談高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生能力培養(yǎng)

1、談高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生能力培養(yǎng)摘要：生物科學(xué)是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是研究生 命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。在高中生物教學(xué)中，利用實(shí) 驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)中學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力和創(chuàng)新能力具有積極的意 義。關(guān)鍵詞：高中生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰虒W(xué)策略生物學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。在全面推進(jìn)素質(zhì)教 育的今天，生物實(shí)驗(yàn)高考無(wú)論從形式到內(nèi)容都發(fā)生了深刻的 變化，更加注重對(duì)學(xué)生應(yīng)用生物學(xué)原理分析問(wèn)題、解決實(shí)際 問(wèn)題能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究，有利于培養(yǎng)學(xué)生 掌握知識(shí)的能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生形成生物概 念，理解和鞏固生物知識(shí)，通過(guò)探索性實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生主動(dòng) 獲取感性知識(shí)，進(jìn)行積極思維，把觀察到的感性材料進(jìn)行分 析

2、、綜合、概括、歸納，上升為理性認(rèn)識(shí)，從而提高分析問(wèn) 題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。因此, 抓好實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)生物教學(xué)具有很大的推進(jìn)作用。一、在教學(xué)中我們注重"提出問(wèn)題”和“實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)”兩 個(gè)重要環(huán)節(jié)探究始于問(wèn)題，“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”，確定 一個(gè)可通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究解決的問(wèn)題，提出可檢驗(yàn)的假設(shè)，既是 進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)的前提，也是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的難點(diǎn)。訓(xùn)練學(xué) 生運(yùn)用簡(jiǎn)化和提煉的策略，對(duì)教師提供的背景資料和問(wèn)題情 境進(jìn)行解讀，鼓勵(lì)學(xué)生敢于“異想天開(kāi)”，教師不要把所有 問(wèn)題事先都給學(xué)生設(shè)想好，并給出合理的解答，要給學(xué)生留 下空間和時(shí)間去發(fā)表自己的見(jiàn)解，收集匯總學(xué)生的各種問(wèn) 題，然后

3、訓(xùn)練學(xué)生善于運(yùn)用比較、分析、歸納、概括、重新 組合等科學(xué)的思維方法來(lái)處理各種問(wèn)題，最終學(xué)生就能發(fā)現(xiàn) 有價(jià)值的信息。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力本質(zhì)上是一種科學(xué)研究能力， 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案其實(shí)質(zhì)就是解決一個(gè)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，我們訓(xùn)練學(xué)生 運(yùn)用解決問(wèn)題的模式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。首先建立問(wèn)題的框架， 明確實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)和關(guān)鍵，抓住實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的核心找到解決 問(wèn)題的方案。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的過(guò)程中，運(yùn)用求同法、求異 法、剩余法、共變法確定實(shí)驗(yàn)的變量和孤立變量；訓(xùn)練學(xué)生 運(yùn)用對(duì)比的科學(xué)方法建立對(duì)照實(shí)驗(yàn)；精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟第一 是“共性處理”、第二是"變量處理"、第三是'顯示差異 結(jié)果”；訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用發(fā)展變化的觀點(diǎn)，根據(jù)

4、實(shí)驗(yàn)的實(shí)際情 況，不斷修正改進(jìn)原來(lái)的實(shí)驗(yàn)方案；訓(xùn)練學(xué)生用辯證的思維 方法看待自己的實(shí)驗(yàn)，評(píng)估實(shí)驗(yàn)的局限性。二、在生物實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力創(chuàng)新意識(shí)是人類的最高形態(tài)，是人類智能的最高集中表 現(xiàn)，而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)首先在于培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。 質(zhì)疑，就是學(xué)習(xí)者在強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使下，敢于獨(dú)立思考， 設(shè)疑問(wèn)題，敢于大膽發(fā)言，熱烈討論，敢于追根問(wèn)底，探索 求知。生物科技的每一次進(jìn)展和重大突破都是大膽質(zhì)疑的結(jié) 果，如我國(guó)在世界首次人工合成牛胰鳥(niǎo)素獲得成功，針刺麻 醉的采用，優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)的''雜交水稻”培養(yǎng)成功，克隆技術(shù)應(yīng) 用等，充分說(shuō)明了創(chuàng)新意識(shí)的重大價(jià)值。因此，教師既要積 極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

5、科學(xué)家的偉大創(chuàng)新精神，又要努力引導(dǎo)學(xué)生 養(yǎng)成多思善問(wèn)、質(zhì)疑問(wèn)題的良好習(xí)慣，充分發(fā)展學(xué)生的思維 想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)能力，如講到植物的光合作 用能合成有機(jī)物，它是目前人類所利用一切食物的來(lái)源時(shí)， 請(qǐng)學(xué)生設(shè)想一下，能不能創(chuàng)辦一個(gè)模擬光合作用制造糧食和 其他有機(jī)物的“化工廠” ？學(xué)生的想象“閥門”被打開(kāi)后， 學(xué)生會(huì)產(chǎn)生或提出盡多，盡可能新，盡可能是獨(dú)創(chuàng)的的想法、 解法、見(jiàn)解或可能性。要引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑、敢于質(zhì)疑、善 于質(zhì)疑、鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，對(duì)于敢于提問(wèn)的學(xué)生，不管 問(wèn)題大小，價(jià)值如何，都有要給予鼓勵(lì)。三、在實(shí)驗(yàn)室觀察中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力，要與培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是

6、、尊 重實(shí)驗(yàn)事實(shí)的科學(xué)態(tài)度，以及訓(xùn)練學(xué)生嚴(yán)格操作、細(xì)心觀察 的科學(xué)方法緊密結(jié)合起來(lái)。學(xué)生只有嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍地 對(duì)待每一個(gè)生物實(shí)驗(yàn)，才能養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，形成實(shí)驗(yàn) 能力，對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生整體素質(zhì)具有重要促進(jìn)作用。生命 運(yùn)動(dòng)是最復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)，生物實(shí)驗(yàn)千變?nèi)f化、現(xiàn)象各異、操作 要求高。有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象相近或僅是一個(gè)瞬間過(guò)程而難以觀 察；有些實(shí)驗(yàn)因濃度、溫度、光照強(qiáng)度、ph值、實(shí)驗(yàn)步驟的 先后順序改變等外界條件的變化而帶來(lái)現(xiàn)象、結(jié)論的改變； 有些實(shí)驗(yàn)因?yàn)椴僮鞒绦虿煌胁煌F(xiàn)象；許多學(xué)生做實(shí)驗(yàn) 時(shí)，沒(méi)有嚴(yán)格、科學(xué)的按書上的實(shí)驗(yàn)步驟去做，實(shí)驗(yàn)難做成 功，與書上的實(shí)驗(yàn)結(jié)果相比較有一定的距離，還有些實(shí)驗(yàn)需

7、反復(fù)操作才能成功等這一切都要求學(xué)生必須有一個(gè)科學(xué)、嚴(yán) 謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。實(shí)驗(yàn)中要嚴(yán)格操作，仔細(xì)觀察、記錄、認(rèn)真 分析、歸納才能得出結(jié)論。如色素的提取與分離的實(shí)驗(yàn)，操 作過(guò)程中因加丙酮過(guò)多而造成色素帶不明顯現(xiàn)象。因此、當(dāng) 學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)與書本上描述的現(xiàn)象有不同的情況時(shí)，要 及時(shí)記錄、認(rèn)真分析原因。如果對(duì)出現(xiàn)的現(xiàn)象不能實(shí)事求是 地對(duì)待，而自作聰明、弄虛做假造成的惡性后果是無(wú)法估量 的，也就不可能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。四、在生物實(shí)驗(yàn)中積極開(kāi)辟課外實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能 力開(kāi)展生物課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是素質(zhì)教育的重要組成部分，它 可以開(kāi)闊學(xué)生裝的視野，增加學(xué)生的知識(shí)，加強(qiáng)生物學(xué)科與 社會(huì)、生活的聯(lián)系，提高學(xué)生綜

8、合治理運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析 和解決實(shí)際上問(wèn)題的能力，科學(xué)研究能力和敢于創(chuàng)新的能 力。近幾年，我們都及時(shí)組建生物課外科技興趣小組，并有 計(jì)劃，有組織地開(kāi)展活動(dòng)。從去年到今年之間我們組織高二 生物興趣小組，挖掘山區(qū)的課程實(shí)踐資源，尋找素養(yǎng)形成與 實(shí)際可行性的結(jié)合點(diǎn)。對(duì)云和黃源的黑木耳基地，張家地靈 芝基地，石塘的花菇基地，朱村的香菇基地，城東、城西雞 腿菇基地，城鎮(zhèn)周圍的平菇栽培，大棚木糠段料菇栽培，大 棚黑木耳栽培等開(kāi)展調(diào)查，參觀，實(shí)踐，訪問(wèn)和研究，形成 固定的實(shí)驗(yàn)基地。對(duì)云和縣內(nèi)的食用菌進(jìn)行分類，命名，開(kāi) 發(fā)并栽培各種可研究實(shí)驗(yàn)的食用菌資源，研究其成分、營(yíng)養(yǎng) 價(jià)值、保健及藥物作用。還組織高中生物興趣小組成員參觀 了啤酒廠，同學(xué)們結(jié)合書本以及生活知識(shí)提出了一系列問(wèn) 題，如：制啤酒的水質(zhì)有何要求？為何要將蛋白質(zhì)沉淀？干 啤與全麥工芽啤酒有何區(qū)別？從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué) 知識(shí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，而且 培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、分析解決問(wèn)題的能力、科學(xué)