《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(2)

1、.'第 12 課濟(jì)南的冬天教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：1理解重點詞語，品味積累語言，體味濟(jì)南的冬之美。2朗讀課文，感知內(nèi)容，初步培養(yǎng)感悟散文的能力：學(xué)習(xí)抓住景物的主要特點，多方面地寫景，表達(dá)自己的感受。3體會作者對景物獨特的感受，以及對其寄予的深情。二、教學(xué)重點、難點：1學(xué)習(xí)作者抓住特征運用貼切手法描寫自然景色的寫法。2引導(dǎo)學(xué)生體會作者在景物描寫中所抒發(fā)的思想感情。三、教學(xué)課時：三課時四、教學(xué)方法： 朗讀法、討論法【設(shè)計思路】這是一篇充滿詩情畫意的散文，作者在景物描寫之中，寄寓了自己對濟(jì)南冬天的無限喜愛之情。 學(xué)習(xí)本課重在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住主要景物特征細(xì)致描繪的寫法，體會作者借景抒發(fā)的贊美

2、之情。而若要達(dá)此目的，就必須通過多種方式反復(fù)誦讀，使學(xué)生深入文本，深刻感悟，進(jìn)行個性化解讀。為此，本設(shè)計圍繞“讀”字做文章，抓住“讀”字開展系列語文學(xué)習(xí)活動，從而達(dá)到讀中悟，悟后讀，培養(yǎng)學(xué)生的審美感受和豐富的想象力。五、教學(xué)準(zhǔn)備 :布置預(yù)習(xí)：學(xué)生熟讀課文，自學(xué)生字詞，認(rèn)識作家作品，整體感知課文。六、教學(xué)過程：（一）情境導(dǎo)入：1學(xué)生用一兩個詞語概括當(dāng)?shù)刈约焊惺苓^的冬天的特點。寒風(fēng)、冰雪覆蓋且又很快融化、寒冷、蕭殺、雪樹、雪人、雪仗 2、導(dǎo)入：談到冬天，大家常會聯(lián)想到那凜冽的北風(fēng)、刺骨的寒流以及那肅殺的氣象；又會想起“千里冰封、萬里雪飄”的遼遠(yuǎn)，想起那“千山鳥飛絕、萬徑人蹤滅”的孤寂。北方的冬天，

3、可能會令習(xí)慣于溫暖的南方的人們望而卻步， 然而北中國的濟(jì)南， 由于特殊的地形，冬天非但沒有一副嚴(yán)酷的面孔，反到是那么的“慈善”可親、笑容可掬。今天，就讓我們追逐老舍先生的足跡，到濟(jì)南去過過冬，感受一下這座名城冬天的氣息。（二 )檢查預(yù)習(xí)1、生字詞濟(jì)南（ J）著落（ zhu ó）寬敞（ ch ng）貯蓄（ zh ù）澄清（ ch éng）暖和（ huó）髻（ j ）ì水藻（ zo）鑲（ xi ng）看護(hù)(kn)薄雪(b áo) （多音字濟(jì)、著、澄、看、薄）響晴： (天空 )晴朗無云。設(shè)若：假若。貯蓄：存放、儲藏?？侦`：靈活而不可捉摸。2

4、、作家作品簡介老舍，原名舒慶春， 字舍予， 北京人， 著名作家， 是語言大師， 被譽為“人民藝術(shù)家” ?！袄仙帷笔撬畛Ｓ玫墓P名。著名作品有小說：駱駝祥子四世同堂 ，戲?。糊堩殰喜桊^等。話劇茶館被西方人譽為“東方舞臺上的奇跡”。（三 )朗讀課文，整體感知1濟(jì)南冬天的總的特點是什么?如何來寫的？總體感受是怎樣的？;.'2課文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物?3表達(dá)了作者怎樣的思想感情?明確： 1、濟(jì)南冬天總的特點是無風(fēng)、響晴、無毒日的溫暖的寶地。對比手法。對濟(jì)南的總體感受：“暖和安適”的“理想境界” ，表達(dá)了作者的喜愛之情。 （總寫）2、寫了濟(jì)南冬天的山水，具體寫：陽光朗照下的山溫靜薄雪覆蓋下的山

5、秀氣城外的遠(yuǎn)山一淡雅冬天的水色寫水藻之綠，襯托水的清澈、透明。3作者繪山景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟(jì)南冬天之美，又浸透著作者的喜愛和贊美之情，同時又寄寓對祖國山河的熱愛和贊美。（三 )研讀賞析1、你最喜歡濟(jì)南冬天的哪些景色?你認(rèn)為語段中哪個詞語用得最妙?妙在何處 ?2、有感情地朗讀你所喜歡的語段，思考體味、揣摩作者的意圖。示例：a“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里。 ” 把濟(jì)南比作“搖籃里的孩子” ，生動形象地寫出濟(jì)南的可愛。b“一個老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒”?！八薄皢拘选笔菙M人的寫法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與

6、意味，表現(xiàn)了濟(jì)南“暖和安適”的特點。c“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪?！薄芭P”字來寫村莊，寫雪，寫它們狀樣、情態(tài)，仿佛是寫活物，活靈活現(xiàn)。d“那點薄雪好像是忽然害了羞，微微露出點粉色?！薄昂α诵摺睂⒀┵x予了人的情感，“露出點粉色 寫出了濟(jì)南冬天溫晴的特點。“微微”詞用得貼切，因是“溫晴”而不是“熱帶”之熱。e“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!”“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的“綠” “綠的精神”之珍貴、可愛、美麗?！皼r且 還 不可去掉， “況且表達(dá)進(jìn)一步申述，或補(bǔ)充、追加新的理由， “還”表示范圍的擴(kuò)大，

7、 “況且 還”相配合，進(jìn)一步突出了水“不忍凍上”的原因。f “請閉上眼睛想：一個 這是不是個理想的境界 ?(這是張小水墨畫” 、“最妙的是下點小雪呀 !”則創(chuàng)造了一個優(yōu)美的意境，表達(dá)了作者贊美的真情。(如此要點，文中還有多處，學(xué)生說到了哪些，都可以，只要合乎情理即可。)3、修辭品味：濟(jì)南的冬天，在老舍的筆下如此嬌媚動人，是因為運用了大量比喻、擬人的修辭。文中還有哪些比喻、擬人句用得好，找出來，說說好在哪兒?a好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里。b全在天底下曬著太陽，暖和、安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒。巴山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。4、比較分析：a第 3 小節(jié)和第6 小節(jié)寫景順序有

8、什么不同之處?b第 3 小節(jié)和第6 小節(jié)在抒發(fā)感情和修辭運用方面有什么相同之處?明確：a寫山景：自上而下的順序，山上、山尖、山坡、山腰 寫水色：自下而上的順序，水面上、空中、半空中。;.'b都是對冬天的喜愛、贊美的感情；都運用比喻、擬人的修辭。5、互動釋疑：文章以“濟(jì)南的冬天”作標(biāo)題，可否換成“冬天的濟(jì)南”？“濟(jì)南的冬天” ，標(biāo)題不可以換。因為“濟(jì)南的冬天”表明所寫的是濟(jì)南這一特定地域的冬天，不同于其他地方的冬天，最后以“這就是冬天的濟(jì)南”結(jié)束。其含義是：這溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍(lán)水晶的世界，就是冬天的濟(jì)南啊!這樣結(jié)尾既和開頭“濟(jì)南真的算是個寶地”相呼應(yīng)，又點了題，抒發(fā)了作者的

9、贊美之情，給人留下無盡的回味。；“冬天的濟(jì)南”目的在于贊美“冬天”這個特定時令的濟(jì)南。（四 )拓展延伸1、體驗反思想一想，為什么作者能描繪出這么精彩的畫面，為什么語言能如此優(yōu)美?體會在寫法上與學(xué)過的課文春有什么相同之處?寫好文章， 必須仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，經(jīng)過內(nèi)心感受揣摩才能成文。這兩篇文章作者都寫出了自己的真切感受， 甚至被外界景色感動了， 而寫出了真情， 那些比喻、擬人才那么活靈活現(xiàn)，富有靈性，才能達(dá)到神似。歸納五點： a細(xì)致觀察b抓住特征c安排順序 (角度 )d運用修辭e情景交融2、拓展延伸通過學(xué)習(xí)本文，你應(yīng)該想到：在生活中只有認(rèn)真觀察事物，作文時才能寫出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能發(fā)現(xiàn)和寫出事物的“靈性” ；真正動了感情，才能使你描寫的事物真摯感人。平日里，我們要做生活的有心人，關(guān)注生活，關(guān)注周圍的事物，多想多記，以豐富我們的生活積累，為寫好文章打下牢固的基礎(chǔ)。（五）小結(jié)文章先與北平、倫敦、熱帶作對比，突出濟(jì)南天氣“溫晴”的總特點；然后具體描繪濟(jì)南的冬天特有的景致，寫山景寫了陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠(yuǎn)山，又繪水色，處處滲透對濟(jì)南冬天的喜愛。（六）布置作業(yè)：1、細(xì)讀品味，積累精彩語句，學(xué)習(xí)本