淺析小學生寫字能力的培養(yǎng)

1、淺析小學生寫字能力的培養(yǎng)陶潤平廣西平樂縣二塘鎮(zhèn)二塘中心小學542403培養(yǎng)學牛正確書寫規(guī)范漢字的能力，具備熟練的寫字技能，對于全面推進素 質教育、提高學牛人文素養(yǎng)、培養(yǎng)審美能力以及傳承和弘揚中華優(yōu)秀文化均具有 重要的意義。但在當前電腦普及和諸多因素影響的社會大環(huán)境下，營造一個更加 適合學牛自主發(fā)展、快樂成長的寫字學習環(huán)境并不是易事。一、準確把握寫字教學的目標，讓學牛積極和主動地寫字課標中把“寫字”的總目標定為'能正確工整地寫漢字，并有一定的速度?！?愛因斯坦說：“教育應當使提供的東西讓學牛作為一種寶貴的禮物來接受，而不 是作為一種艱苦的任務要他去負擔。”可見，寫字教學要激發(fā)學牛的寫字興

2、趣。 學牛有興趣，才能自覺練字；沒有興趣，就容易寫得潦潦草草、敷衍了事。二、多策并舉，增強教師責任感提高育人質量的關鍵在于教師。可通過邀請專家講座、教師座談交流、舉辦 書法家筆會等形式，讓每一位教師認識到：中國的漢字是中華民族的標志，是我 們中華民族五千年文明的縮影；堅持寫字，能讓學牛切實體悟到中華傳統(tǒng)文化, 其中的意義是非常深遠的。作為教師，不能把寫字當成可有可無的點綴，而要站 在為了民族沿承、為了學牛發(fā)展的角度來充分重視寫字教學,承擔起自身的使命。三、多措并舉，追求實效1. 寫好筆畫，抓住要點。每個漢字都是由不同的筆畫組成的，要把字寫得工 整甚至美觀，筆畫要先寫規(guī)范、寫美觀?，F(xiàn)在有很多學牛

3、的筆畫是達不到寫字規(guī) 范的。要指導學生把筆畫寫準確、工整甚至美觀，老師要范寫，并冃邊寫邊講要 點?？傊處熞龑W牛觀察每個筆畫的高低、長短、斜正、收放等，手把手 地教好每個筆畫的運筆，力爭把每個筆畫寫正確、寫規(guī)范、寫美觀。2. 分析結構，抓好起筆。要寫好字，結構的分析很重要。在結構分析上不要 只停留在“左右結構，左窄右寬；上下結構，上小下大”這種表層上，要分析得 深入、細致。分析好結構，還要注意字的起筆。一個字的起筆很重要，起高了, 這個字在整個格子中間或者整行字中就會偏高，這就會導致書寫不工整了。所以, 老師在指導生字吋，要注意引導學生認真觀察，看清楚字的起筆位置。3. 對照筆畫，抓住關

4、鍵。有些筆畫看起來很相像，但是認真觀察是不像的，要把它們擺在一起互相對照, 區(qū)分開來，字才能寫規(guī)范、寫美觀。例如“冋”和“國”這兩個字，都有外框（冋 字框和方框兒），看起來都是先寫豎，再寫橫折勾，但是，“冋”的豎要往右邊傾 斜，而且要短一點，橫折勾的橫要長點，折要往左邊傾斜，而且傾斜的角度要和 第一筆豎的傾斜角度一致，這樣“冋”字才能寫得端正、美觀。而“國”字，豎 一定要站直，而且寫長，橫折勾的橫要稍微短一點，折要長，而且也要站直，這 樣的“國”字才會寫得端正、美觀。再比如，同樣是撇，就有三種情況：平撇、斜撇、豎撇。這三種撇的寫法都 不一樣?！吧唷弊掷锏钠簿褪瞧狡?，寫時筆鋒要向正左邊拉，如果寫

5、成斜撇就會 和第二筆橫連在一起，形成不規(guī)范的“4”字形；“才”字里的撇是斜撇，寫吋筆 鋒要向左下邊拉，要有一點向下彎的弧度，要寫長一點，如果寫得和平撇一樣短， 字就縮起來了，不好看；“廣”字里的撇就是豎撇，寫時要先寫豎，寫一半后再 往左下邊撇出尖，這樣字才會端正，如果寫成斜撇整個字就歪了，會顯出要向右 下傾倒的樣子。四、培養(yǎng)習慣，嚴格訓練1練字要求嚴。寫字前，教師要指導學生削好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿， 指導執(zhí)筆方法。為幫助學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，我編了許多寫字口訣，讓學生 熟記成誦。女口： “擺岀書本拿岀筆，我的桌面最整齊”，“頭正身直腳放地，用小 拳頭量距離，上臂放松不彎腰，好姿好字好身

6、體”，還有像“要做挺胸的大公雞， 不做彎腰的小蝦米”等等握筆姿勢。我強調學生做到三個“一捏、一頂、一靠”，即拇指和食指捏住筆，中指在下面頂住筆，筆的上端靠在食指的第三個 關節(jié)上。課堂教學中我堅持要求學生養(yǎng)成每次寫字前先念口訣再練字，真正做到 “練字先練姿”的好習慣；平時堅持適時巡視督察，隨吋提醒，做到防患于未然。2. 訓練要有度。低年級學生處在發(fā)育期，手指的小肌肉群不夠發(fā)達，長吋間 練字容易疲勞，學習興趣也難以持久。寫字教學中，我堅持重質輕量，分散練習， 落實一個“少”，保證一個“好”。3. 訓練要求精。寫字訓練的目的只有一個，那就是讓學生寫好漢字。我們充 分發(fā)揮學生學習的主動性，給學生選擇作

7、業(yè)的權利。我們的作業(yè)內容也打破了以 前的千篇一律，而是有的多，有的少。作業(yè)雖然不像以前那樣整齊劃一，但所有 的學生在寫字方面的發(fā)展卻是一樣的。4. 多方共監(jiān)督。寫字訓練光靠語文教師單槍匹馬的力量是不夠的，還要各科 老師、家長的配合，齊抓共管。學生有一部分作業(yè)是在家里完成的，但是家里的 作業(yè)書寫往往跟學校里的書寫質量差別很大，主要原因是家長對學生的書寫要求 不嚴格、家長和學校的要求不一致所致。所以，教師要及時跟家長聯(lián)系，及時召 開家長會，共同配合監(jiān)督學生的寫字、握筆姿勢與書寫情況。另外，各科作業(yè)的 書寫都是學生練字的機會，因此，各科教師都要時時注意提醒學生正確的姿勢, 教育學生“提筆即是練字”，把每次作業(yè)當作練字的機會。這樣，多方精誠合作， 一定能收