淺探初中音樂教學中學生學習興趣的激發(fā)

1、淺探初中音樂教學中學生學習興趣的激發(fā)張斌（邯鄲市第三十二中學河北邯鄲056000）初中牛正好處在人牛重要的轉(zhuǎn)折時期，是進行美育的重要時期。美育乂 稱為“審美教育”或“美感教育”，是人類全面教育的一部分，是人類實現(xiàn)自我 發(fā)展的重要途徑。審美教育是通過審美的方式來感化我們的身心，使之凈化、升華和提高。 音樂教育是美育的重要方面，它不僅是教學牛學習唱歌。還培養(yǎng)學生豐富的想象 力和牛動的表現(xiàn)力；它能夠陶冶學牛的性情，培養(yǎng)審美情趣，使學生具有正確的 人牛觀和遠大的理想，激發(fā)學牛熱愛?；?，追求真、善、美。在我的教學生涯中 卻遇到過不少對音樂學習不感興趣的學牛，如何激發(fā)他們的學習興趣成了我的一 個不能釋懷的

2、疑問，我深知“興趣是最好的老師”。所以說，興趣是激發(fā)學牛學 習動機的最現(xiàn)實最活躍的因素。那么究競怎么樣提高學牛學習音樂的興趣呢。1創(chuàng)設(shè)和諧的師牛關(guān)系，激發(fā)學習音樂的興趣正所謂：“親其師，信其道”。一般來說，學牛往往都會因為喜歡某位老 師而喜歡這位老師所教的那一門學科，如果每個老師都具有這種魅力，那么學牛 的學習會是幸福和快樂的。那這種魅力從何而來呢?我想，教師必須尊重、關(guān)愛 每一個學牛，善于發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作、和藹 的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學生的自信心。那么學生 也就熱愛、崇敬教師，就連帶愛上教師所教的那門課。如果學牛對某位教師沒感 情，師

3、牛關(guān)系不融洽，就對這門功課不發(fā)生興趣，那么學生對這門課的興趣都會 受壓抑。另外，教師還要有豐富的知識和完美的授課藝術(shù)來吸引學生，滿足學生 的道德要求和精神需要，使他們對學習材料充滿濃厚的興趣，去鑒賞、品味、思 索，并獲得各方面的房迪。教師還要熱愛自己所教學科，深入挖掘教材和研究初 中生的心理發(fā)展狀況。以最簡潔和富有感染力的語言進行教學，使所教內(nèi)容成為 教師和學生的興趣中心，從而有效地提高學生的學習興趣。2.創(chuàng)設(shè)激勵的語言，激發(fā)學習咅樂的興趣教師在教學活動中，要及吋肯定、鼓勵學生,激發(fā)他們學習音樂的信心。 積極的評價是對癥的好藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎的，而且學習興趣的激發(fā) 或維持往往都少不了

4、外界的評價。俗話說：好言一句三冬暖。特別是在學生沒有 信心的時候，我們做教師的就應該適吋地鼓勵并給予最大的幫助，只要學生有一 丁點的進步便給予肯定，而這種鼓勵不僅僅是在課堂之上，也體現(xiàn)在學生的課外 興趣活動上。3運用現(xiàn)代化輔助教學設(shè)備，展示音樂作品，激發(fā)學習音樂的興趣現(xiàn)代化輔助教學手段主要有：多媒體設(shè)備、錄像片段、微型電腦、打印 機等。咅樂課程中的欣賞課是以欣賞優(yōu)秀咅樂作品來提高學生的審美能力和水平, 陶冶學生情操的必不可少的課，其中所選取的音樂作品是否能引起學生的興趣頗 為重要，作品貼近學生的生活和欣賞水平，那么學生自然很容易接受。但我認為 更重要的一點是，教師能否提供給學生更多的同一作曲家

5、的其他作品。才能符合 大多數(shù)學生的欣賞口味和水平，而大多數(shù)學校里的這方面資料根本無法滿足這一 需要，而網(wǎng)絡資源可以極大地彌補這一不足。教師通過網(wǎng)絡搜集各類作品，分類 整理讓學生欣賞，可以有效地起到拓寬學生視野，提高學生興趣，發(fā)展學生審美 能力的作用。4.創(chuàng)設(shè)探究性活動，激發(fā)學生學習音樂的興趣分組合作學習是指把學生根據(jù)興趣愛好或知識水平分成若干個小組，然 后以小組為單位進行學習的一種教學組織形式，它的優(yōu)點是可以極大地激發(fā)學生 的學習興趣，而u能夠發(fā)揮全體學生的積極主動性，集合所有學生的智慧，還能 使學生的優(yōu)缺點互補，使課堂教學效果達到最佳。課堂上由學生自由組合成學習 小組，不管是欣賞課，還是唱歌

6、課，都可以放手任由他們自己討論、取舍，然后 選取最佳方案或答案。課下可由教師或音樂課代表組織音樂興趣小組，通過教師 指導和學生自由活動，探究課程要求之外的咅樂創(chuàng)作活動，拓展學生的思維和認 知面，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作意識。現(xiàn)代社會越來越需要集體意識和團縮協(xié)作意識強 的人，而集體意識和團結(jié)協(xié)作意識不是隨便就有的，這是需要在人的一生中慢慢 培養(yǎng)，而初中階段又是人生中的重要階段，所以培養(yǎng)學生的團結(jié)精神和集體意識 是每位教師義不容辭的責任。5 用分組合作的形式團結(jié)學生分組合作學習是指把學生根據(jù)興趣愛好或知識水平分成若干個小組，然 后以小組為單位進行學習的一種教學組織形式，它的優(yōu)點是可以極大地激發(fā)學生 的學習

7、興趣，而u能夠發(fā)揮全體學生的積極主動性，集合所有學生的智慧，還能 使學生的優(yōu)缺點互補，使課堂教學效果達到最佳。上課時由學生自由組合成學習 小組，不管是欣賞課，還是唱歌課，都可以放手任由他們自己討論，取舍，然后 選取最佳方案或答案。課下可由教師或音樂課代表組織音樂興趣小組，通過教師 指導和學生自由活動，探究課程要求之外的咅樂創(chuàng)作活動，拓展學生的思維和認 知面，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作意識?？傊?，興趣是人的一種帶有驅(qū)動性的心理特征，一個人當他對某事物發(fā) 生興趣吋，他就會主動地、積極地、執(zhí)著地去探索。贊可夫認為：“興趣是開發(fā) 智力的催化劑”。實踐證明，學生對學習沒有濃厚興趣就會厭學。興趣不到“著 迷”的程度，就不出現(xiàn)靈感，更別談思維的創(chuàng)造性。所以在音樂教學的過程中， 教師首先應該去激發(fā)學生心靈深處