一位名師40年教學(xué)的20條經(jīng)驗(yàn)

1、學(xué)習(xí)文檔僅供參考一位名師 40 年教學(xué)的 20 條經(jīng)驗(yàn)一、備課的經(jīng)驗(yàn) 1 、備課時(shí)要對(duì)三套不同的教材來回比較，從而選擇確定一種較適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和方法。70% 左右要緊扣正在使用的教材， 30% 左右要縱橫滲透，綜合整合，作相關(guān)發(fā)揮。 2 、在假期中把新學(xué)期的課完全備好，包括各次考試的題目，要有一個(gè)整體的備課框架，然后才上課。最好的教學(xué)策略是按照“整體部分整體”進(jìn)行教學(xué)。 3 、備課要掌握教材的整體結(jié)構(gòu)，要深入了解學(xué)生的現(xiàn)狀與需求。廣泛搜集相關(guān)資料，合理取舍講課的內(nèi)容。只能講授學(xué)生可能懂的內(nèi)容，不能講授學(xué)生無(wú)法理解的內(nèi)容。二、上課的經(jīng)驗(yàn) 4 、上課怎樣開頭，怎樣結(jié)束，要反復(fù)推敲。開頭要激發(fā)興

2、趣，結(jié)束要讓人回味。開頭結(jié)束都力求短小精干，切忌拖泥帶水。板書演示要清楚明了，重點(diǎn)關(guān)鍵要突出鮮明。堅(jiān)決守時(shí)，決不壓堂。 5 、上課要關(guān)心每位學(xué)生。要使絕大多數(shù)都能真懂。在讓學(xué)生思考、操作、討論時(shí)，優(yōu)秀生和后進(jìn)生應(yīng)有所區(qū)別，表達(dá)出學(xué)習(xí)文檔僅供參考“因材施教”。 要使優(yōu)秀生感到一定困難，要使后進(jìn)生感到在進(jìn)步。 6 、要善于提出恰當(dāng)?shù)膯栴}，要讓學(xué)生有獨(dú)立思考和獨(dú)立操作的時(shí)間。一堂課要有動(dòng)有靜，有張有弛，有嚴(yán)肅有笑聲。每一節(jié)課的最精華之處，一定要放慢速度，讓學(xué)生能銘刻在心。 7 、教學(xué)過程的關(guān)鍵是“交流互動(dòng)”。要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，盡可能讓學(xué)生自己活動(dòng)。學(xué)生的聽、說、讀、寫、議、辯、練、評(píng)要交替進(jìn)

3、行。 8 、 每次上課后，要及時(shí)記下自己成功之處和不足的地方。要作“教學(xué)日記”，隨時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，自覺進(jìn)行反思。要及時(shí)將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升到模式建構(gòu)，從個(gè)別上升到一般。三、考試的經(jīng)驗(yàn) 9 、千方百計(jì)要讓成績(jī)差的同學(xué)考出好成績(jī)。一定要增強(qiáng)每位學(xué)生的自信心， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 因材施教地改良學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生能建構(gòu)的、主動(dòng)的、體驗(yàn)的、合作的進(jìn)行學(xué)習(xí)。 10 、要從“邏輯”、“操作”、“藝術(shù)”、“交往”這些不同的思維方式進(jìn)行考試。讓每一位學(xué)生在一學(xué)年中都曾有獲得前三名的經(jīng)歷，對(duì)你的教學(xué)留下美好的回憶。學(xué)習(xí)文檔僅供參考 11 、對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，真正有效的促進(jìn)方法，是讓他們深切地知道：“不進(jìn)則退”?？荚?/p>

4、要讓他們感受到一定壓力，保持必要的張力。 防止他們盲目自滿， 但不能傷害他們的自信與自尊。 12 、 每次考試后，應(yīng)立刻將正確答案公布或發(fā)給每位學(xué)生。要學(xué)生“趁熱打鐵”，修正錯(cuò)誤，穩(wěn)固正確，打好基礎(chǔ)。當(dāng)天知道作業(yè)正確與否，對(duì)于有效的學(xué)習(xí)是十分必要的。四、提問的經(jīng)驗(yàn) 13 、設(shè)計(jì)教案的核心是設(shè)計(jì)問題。問題要深淺適度，利于啟發(fā)學(xué)生；問題要有生活背景， 能激發(fā)興趣； 問題要有實(shí)際意義，為今后學(xué)習(xí)奠基；問題解答要及時(shí)反饋，真正穩(wěn)固。 14 、提問與思維?！斑x擇思維”的問題是：“這是唯一的解決方法嗎？還有其它解決方法嗎？”，增加思路。 “前瞻思維”的問題是：“如果那樣做，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？”。要有預(yù)見。

5、15、 “情感思維”的問題是： “出現(xiàn)這樣的結(jié)果滿意嗎？我的情感上能接受嗎？”嘗試體驗(yàn)；“換位思維”的問題是：“別人怎樣看這個(gè)問題？別人會(huì)有怎樣的感受？”設(shè)身處地。學(xué)習(xí)文檔僅供參考 16 、要鼓勵(lì)學(xué)生提問題。要將學(xué)生的問題集中起來，進(jìn)行系統(tǒng)研究。努力做到針對(duì)性強(qiáng)， 切實(shí)幫助解決學(xué)生提出的問題。從問題到問題，學(xué)無(wú)止境。五、綜合的經(jīng)驗(yàn) 17 、對(duì)學(xué)生好的言行，要及時(shí)給予肯定的回應(yīng)；對(duì)學(xué)生不好的言行，及時(shí)給予否認(rèn)的回應(yīng)。 大多數(shù)應(yīng)是“肯定回應(yīng)”； “否認(rèn)回應(yīng)”只占少數(shù)。 18 、每一學(xué)年都要調(diào)查統(tǒng)計(jì)學(xué)生喜歡什么樣的教師。力爭(zhēng)在自己最弱的一項(xiàng)上，有所改良。不斷提高自身素質(zhì)，重在提高教學(xué)的藝術(shù)性，表達(dá)出

6、“審美和立美”，藝無(wú)止境。 19 、每上一節(jié)課，要設(shè)想全人類都在傾聽，要認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是、力戒偏見。要以自己的全部智慧來上好一節(jié)課，讓學(xué)生如坐春風(fēng)。“生命和使命”，價(jià)值統(tǒng)一。 20 、要珍惜時(shí)間。力爭(zhēng)以較少的時(shí)間，讓學(xué)生掌握較多的知識(shí)，培養(yǎng)較強(qiáng)的能力，學(xué)會(huì)獨(dú)特的審美，發(fā)展良好的人格。知識(shí)、能力、審美、人格是不可分割的整體。教師之家 / 學(xué)生之友動(dòng)物中的數(shù)學(xué)“ 天才 ”蜜蜂蜂房是嚴(yán)格的六角柱狀體，它的一端是平整的六角形開口，另一端是封閉的六角菱錐形的底，由三個(gè)相同的菱形組成。組成底盤的菱形的鈍角為109 度 28 分，所有的銳角為70 度 32 分，這樣既堅(jiān)固又省料。蜂房的巢壁厚0.073 毫

7、米，誤差極小。學(xué)習(xí)文檔僅供參考丹頂鶴總是成群結(jié)隊(duì)遷飛，而且排成“ 人 ” 字形。 “ 人” 字形的角度是110度。更精確地計(jì)算還說明 “ 人” 字形夾角的一半 即每邊與鶴群前進(jìn)方向的夾角為54 度 44 分 8 秒！而金剛石結(jié)晶體的角度正好也是54 度 44 分 8 秒！是巧合還是某種大自然的“ 默契 ” ？蜘蛛結(jié)的 “ 八卦 ” 形網(wǎng)，是既復(fù)雜又美麗的八角形幾何圖案，人們即使用直尺的圓規(guī)也很難畫出像蜘蛛網(wǎng)那樣勻稱的圖案。冬天， 貓睡覺時(shí)總是把身體抱成一個(gè)球形，這其間也有數(shù)學(xué)，因?yàn)榍蛐问股眢w的外表積最小，從而散發(fā)的熱量也最少。真正的數(shù)學(xué) “ 天才 ” 是珊瑚蟲。珊瑚蟲在自己的身上記下“ 日歷 ” ，它們每年在自己的體壁上“ 刻畫 ” 出 365 條斑紋，顯然是