試論小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化

1、試論小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化【摘要】在新課程改革之后，生活化教學(xué)已經(jīng)成為 了小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的重點之一。本文針對小學(xué)信息技 術(shù)課堂生活化的主要內(nèi)容以及實現(xiàn)生活化教學(xué)的具體措施， 來進一步討論生活化教學(xué)模式對小學(xué)信息技術(shù)課堂帶來的 影響。從而，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù)；課堂教學(xué)；生活化在新課程改革的影響下，教師的教學(xué)理念也在一定程度 上發(fā)生了改變。新課程改革中更強調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地 位，教師在課堂中轉(zhuǎn)為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者。這樣一來，就要 求教師要不斷改進教學(xué)手段和教學(xué)模式，以能夠更好的適應(yīng) 教育發(fā)展需求。一、小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化的主要內(nèi)容小學(xué)信息技術(shù)對我國整個教育的發(fā)

2、展來說，有著十分重 要的作用。雖然它與其它學(xué)科相比較而言起步較晚，但是， 發(fā)展速度卻很快。小學(xué)信息技術(shù)這門學(xué)科重點強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生 的動手操作能力以及實踐能力，并且要能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識 與實際應(yīng)用相相結(jié)合，使信息技術(shù)更加生活化，更加具有實 用性。小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化主要有以下幾方面內(nèi) 容：(-)關(guān)注學(xué)生的日常生活小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的重點教學(xué)目標(biāo)之一就是力爭讓所 學(xué)知識更加生活化。在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中，教育的主體 對象主要是針對學(xué)生在小學(xué)階段的校園生活以及家庭生活 的體驗，而并非是關(guān)注所有人。所以，在進行這門學(xué)科的教 學(xué)時，要將學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展作為基本出發(fā)點，關(guān)注學(xué)生的日 常生活，了解他們的生活

3、體驗，并且依據(jù)學(xué)生各不相同的成 長經(jīng)歷以及學(xué)生在生活中的不同體驗來進行有針對性的教 學(xué)。（二）關(guān)注學(xué)生生活的完整性信息技術(shù)教育和人們的生活是息息相關(guān)的，它所涉及的 日常生活范圍也很廣，信息技術(shù)教育是與人們整個生活世界 緊密相連的，因此，這也體現(xiàn)了它自身完整性的特點。在信 息技術(shù)小學(xué)的課堂教學(xué)階段，針對教學(xué)主體的小學(xué)生來講， 這門學(xué)科的綜合性以及完整性的體現(xiàn)更加明顯，甚至它可以 在一定程度上反映學(xué)生生活的方方面面。由此也可以看出， 信息技術(shù)教學(xué)中所提到的生活化教學(xué)模式是與學(xué)生的生活 緊密聯(lián)系、不可分割的，要求教師要在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的整 體生活。（三）關(guān)注教學(xué)對學(xué)生生活的影響在新課改的要求下，教學(xué)

4、生活與學(xué)生在生活中的實踐活 動更加密切，新的教學(xué)理念也在不斷提升。信息技術(shù)課堂教 學(xué)的生活化，并不是單純的強調(diào)讓教學(xué)活動一味的重復(fù)日常 生活，它的側(cè)重點應(yīng)該是通過生活化的教學(xué)模式，來使教學(xué) 的內(nèi)容更加容易讓學(xué)生理解，與此同時，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)生 活的凈化與平衡。因此，小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的生活化應(yīng) 該更加關(guān)注在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，這種教學(xué)設(shè)計對學(xué)生生活 帶來的變化。同時，也通過這樣的形式來為小學(xué)生構(gòu)建一個 進步、健康的生活環(huán)境。二、小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化的具體措施（一）從教學(xué)的內(nèi)容上體現(xiàn)課堂教學(xué)生活化的特征信息技術(shù)的理論基礎(chǔ)內(nèi)容對學(xué)生來說是很枯燥并且難 懂的部分，同時，它也具有一定的抽象性。特

5、別是對小學(xué)生 來講，處于這個階段的孩子往往抽象思維能力還沒有完全成 熟起來，正在由抽象理論向具象表達(dá)過渡的階段，他們往往 會對感觀的視覺、聽覺、觸覺有更深一層的感受。因此，也 需要教師在傳授這部分知識的時候，將難以理解的理論性強 的知識通過結(jié)合學(xué)生的實際生活，將教學(xué)內(nèi)容回歸到日常生 活中去，使這些知識可以更加具體化，形象化，生活化，符 合學(xué)生的接受能力。（二）從教學(xué)的過程中體現(xiàn)課堂教學(xué)生活化的特征我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式一直都很重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也 正是受這種背景的影響，導(dǎo)致教師在傳授小學(xué)信息技術(shù)的時 候，往往會將教學(xué)的側(cè)重點放在學(xué)生的成績以及排名上，從 而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對其它方面的發(fā)展

6、，尤其是沒 有關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)情緒以及生活環(huán)境的變化。教學(xué)的過程 中，教師在重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績之外，還要注重對學(xué)生主觀 情感體驗的培養(yǎng)，使學(xué)生可以通過對學(xué)習(xí)內(nèi)容的感受、理解、 感悟，進而從真正的意義上掌握信息技術(shù)。例如，在講畫圖 軟件這個課程時，教師可以在介紹完理論基礎(chǔ)之后，給學(xué)生 設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合老師所教的畫圖軟件來發(fā)揮自己的想 象力，設(shè)計自己理想中的房間。這樣一來，學(xué)生就可以在完 成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)應(yīng)用信息技術(shù)知識，將所學(xué)的理論知識 與實際的生活聯(lián)系到一起，實現(xiàn)課堂教學(xué)的生活化。除此之 外，在完成這項任務(wù)之后，學(xué)生自身也會有一種滿足感，近 而提高了對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。（三）從教學(xué)方式中

7、體現(xiàn)課堂教學(xué)生活化的特征在新課程改革之后，教師的教學(xué)工作應(yīng)該將學(xué)生當(dāng)作整 個教學(xué)的主體，不能再將教師當(dāng)作課堂的主人，在整個課程 當(dāng)中，教師滿堂灌的教學(xué)模式已經(jīng)不再適合新課改對教學(xué)要 求。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在必要的時候進行點撥， 營造一個和諧、輕松、民主的學(xué)習(xí)氛圍。同時，教師也應(yīng)該 采取多種多樣的教學(xué)方式，走出傳統(tǒng)教學(xué)模式對教學(xué)理念的 束縛。積極組織課堂活動，通過活動的形式來讓學(xué)生積極的 參與到課堂學(xué)習(xí)中來，提高學(xué)生探索知識、發(fā)現(xiàn)知識以及實 際運用知識的能力。三、總結(jié)綜上所述，教師在教學(xué)的過程中將更多的生活元素引入 到課堂當(dāng)中，讓教學(xué)內(nèi)容與實際應(yīng)用相結(jié)合。這不僅會在一 定程度上提高學(xué)生利用知識處理實際問題的能力，同時，也 有助于提高學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)，為適應(yīng)今后的信息