《用1—6的乘法口訣求商》教學(xué)反思教學(xué)總結(jié)

1、用 16 的乘法口訣求商教學(xué)反思學(xué)習(xí) 好資料用 16 的乘法口訣求商教學(xué)反思陳 虹“用 1-6 乘法口訣求商 ”一課是學(xué)生首次接觸到的除法計(jì)算，認(rèn)識(shí)除法時(shí)，除法算式的商都是通過(guò)操作或是實(shí)物圖直觀得到的，這里要教學(xué)用乘法口訣求商的思考方法，這對(duì)于學(xué)生學(xué)會(huì)除法運(yùn)算具有十分重要的意義。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握 1-6 的乘法口訣，初步認(rèn)識(shí)了除法含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這節(jié)課我結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)。一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課低年級(jí)的學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事，為了避免計(jì)算的枯燥無(wú)味，新課一開(kāi)始，我結(jié)合學(xué)生實(shí)際，緊緊抓住情境圖，用講故事的形式引入例題，將學(xué)生自然地引

2、入了新課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后由學(xué)生自己根據(jù)故事情境的信息提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。二、比較算法，擇優(yōu)選取解決 “8 個(gè)小朋友打乒乓球，每 2 人一組，可以分成幾組？ ”時(shí)我先請(qǐng)各小組動(dòng)手分一分，學(xué)生之間交流想法，說(shuō)說(shuō)分的過(guò)程。接著我又提醒學(xué)生：我們通過(guò)分一分知道了可以分成 4 組。學(xué)生可能拿出小棒來(lái)擺一擺，通過(guò)操作得到答案，可以引導(dǎo)學(xué)生思考：如果我們不動(dòng)手分，那該怎樣想呢？通過(guò)這樣的活動(dòng)把除法計(jì)算的教學(xué)置入到具體生動(dòng)的活動(dòng)情景之中。在學(xué)生明確計(jì)算方法后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō) 8 除以 2 的商是幾？你是怎樣算的？同時(shí)讓學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明解題思路。通過(guò)比較讓學(xué)生感悟用乘法口訣求商的算法最簡(jiǎn)便，這樣讓學(xué)生通過(guò)自己的操作思考比較更有利于學(xué)生掌握新知識(shí)。三、新舊知識(shí)，相互溝通整節(jié)課從始至終抓住新舊知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，喚起學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好了孕伏和鋪墊。在教學(xué)例題和練習(xí)題中又再次讓學(xué)生經(jīng)歷自己提精品資料學(xué)習(xí) 好資料出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，通過(guò)比較讓學(xué)生感悟用乘法口訣求商的方便之處，促進(jìn)學(xué)生對(duì)算法