪些鳥能幫人們做事？（杜鵑鳥，比鴿子小些。它會發(fā)出"布谷、布谷"的叫聲，因此又叫布谷鳥，它愛吃毛蟲，是著名的森林益鳥。 黃鸝，全身金黃色，經(jīng)常在綠蔭樹叢中鳴叫，婉轉(zhuǎn)動聽。主要吃昆蟲，每年消滅大量害蟲）（出示課件：配樂看鳥類圖片）5、我們應(yīng)該怎樣對待大自然中的鳥類朋友？（愛護鳥類）小結(jié)：大自然是小鳥的家，鳥類人類的朋友，讓我們都來關(guān)心、愛護小鳥，讓每一只小鳥都能自由快樂地生活吧。四、回歸整體 感情朗讀有感情地朗讀課文，再來體會一下“我”是如何愛護小鳥

9、的。 五、課后作業(yè)：把這個故事講給你的小伙伴聽，讓他們也來學(xué)會愛護鳥類。板書設(shè)計：15、放小鳥人類的朋友要愛護鳥類教后反思：放小鳥一文，敘述的是我放飛一只小鳥的事，課文通過描寫“我”養(yǎng)小鳥與放歸小鳥的經(jīng)過，告訴人們鳥是人類的朋友，我們要愛護小鳥、讓鳥自由飛翔在藍天上。本文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣，精美的插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容，有助于學(xué)生觀察想象，幫助他們理解課文內(nèi)容。下面就從想象方面談一談我的教學(xué)感受。 課文中有許多地方小作者和小鳥的心理活動和語言是可以讓我們?nèi)ネ茰y的，去思索的，這些心理活動和語言的想象有助于學(xué)生對課文的進一步理解。比如在第一自然段中，小作者喂小鳥，可是小鳥一動也不動，小鳥在

10、想什么呢？（學(xué)生說：想家，想媽媽，想自由自在地飛翔等等）為后文小鳥與鳥媽媽見面的情景作了鋪墊。我又讓學(xué)生想象，“我”看到小鳥一動也不動，又會想什么呢？（學(xué)生說：小鳥是不是生病拉？小鳥為什么不吃東西?。啃▲B怎么拉？）這里的想象，讓我們充分體會到小作者對小鳥的喜愛之情，學(xué)生讀起來也更加有感情了！二、三自然段中我聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計了以下幾個問題：“小鳥的媽媽是多么焦急呀！如果你是鳥媽媽，找了很多天，現(xiàn)在終于找到了自己的孩子，然而卻發(fā)現(xiàn)自己的孩子被關(guān)在籠子里，小鳥看到自己的媽媽來了，可是自己卻不能飛出去，與媽媽一起在藍天自由飛翔，此時，這兩只鳥在焦急地說些什么呢？”“如果此時你就是那只被關(guān)在籠子

11、里的小鳥，你會對“我”說些什么呢？”“他這么喜歡這只可愛的小鳥，為什么決心放小鳥呢？” 簡單的問題，勾起了學(xué)生大膽而豐富的想象，學(xué)生都想把自己的感受和想法與老師、同學(xué)交流，強烈的表達欲望也隨之展現(xiàn)?！按巴獾男▲B說：孩子，你怎么被關(guān)進了籠子里?怎么不小心一點呢?窗外的小鳥想：孩子真可憐，這么小就沒了自由。”“窗外的鳥媽媽說：孩子，我終于找到你了?！被\子里小鳥在喊：“媽媽快救救我！” 鳥媽媽看見了站在一旁的小朋友，哭著哀求道：“求求你，放了我的孩子吧，它可是我的親骨肉啊！”最后第四自然段中，小鳥飛走了，會對小作者說什么？小作者又會對小鳥說什么？（學(xué)生說：小鳥會對小作者說：謝謝你，你真是個好人。我以后會來看你的“我”會對小鳥說：我會想你的，你要回來看我啊，你不要再被壞人抓走了）讓我們感受到小鳥和人類是朋友，我們應(yīng)該愛護小鳥，于是，本課的中心也就一覽無遺了！學(xué)生在不斷參與語言