管理班級紀律的好方法4篇

1、管理班級紀律的好方法4篇管理班級紀律的好方法第1篇1、重視班集體紀律性。從學生入學的第一天開始講起，講學習提高成績的重要性。講遵守紀律的重要性，制訂宣布紀律管理條例。每周班會總結(jié)，兌現(xiàn)獎懲，懲罰可自選，包括打掃衛(wèi)生，多做作業(yè)，記憶知識點。特別是比上周違反紀律多的同學。2、班會講提高紀律性的重要性。每次班會要講提高紀律性的重要性。并結(jié)合班級的具體情況采取不同的管理方法。比如學生代表發(fā)言談自己的看法。談遵守紀律的重要性。談對違反紀侓的同學怎么處理。讓違反紀律多的同學談感受，談改變措施。3、從班干部以身作則入手。采用抓兩頭帶中間，特別是多講班干部以身作則的典范作用。干部就要時時事事先干一步，學習成績

2、起表率，同樣要做遵守紀律的模范。給班干部開小會鼓勵，表揚進步明顯的同學。指出個別不足。4、調(diào)動大家都來遵守紀律。全班發(fā)動宣傳，遵守紀律光榮，表揚一貫遵守紀律的同學，違反紀律要受批評。大家都來談看法，批評指正那些不良行為。5、相互制約。對于經(jīng)常違反紀律，自己不能改變的同學。想辦法讓別的同學對他的制約作用，展開分組比賽，一個同學的不良行為將影響到本組其他同學的進步。以警示他本人的重視。6、推薦值日班長每日記錄違反紀律情況。每天輪流值日班長，在不影響學習的前提下，把違反紀律的同學記錄下來。每周班會總結(jié)公布。根據(jù)新的情況采取新的方案，方案常更新，效果才會更佳。7、每周宣布違反紀律 記錄。對于每周宣布的

3、違反紀律記錄，要言必行，按規(guī)定執(zhí)行，獎懲分明。但是對于特殊情況要適當調(diào)整，特別鼓勵有些進步的同學。管理班級紀律的好方法第2篇一、提升學生的集體意識，讓學生認識到遵規(guī)守紀是為自己在創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。二、提升小組長的責任意識。我現(xiàn)在在班級中施行值日班長、小組長管理制，即：小組長對本組的四位同學的學習和紀律負主要責任，值日班長對整個班級一天內(nèi)所有的工作負責。班規(guī)和小組量化管理，對學生來說僅僅是一種約束，最主要的還是要引導學生進行自主管理。三、加大對教師不在時學生違紀的處理力度。如：自習課說話，教師在時扣2分，教師不再時扣5分;做操不認真，教師在時扣2分，教師不在時扣5分，背班規(guī)，抄班規(guī)，寫感悟

4、等等，只要班主任不在時學生故意違反紀律，就往死里整，直到把他整趴下為止。唯有如此，才能達到班主任在和不在一樣，甚至是班主任不在要比班主任在時要好得多。管理班級紀律的辦法(一)將一般要求變?yōu)檎n堂程序和常規(guī)有效的課堂管理，實際上是在建立有序的課堂規(guī)則的過程中實現(xiàn)的。教師每天面對的是幾十個性格各異、活潑好動的孩子，如果沒有一套行之有效的課堂程序和常規(guī)，就不可能將這些孩子有序地組織在教學活動中。實踐表明，教師適時將一些一般性要求固定下來，形成學生的課堂行為規(guī)范并嚴格監(jiān)督執(zhí)行，不僅可以提高課堂管理效率，避免秩序混亂，而且一旦學生適應這些規(guī)則后會形成心理上的穩(wěn)定感，增強對課堂教學的認同感。例如，音樂課上要

5、求學生上課時隨著教師的琴聲一行行列隊輕輕走入教室，在音樂聲中向教師問好、坐下，下課后仍按小組隊形踩著音樂節(jié)奏輕輕退出教室。這種要求一旦成為學生的行為習慣，就可以長久地發(fā)揮作用，產(chǎn)生積極的管理效益和教學效益。相反，如果一個教師不注意課堂規(guī)則的建立，只憑著不斷提出的各種要求、指令維持課堂秩序，不僅管理效率低，浪費時間，而且容易因要求不當引起新的課堂問題行為。(二)及時鞏固課堂管理制度一旦形成了課堂管理規(guī)則，就要及時反復鞏固它，必要時還要加以修正。鞏固管理制度的教師行為主要有：(1)認真監(jiān)控。指教師應仔細認真地觀察課堂活動，講課時應始終密切注意學生的動態(tài)，做作業(yè)時要經(jīng)常巡視全班學生。善于指導學生行為

6、的教師，應能在學生的不恰當行為造成混亂之前就有所察覺。(2)及時恰當?shù)靥幚韱栴}行為。只發(fā)現(xiàn)問題還是不夠的，教師還必須采取一定措施處理問題行為，教師采取什么措施取決于問題的性質(zhì)和場合。例如，有些學生靜坐在座位上但不聽課，看連環(huán)畫或伏在桌子上睡覺但無鼾聲，這類問題行為屬于內(nèi)向性的，它不明顯干擾課堂教學，因此教師不宜在課堂里停止教學而公開指責他們，可以采取給予信號、鄰近控制、向其發(fā)問和課后談話等措施加以處理。有些學生大聲喧嘩、戲弄同學、扮小丑和頂撞教師，這類行為是外向性的，它們對課堂有較大干擾，教師必須通過警告、批評等措施迅速制止，必要時可以適當懲罰。(3)靈活運用獎懲手段。運用獎勵手段鼓勵正當行為

7、，通過懲罰制止不良行為，這是鞏固管理制度，提高管理效率的有效途徑之一。獎懲的具體辦法很多，例如教師表情上的贊同與不贊同，表揚與批評，給予學生某種榮譽或取消榮譽，發(fā)獎品，課后留校，暫停聽課，送校長室等。在實施獎懲時需注意以下幾點：一是根據(jù)實際情況靈活運用，以獎勵為主;二是維護課堂規(guī)則的權(quán)威性，嚴格按規(guī)則實施獎懲;三是懲罰手段不能濫用，更不能體罰學生。(三)降低課堂焦慮水平焦慮是一種情緒狀態(tài)，是一個人自尊心受到威脅時的情緒反應。適度的焦慮可以有效激勵學生的學習，因而是十分必要的。但焦慮過度則可能影響學生的學習成績并導致問題行為。有效的課堂管理應該幫助學生在焦慮過度而尚未形成問題行為前降低焦慮的強度

8、。調(diào)控學生焦慮的辦法主要有兩種：一是通過談話了解、診斷焦慮的原因，然后誘導學生把造成焦慮的煩惱宣泄出來。二是針對焦慮的原因適當調(diào)整教學情境，例如調(diào)整教學要求、進度，調(diào)整教學評價的方法或要求等。課堂中不僅存在著學生的焦慮，教師也會產(chǎn)生焦慮。通常情況下，課堂紀律問題是引起教師焦慮的一個重要原因。有些教師特別是一些新教師，由于缺乏課堂管理的成功經(jīng)驗，對學生紀律問題經(jīng)常憂心忡忡，擔心課堂上出現(xiàn)問題行為，于是常常采取一些生硬措施控制課堂，頻繁指責訓斥學生。這樣做反而激化了矛盾，擾亂了課堂，進一步加劇了教師的焦慮。實際上，能否維持好課堂紀律，很大程度上取決于教師對學生的態(tài)度及教師與全體學生間的人際關(guān)系。教

9、師如果能真正關(guān)心、尊重、愛護學生，了解學生的要求，講求工作方法，學生反過來會維護、支持教師的工作，課堂紀律就容易維持，教師的焦慮水平也會大大降低，課堂管理效率會得到相應提高(四)實行行為矯正，開展心理輔導行為矯正是用條件反射的原理來強化學生良好的行為以取代或消除其不良行為的一種方法。行為矯正的方法比較適合于比較簡單的問題行為，例如上課愛講話、好動等行為。行為矯正的具體步驟包括以下幾點：(1)確定需矯正的問題行為;(2)制定矯正目標;(3)選擇適當?shù)膹娀锖蛷娀瘯r間;(4)排除維持或強化問題行為的刺激;(5)以良好行為逐漸取代或消除問題行為。 心理輔導的方法有助于提高課堂紀律水平，形成良好行為習

10、慣。心理輔導的主要目標是通過調(diào)整學生的自我意識，排除自我潛能發(fā)揮的障礙，以及幫助學生正確認識自己和評價自己來改變學生的外部行為。從這一點看，心理輔導是從內(nèi)而外地做工作，它不像行為矯正那樣完全以改變外部行為表現(xiàn)為目標，因而比較適合于調(diào)整比較復雜的問題行為。但心理輔導工作能否奏效，還取決于師生之間是否真正建立起了信任、融洽、合作的人際關(guān)系，能否展開真誠的思想、情感交流。因此，這項工作對教師的要求是比較高的。管理班級紀律的好方法第3篇在 方面，我一直是個溫和派，幾乎不發(fā)脾氣，但是學生在我的課堂上，紀律都很不錯。學生在課堂上違反紀律時，我會用以下的理由說服他們：1、 你上課說話，不僅自己沒有學到知識，

11、還會影響其他同學，你忍心嗎?2、 你上課說話，會影響到我的上課效果，我的心情也會受到影響，你不愿意老師的心情受影響，對不對?3、 你上課說話，我就得停下來，這樣一來，我們大家的時間都被浪費了。我覺得學生們都是很通情達理的，只要我們說得有道理，總是能夠說服他們。我現(xiàn)在擔任任課老師的班級，數(shù)學老師是個很溫和的人。學生們上她的課時，便有些亂。于是我就找了個機會對他們說：我們數(shù)學老師是個性格很溫和的人，她從來不朝同學們發(fā)脾氣。對于這樣一位尊重我們的老師，我們是不是應該更加尊重她呢?從那以后，學生們上數(shù)學課時紀律也好起來。如果老師心平氣和，學生就會情緒自然;如果老師情緒飽滿，學生就會精神十足，這樣就會形

12、成和諧統(tǒng)一的教學氣氛。但是，如果老師對學生課上的精力分散，甚至做點小動作，就簡單地呵斥責罵，學生便會由此逆反心理而產(chǎn)生對立情緒，那么教學效果就會大打折扣。所以，當老師在課堂上，一旦發(fā)現(xiàn)有的學生有越軌行為，一定要盡力克制，盡量采取目光暗示，走近提醒，指名答題等方法予以警告。如果萬一http:/www.wE情緒失控了而導致了對方情緒的產(chǎn)生，就要想方設法進行淡化，切勿使矛盾激化，讓學生去朗讀、答題、板演等，千方百計尋找機會從正面肯定，表揚鼓勵，讓學生感到老師可畏、可親、可敬，讓情緒穩(wěn)定并恢復常態(tài)。管理班級紀律還要看個人業(yè)務水平啊，如果上課成問題，紀律肯定不好。附：哈佛圖書館的二十條訓言：1、此刻打盹

13、，你將做夢;而此刻學習，你將圓夢。(This moment will nap, you will have a dream; But this moment study,you will interpret a dream. )2、我荒廢的今日，正是昨日殞身之人祈求的明日。(I leave uncultivated today, was precisely yesterday perishes tomorrow which person of the body implored.)3、覺得為時已晚的時候，恰恰是最早的時候。(Thought is already is late, exactly

14、 is the earliest time.)4、勿將今日之事拖到明日。(Not matter of the today will drag tomorrow. )5、學習時的苦痛是暫時的，未學到的痛苦是終生的。(Time the study pain is temporary, has not learned the pain islife-long. )6、學習這件事，不是缺乏時間，而是缺乏努力。(Studies this matter, lacks the time, but is lacks diligently.)7、幸?；蛟S不排名次，但成功必排名次。(Perhaps happine

15、ss does not arrange the position, but succeeds must arrange the position. )8、學習并不是人生的全部。但，既然連人生的一部分mdash;mdash;學習也無法征服，還能做什么呢?(The study certainly is not the life complete. But, since continually life part of-studies also is unable to conquer, what butalso can make?)9、請享受無法回避的痛苦。(Please enjoy the pa

16、in which is unable to avoid.)10、只有比別人更早、更勤奮地努力，才能嘗到成功的滋味。(only has compared to the others early, diligently diligently, canfeel the successful taste.)11、誰也不能隨隨便便成功，它來自徹底的自我管理和毅力。(Nobody can casually succeed, it comes from the thoroughself-control and the will. )12、時間在流逝。(The time is passing. )13、現(xiàn)在流

17、的口水，將成為明天的眼淚。(Now drips the saliva, will become tomorrow the tear.)14、狗一樣地學，紳士一樣地玩。(The dog equally study, the gentleman equally plays.)15、今天不走，明天要跑。(Today does not walk, will have to run tomorrow.)16、投資未來的人是，忠于現(xiàn)實的人。(The investment future person will be, will be loyal to the realityperson. )17、教育程度代

18、表收入。(The education level represents the income. )18、一天過完，不會再來。(one day, has not been able again to come. )19、即使現(xiàn)在，對手也不停地翻動書頁。(Even if the present, the match does not stop changes the page.)20、沒有艱辛，便無所得。(Has not been difficult, then does not have attains#39;.)管理班級紀律的好方法第4篇1.注重感情投資記住這樣的名言：學生并不在乎你知道多少，

19、讓他們知道你多么關(guān)心他們。雖然，你并不需要和他們成為摯友。利用課前課后的時間，多和學生交流，顯示出你對他們的生活真正感興趣。當然，這可能會花時間，但是很多成功的教師非常清楚與學生維持良好的師生關(guān)系的重要性。詹姆middot;愛克蘭特(Jaime Escalante)mdash;一電影為人師表在現(xiàn)實生活中的原型，他的教學生涯很好地詮釋了付出總有回報的道理。只要你不斷地為維護師生感情而投資，總會為此而得到回報：學生更傾向于服從你的要求；即使你犯了錯誤，也更容易得到學生的諒解。2.遇事保持冷靜有時候，學生可能會試探你的底線以及你是否勝任。這種試探表現(xiàn)為各種違反紀律的行為(說悄悄話、開小差等)，這是對

20、你課堂管理能力的考驗。你需要保持冷靜，及時做出適宜的反應但不要反應過度。3.正面陳述你的紀律和要求有的教師習慣于要求學生不做什么，而很少考慮要求學生做什么。這種負面的要求方式往往效率不高，不要期望學生猜測你的意圖。給學生提出較高的標準(包括學業(yè)和課堂行為)，雖然學生很難超出你的要求，但一般也不會違反你的標準。4.規(guī)則并不是越多越好，關(guān)鍵在執(zhí)行你需要控制你的課堂。但也沒有必要給學生處處設限。把班級規(guī)則張貼在教室的明顯處。5.保護學生的自尊心避免和學生公開對峙，從長遠來看，這種對峙不會有勝利者。如果和學生有不同的意見盡可能私下里交流。不要在其他學生面前批評犯錯誤的學生。6.讓眼睛動起來視線接觸是維

21、持教室秩序的最有力的武器。通過及時的目光接觸，可以制止大約80潛在的違反紀律的行為。至少每分鐘掃視全班一遍，每次你只需要把視線集中在45個學生身上，保持四五秒鐘之后，再把視線轉(zhuǎn)移到另一組學生身上。大多數(shù)老師很少注意坐在教室遠端的學生，而恰恰是不遵守紀律的學生喜歡坐在那里。7.避免背對你的學生有的研究者提到，老師的腦后也要長，一雙眼睛總是能知道教室正在發(fā)生的事情。避免背對你的學生，例如，當參與小組活動時，要面對教室的其他學生。一邊坐著講課，一邊監(jiān)管全班的學生是非常困難的，最好是圍著教室一邊走一邊講。有效的老師似乎有特殊的第六感覺可以隨時預感到要出現(xiàn)的問題，并及時加以制止。8.采取管理措施時堅持逐

22、步升級的原則當最初的策略不起作用時，可采取更強有力的措施；如果更強有力的措施失效，再采取溫和的方式已毫無意義。當然，這并不意味著你可以最終抄起棒球棒。如果你確實有一點情緒失控選擇較小的工具。視線接觸可以看做是低水平對峙，如果學生不改正他(她)的行為這時需要采取進一步的措施，可以走近他(她)，站在他(她)的課桌旁邊。這樣做不會導致其他同學受影響，從而保持教學過程的連續(xù)性。9.借用沉默的力量與學生視線接觸時應保持沉默，沉默就是力量，學會有效地使用它。每次發(fā)出指令后，停頓片刻并深呼吸幾下，這樣做可以使你保持平靜，并給學生留出時間反省并意識到自己的錯誤。如果感覺有必要采取進一步的升級行為，升級之前，請深呼吸并停頓片刻，考慮有沒有升級的必要。避免大聲訓斥或者羞辱學生，這樣做只會導致學生憎恨你，使其他學生產(chǎn)生對違反紀律的學生的同情。你并不需要學生對你的敵意和恐懼，也無需陷入強烈的沖突之中。10.不要反應過度當你在全班學生面前失去鎮(zhèn)定的時候，是他們而不是你在控制你的行為。有些學生會嘗試發(fā)現(xiàn)你的熱鍵mdash;mdash;導致你失控的行為，要學會控制自己的行為。記住，學生大多數(shù)使我們惱怒的行為并非出于邪惡或怯懦，僅僅是不合適而已。當然，如果一個學生的不良行為有可能傷害到他人或有可能使集體財務受損失，應采取措施及時制止。這時候，你可能需要其他成年人的幫助。不要對學生過去的錯