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文檔簡介
1、高中生物新課程標準下的教師角色定位我是一名生物教師,在高中新課程實施中我積累的經(jīng)驗是,作為一名教師,在教學過程中角色定位很重要,我認為,生物教師的角色定位要從人的本質出發(fā),講求人文關懷,遵循教學原則,體現(xiàn)學習過程,再現(xiàn)知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程,使學生、教師、知識三者都回歸到“本真”狀態(tài)。一、教師是引導者俗話說“師傅領進門,修行在個人”,這句話道出了在一個人的發(fā)展過程中教師僅僅起著引導作用,學習的主體應該是學生自己。(一)引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題教師應對教學環(huán)節(jié)和過程進行科學的設計,創(chuàng)設問題情境,提出要解決的矛盾,引導學生發(fā)現(xiàn)問題,以引起探究的興趣,激發(fā)學習動機和問題意識。如在學習“礦質營養(yǎng)”前,
2、可以為學生提供多個調查研究活動項目或設置問題:“戶養(yǎng)的花為什么要定期松土?為什么要選擇肥料?”這樣,讓學生帶著問題進行活動,促使學生在好奇與問題中獲得知識,并發(fā)現(xiàn)新的問題。在課堂教學中加以點撥,久而久之能培養(yǎng)學生學會發(fā)現(xiàn)問題并運用所學知識分析問題的能力,同時有利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。(二)引導學生對問題進行主動探索引導學生主動探索是最佳的雙邊活動。例如,在學生完成了探究性實驗“探索淀粉酶對淀粉和蔗糖的作用”后,可以給出實驗設計問題,以引導學生深入探索。如,對“驗證酶的催化效率與溫度的關系”,你可以用哪些材料進行實驗?實驗中你應該注意哪些條件?隨著探索性問題的深入,最后引導學生分析設計過程中的不
3、足、實驗中的現(xiàn)象、產(chǎn)生的結果,從而得出結論。通過這種探索可以發(fā)展學生的能力,幫助學生掌握科學的方法,有利于培養(yǎng)學生的科學素質。二、教師是啟發(fā)者正確、靈活的思維方法是教師應傳授給學生的重要方面,是打開知識寶庫的金鑰匙。因此,在生物教學中,我們要改“灌輸式”“填鴨式”為啟發(fā)式教學,讓學生運用自己的思維活動解決問題,獲得知識。(一)啟發(fā)學生學會分析生物學現(xiàn)象在學習人類遺傳病時,可創(chuàng)設情境“你見過白化、多指的人嗎?有誰知道色盲、血友病是怎么回事?”讓學生相互議論一番,接著啟發(fā)引導學生從DNA復制到DNA與基因的關系,到DAN控制蛋白質的合成,再到基因控制生物的性狀,層層分析白化、多指、色盲、血友病的致
4、病基因是來自父母的,是上代遺傳下來的,從而幫助學生建立科學的思維方法來分析生物學現(xiàn)象。(二)啟發(fā)學生學會從現(xiàn)象推導出一般性結論啟發(fā)學生從現(xiàn)象推導出一般性結論,再將一般性結論具體化,就是歸納推理和演繹推理的內容,這種方法十分重要。第一,教師應引導和啟發(fā)學生積極思維,才能使學生靈活掌握和運用知識。第二,教師應遵循學生思維發(fā)展的規(guī)律,設計問題應考慮問題難度,同時應為學生解決問題設計一定的梯度,為學生思考問題多鋪設臺階,充分考慮不同層次學生的接受能力。第三,在引導學生積極思維的同時,應鼓勵學生質疑,使學生在質疑中綻放出創(chuàng)新的思維火花。三、教師是參與者教學是師生的雙邊活動,只有科學的適當?shù)膸熒g共同的活
5、動,才能促進課堂教學信息的流通和反饋,才能增強師生的情感、意志等的相互溝通,才能真正達到教學相應的目的。(一)參與學生知識結構的形成學生在知識結構形成中對于新舊知識和經(jīng)驗間的聯(lián)系往往認識不足、不深刻,教師與學生共同分析、綜合,便能有效地改變這一現(xiàn)象,使學生掌握完整的全面的學科基本知識結構。(二)參與學生學習的遷移過程杜威說:“比較聰明的教師注意系統(tǒng)地引導學生利用過去的功課來幫助理解目前的功課,并利用目前的功課加深已經(jīng)獲得的知識?!边@就是說教師應當參與學生的學習遷移,在生物教學中教師的參與性主要體現(xiàn)在有意識的引導學生把日常生活中的經(jīng)驗與新知識聯(lián)系起來,把已掌握的技能、方法、原則與新的學習活動聯(lián)系
6、起來,這樣便可極其有效地促進學生的正遷移,提高學習效果。四、教師是評價者教師的評價,對學生來講是極其重要的反饋信息,必然極大地促進學生的學習。對學生評價要多元化,既要對學生獲得的知識進行評價,又要對學生情感態(tài)度和價值觀的發(fā)展狀況進行評價,也要對學生的探究能力進行評價。通過多元化評價,可引導學生個性化健康發(fā)展。生物教師的重要任務之一就是要采取一切辦法激發(fā)學生的生物學興趣和保護學生的生物學興趣。教師要善于抓住學生的閃光點給予表揚、鼓勵,以激發(fā)學習生物學興趣。注意反映全面的信息。全面的信息包括學生學習缺陷的地方、性質和程度,糾正的方法措施,這樣才能切實幫助學生克服缺點,取得進步。隨著新課程改革的不斷深化,教師應從傳統(tǒng)教學中解放出來,從培養(yǎng)學生素質和能
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