立足英語課堂實施愉快教學

1、立足英語課堂實施愉快教學夸美紐斯主張“課堂應是一個快樂的地方?！币虼?，在教 學中我盡量挖掘教材中知識的趣味性，運用各種教學手段， 激發(fā)學生學習的積極性，打造環(huán)環(huán)相扣的課堂教學，使學生 們樂學。我將課堂劃分為6個步驟，通過層層遞進，環(huán)環(huán)相 扣的教學設計，使學生在接受新課時分別步步實現(xiàn)激發(fā)興 趣、構建基礎、初識印象、加深印象、根深蒂固和延續(xù)興趣 的目標。在每個教學層面里又分為多種教學方式，以三年級 下冊第三模塊第二單元為例，每個步驟中論述幾種快樂課堂 教學示例。一、靈動式導入，激發(fā)興趣我們常說，"好的開頭是成功的一半”，在教學當中同 樣適用，在一節(jié)課的開始如果吸引住學生的興趣，抓住學生

2、的眼球，對快樂課堂的實現(xiàn)具有很大的功效。我國著名的兒 童心理學家、教育學家陳鶴琴先生說過：“小孩子生來是好 動的，是以游戲為生命的?！币虼耍陂_始上課的前5分鐘, 教師可以進行做游戲、唱歌曲等多種形式的學生興趣激發(fā)。做游戲：以i don' t like riding bikes一課為例, 本課承接了上一單元的話題一一運動，所以在復習及導入環(huán) 節(jié)便可以通過“我是小小運動員”的游戲進行：教師做體育 運動的表演，學生猜，既而轉換，教師說英語，學生手腳并 用的做動作，在剛上課時就讓學生活動起來，使學生的每一 個細胞都充滿起學習英語的欲望。唱歌曲：在上課初始，教師可以讓學生一起唱一首學過 的歌，

3、也可以選擇一首與本課內容相近的flash音樂，如有 關運動話題的可以選擇take me out to the ball game, 有關食物話題的可以選擇pat a cake),這些短小歡快的 課外英文歌曲，往往能夠激發(fā)起學生對本課的學習興趣。二、生活中認知，構建基礎在英語學習中，單詞就像建造大樓的磚塊，為學生構建 語言基礎。但單詞的學習常常是枯燥的，因此可應用多種方 法刺激學生大腦，讓學生愛學單詞。如進行詞卡教讀，活用 搶答、快速抽讀、一分鐘速記等方式調動學生正當小先鋒的 積極性；利用簡筆畫直觀反映單詞，教師隨手畫出 basketball, footbal 1等簡筆畫，以平面化的形式和簡潔洗

4、 練的筆法，增強學生形象思維能力；利用身邊的實物學單詞, 教師可以將乒乓球、跳繩等物品帶到課堂上，讓學生在生活 中學單詞，從身邊的物品中認單詞，提高單詞教授效率。三、活動中學習，引發(fā)思考一節(jié)課的知識點是重點內容，所以在知識的呈現(xiàn)上要格 外注重學生的積極性和趣味性。這一環(huán)節(jié)可以運用聲像資 料、師生談話等方式進行。如關于“運動”的話題貼近學生 課外生活，便可借用北京奧運會在我國的勝利舉辦，在i like和i don, t like這一重要知識點的呈現(xiàn)過程中, 教師播放一段奧運片段，讓學生說看到了哪些運動項目，通 過看視頻呈現(xiàn)知識點，充分吸引學生們的注意；另外，通過 與學生交談式呈現(xiàn)知識點也是一種很

5、簡便易行的方式，老師 先說自己對運動的喜好，再引導學生談自己對運動項目的喜 歡與不喜歡；也可以通過創(chuàng)設情境的方式，如talk show 的談話節(jié)目形式，教師扮演主持人，采訪學生的運動喜好， 活躍學生接受新知時的思維，讓學生對知識點有一個初識的 印象。四、聽讀演繹，開發(fā)文本教材是學生學習英語必不可少的工具，在課堂中，可借 用教材對學生知識點進行串聯(lián)，在學生充分聯(lián)系了當堂課重 點句型后，以教材作為模本檢驗學生掌握情況。在教材處理 上，可以通過listen, read and act聽、讀、演三步走的方式，掌握課本重點。聽：在聽的過程中，教師可以讓學生第一遍合上課本帶 著問題聽，或通過paper的方

6、式讓學生連線，第二遍聽的時 候打開課本以畫重點的方式聽，第三遍可以邊聽邊跟讀，或 者聽句子，重復單詞等。讀：以課本為藍本，為學生提供一個模仿的對象，使學 生在熟練的朗讀課文后可以將語句變成自己的而脫口而出， 在讀的時候可以以全班分角色讀，小老師領讀，小組合作讀 小等不同方式展開。演：即對學生進行說的訓練，通過對課文的熟悉，讓學 生張開嘴巴說出英語，上臺表演課文，導演自己的對話，表 達自己的想法等。在課文印象加深環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了新課標課程目標綜合 語言運用能力中聽、說、讀的語言技能要求。五、愉快中復習，鞏固知識鞏固與拓展目的在于使學生對知識點達到根深蒂固的 掌握并適當擴充知識和能力。課本在這里常

7、常會設計一個 chant、game或者song,讓學生在歡快的氛圍中鞏固知識。 教師可自行選擇活動方式，讓學生進行練習，也可以添加一 些游戲或者活動，如food這一模塊里，教師可以在黑板 上畫一張大桌子，讓學生進行picnic中要什么food的設想, 上臺畫出自己要帶的食物，并說出自己的句子，在此時，學 生的思維得到了發(fā)散，可以讓學生自主拓展知識面或由教師 給與幫助，增加學生學習相關知識的寬廣度，同時，教師也 可以在此介紹國夕'一些常見食物的表達方式，如hamburger （漢堡包）、sandwich （三明治）等，讓學生增添接觸外國 文化的興趣。六、回顧性作業(yè)，延續(xù)興趣一堂課的結尾即回顧當堂課所學及布置作業(yè)。