語文教學如何引導學生積累及整理知識

1、語文教學如何引導學生積累及整理知識積累和整理是語文學習中必須具備的素質(zhì)。“泰山不讓土 壤，故能成其大；江河不擇細流，故能成其深，”引導學生 養(yǎng)成積累知識的習慣是非常必要的。語文的學習過程就是 一個不斷積累、整理的過程，即通過對語文知識、能力、學 習方法和情感、態(tài)度、價值觀等方面的要素的融匯整合，來 切實提高學生的語文素養(yǎng)。一、積累語文積累包括兩個方面的內(nèi)容：一是顯形積累，是事實 性的、知識性的。它包括字詞句篇等語言材料、知識、素材、 典型的語言運用案例，包括用得精彩的巧妙的實例，有代表 性的錯誤用例和語言修改范例，通過運用、積累成為自己的 “語言庫”。二是隱性積累，包括思想的積累，方法的積累,

2、 情感的體驗，生活的經(jīng)驗，方法的積累等。1在平時的教學中，教師要引導學生進行積累，培養(yǎng)學 生良好的學習品質(zhì)和習慣。我在教學中是這樣操作的：讓學 生自己準備一個積累本，制定一個積累目錄，按照目錄把課 堂上所學的詞和句子等分類記錄。每周要求學生讀上幾次， 日積月累，學生的詞匯豐富了，語言組織能力、作文水平也 提高了。這樣不但使學生自己學會了學習，而且無形中培養(yǎng) 了學生主動學習的習慣，有效提高了課堂教學效果。2.語文學習與生活有密切的聯(lián)系，引導學生了解語文學 習與生活的關系，指導他們在語文學習中體味生活，在生活 實踐中感悟語文，并最終能夠有效地運用語文工具更好地服 務生活，就能順理成章地完成課外積累

3、的任務。在觀察中 積累。中學生要養(yǎng)成時刻留心觀察的良好習慣，觀察自然界 的事物，觀察家庭生活、學校生活、社會生活，并把觀察的 所知、所得、所感的各種細微特征及時記錄、隨時積累，才 會使材料越來越豐富，寫作時便能厚積薄發(fā)，得心應手地選 擇材料，正確立意。通過視聽積累。高度重視、引導學生 有目的地通過現(xiàn)代化視聽渠道積累豐富的材料，如新聞聯(lián) 播、動物世界、各種節(jié)日晚會節(jié)目、愛國主義影片展播等， 都可作為積累的范疇。學會動態(tài)觀察，提高觀察水平和積累 材料的質(zhì)量。開展活動積累。在親身經(jīng)歷的各種活動實踐 中，體驗生活的喜怒哀樂、酸甜苦辣，也是中學生積累的重 要途徑?；顒又兴e累的材料往往由于富有情趣而印象

4、深 刻，記憶牢固，再現(xiàn)容易，而且寫作中使用起來容易抒發(fā)情 感，達到文情并茂的效果。通過練筆積累。一是閱讀練筆, 就是讀書必動筆墨，包括詞語摘抄，內(nèi)容概括，佳句警句抄 錄，讀后感，書刊評論等。第二、觀察練筆，主要是寫觀察 片斷、觀察日記。第三、視聽練筆、活動練筆等，均可用日 記形式寫觀后感、活動收獲等。二、整理1.分類處理知識，即把知識分門別類加以整理，就像 圖書館把不同類型的圖書放在不同的書架上，使讀者一目了 然，查找起來十分方便。這是一種非常有效的方法，它可以 讓學生在需要時能夠快速地找到所需的知識。2按主次分類知識。即按所積累知識的重要程度或是使 用頻率的高低加以分類。整理語文知識可以使知

5、識積累條理 化，應用起來方便快速。三、積累與整理完美結(jié)合從規(guī)律上看，學扎實了，自然會用。所謂扎實，不光是 記住了，更主要的是理解了。學了不會用，主要原因是知識 掌握得不牢固，沒有搞清楚與之相關的內(nèi)容。語文課強調(diào)語文知識的應用和拓展，對提高學生“學以 致用”的能力是有積極意義的。語文知識的整理，有時候需 要由老師做一些系統(tǒng)地講解，但這不應該成為語文整理的主 體。語文整理應該注重實踐性，不應該成為講授現(xiàn)成學科知 識的過程。語文的整理，可以從語言文字的現(xiàn)象出發(fā)進行歸 納，經(jīng)過老師引導，使學生領悟；不要從名詞術語出發(fā)將“知 識點”逐一排隊，進行系統(tǒng)的講授，讓學生記憶'現(xiàn)成的知 識”。這樣才真正體現(xiàn)積累是前提，整理運用是目的。現(xiàn)代社會信息量大，書本、生活裝進學生腦袋里的東西 很多，這是現(xiàn)代學生的一個優(yōu)勢。但必須對此有一個優(yōu)化的 過程，要把積累來的知識，“名正言順”地放入結(jié)構框架里 面，今后用起來才會得心應手。所以說僅僅積累知識是不 夠的，積累的越多，不進行整理，知識就越亂。所以，我們 要進行適當?shù)恼??？傊?，教師要指導學生養(yǎng)成積累和整理的習慣，有意識 地培養(yǎng)學生積累、整理的良好品質(zhì)。教