讓現(xiàn)代信息技術(shù)為小學(xué)語文教學(xué)插上彩翼（精編版）

1、讓現(xiàn)代信息技術(shù)為小學(xué)語文教學(xué)插上彩翼-安陸市木梓鄉(xiāng)王店小學(xué)戴麗玲【摘要】人類已進(jìn)入信息時(shí)代，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)在社會各個(gè)領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用，信息的獲取、分析、處理和應(yīng)用能力將成為衡量現(xiàn)代人基本能力和文化水平的重要標(biāo)志?，F(xiàn)代信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用，是多元信息與語文的人文性的碰撞。它為小學(xué)語文注入了新的活力，為教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)好用好知識 提供了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)保障。 可以這樣說 ,現(xiàn)代信息技術(shù)不僅已成為教師教學(xué)的工具，學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，也是人們用來獲取知識，傳授知識、運(yùn)用知 識的媒介?！娟P(guān)鍵詞 】信息技

2、術(shù)語文教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣信息技術(shù)猶如一縷和煦的春風(fēng)，伴著課改的腳步清新的走入學(xué)生的 課堂；又如綿綿細(xì)細(xì)的春雨，潤物細(xì)無聲的滋潤著學(xué)生的心田。從而使 課堂教學(xué)收到意想不到的效果，有效完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到事半功倍的教 學(xué)效果。作為一線老師，我深知信息技術(shù)的重要。它可以吸引學(xué)生的注 意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 優(yōu)美生動(dòng)的圖文教學(xué)可以很好的再現(xiàn)情境， 創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在欣賞美的同時(shí)愉快的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)變得輕松愉悅， 不再枯燥無味。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我將信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于自己的 教學(xué)實(shí)踐中，和學(xué)生一起快樂的享受每一節(jié)由信息技術(shù)帶來的美味大餐。1、信息技術(shù)在語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用我喜歡語文課，并深深的影響著自己

3、的學(xué)生。在語文教學(xué)中很多地方放都需要信息技術(shù)的幫助。(一)首先，利用課件創(chuàng)設(shè)情境，圖文并茂吸引學(xué)生。好的導(dǎo)入，就是課堂的眼睛，能一下子吸引學(xué)生的注意力，抓住文 章的題眼，給人眼前一亮的感覺。也起到很好的鋪墊渲染的作用。而一 個(gè)圖文聲并茂的導(dǎo)入無疑會使課堂增色不少，對學(xué)生很好的學(xué)習(xí)課文內(nèi)容有提綱挈領(lǐng)的幫助。在學(xué)習(xí)如教學(xué)寓言刻舟求劍時(shí)，學(xué)生對 掉劍人到底錯(cuò)在哪里一時(shí)難以理解，因而成了本寓言的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。為了 突破這一難點(diǎn)，在分析短文時(shí)，我采用了電教手段：把課前預(yù)設(shè)的這樣 一個(gè)flash動(dòng)畫 寶劍從船上掉入江中，在船上掉劍處畫上記號，然后小船緩緩駛向和河對岸演示了一遍，學(xué)生看到“船上的記號跟著移動(dòng)，

4、而掉在江中的寶劍卻沒有動(dòng)?！睂W(xué)生突然茅塞頓開。不同的文章創(chuàng)設(shè)不同的情景導(dǎo)入，風(fēng)格不同，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。這也是上好 一堂課的關(guān)鍵。(二)根據(jù)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)優(yōu)美的情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。 對課文內(nèi)容的理解，感悟，好比課堂的心臟，這是核心部分。如果說導(dǎo)入是花蕊，那內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)則是花朵。花開得如何看教者對課型的設(shè) 計(jì)是否精彩。 這就要求教者根據(jù)具體內(nèi)容創(chuàng)設(shè)優(yōu)美生動(dòng)的課件幫助學(xué)生分析感悟理解。 它會使課堂生動(dòng)精彩， 使學(xué)生如沐春風(fēng)夏雨般身心愉悅， 并有效完成教學(xué)任務(wù)。所以我還是很鐘情于使用多媒體課件的，并成為 最大的受益者。 設(shè)計(jì)課和語言再現(xiàn)其實(shí)是一種享受的過程。如，在講鳥的天堂一文時(shí)，當(dāng)美

5、麗的南國榕樹和碧水呈現(xiàn)在眼前，學(xué)生被深深的 吸引了，通過對重點(diǎn)詞句的賞析真的猶如身臨其境的一般，受到美的熏陶。學(xué)生能如臨其境的去理解， 效果很好。 還比如講花兒學(xué)校 一文，雷電交作的黑云在天空隆隆的響，六月的陣雨嘩啦啦的傾瀉而下，花兒們歡天喜地的在青草上跳舞等情景的再現(xiàn)，讓學(xué)生感知花兒們的堅(jiān)強(qiáng)， 樂觀，蓬勃的生命力有了形象的依據(jù)。受到感染，并對重點(diǎn)詞語有了深刻的理解。達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。桂林山水通過美圖配樂賞析形象生動(dòng)的再現(xiàn)了桂林秀麗的風(fēng)景，學(xué)生對桂林山水的特點(diǎn)有了直觀的了 解。對文章結(jié)構(gòu)的把握和作者的寫作方法都掌握的很快。信息技術(shù)對培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力也有很大幫助，重點(diǎn)段落詞語都能借助多媒體課

6、件有效的進(jìn)行鍛煉。(三)拓展延伸，做好總結(jié)。好的總結(jié)拓展會使課堂有一個(gè)完美的整合，給人以遐想的空間，回 味無窮?？梢愿鶕?jù)課文內(nèi)容采用不同的總結(jié)方式，收到不同的教學(xué)效果。如在日月潭一文時(shí)，結(jié)尾用課件展示愛國詩篇和歌曲，使課文得到 有效的拓展，使學(xué)生受到良好的熏陶和教育。母親的賬單結(jié)尾用一 首母親的現(xiàn)代詩做結(jié)尾，讓學(xué)生感受到母愛的偉大無私，并積累了 文學(xué)知識，對提高朗讀和寫作有一定的幫助?？傊?，信息技術(shù)貫穿語文 課堂的各個(gè)方面， 靈活有效的使用信息技術(shù)是整個(gè)小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的各項(xiàng)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的語 感，理解力和分析力。2.信息技術(shù)在寫作教學(xué)中的應(yīng)用（一）、營

7、造氛圍，激發(fā)寫作興趣。葉圣陶先生說過： “興趣是最好的老師 ”以往寫作文常常是令學(xué)生感到頭疼的事。將信息技術(shù)或豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用于作文教學(xué)中，有 效的緩解了這一矛盾。教師可在課前收集、整理與本節(jié)作文訓(xùn)練主旨有 關(guān)的文字、圖象、聲音等相關(guān)的資料，將枯燥的材料、題目具體化、形 象化、生動(dòng)化，使其具有強(qiáng)烈的感染力， 使學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官認(rèn)識世界，從中攝取多種營養(yǎng)，不斷完善、豐富自己的作文“材料庫 ”，從而進(jìn)一步激發(fā)其寫作興趣，為動(dòng)筆寫作打下基礎(chǔ)。學(xué)生上作文課時(shí)，再也見不到 學(xué)生“咬筆頭、皺眉頭 ”的情景，學(xué)生個(gè)個(gè)思想集中，精神抖擻，興趣昂然。（二）運(yùn)用多媒體，優(yōu)化作文教學(xué)。信息技術(shù)還被廣泛應(yīng)用于識

8、字和閱讀寫作教學(xué)中，以其特有的生動(dòng)，直觀，形象性幫助學(xué)生建立立體的空間學(xué)習(xí)氛圍，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，培養(yǎng)觀察能力。無話可說是一些學(xué)生寫作文時(shí)的最大苦惱，怎樣才能解除他們的苦惱?對小學(xué)生來說最主要的方法就是觀察。觀察是一個(gè)有目的、有順序的知覺過程，人的許多感知是通過對事物的觀察思考得來的。觀察是寫作的基礎(chǔ)，利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察是至關(guān)重要的。多媒體在課堂教學(xué)中既能演示靜態(tài)圖像，又能模擬動(dòng)態(tài)過程，在一定程度上能突破時(shí)空限制，展示課堂內(nèi)不易看到或不可能看到的事物。教師在教學(xué)中，要注意把多媒體觀察目標(biāo)集中統(tǒng)一的特點(diǎn)與作文教學(xué)緊密結(jié)合，有針對性地組織學(xué)生觀察，把觀察能力的

9、培養(yǎng)貫穿于作文教學(xué)的始終，抓住事物的特點(diǎn)，教給學(xué)生觀察方法， 就能提高學(xué)生的觀察興趣與能力。運(yùn)用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)想象能力。著名科學(xué)家愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界的一切， 推動(dòng)著進(jìn)步，成為知識進(jìn)化的源泉?！毙W(xué)生天真爛漫，想象力豐富， 只要教師引導(dǎo)得法，讓學(xué)生展開豐富的想象，就能很好地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。在作文教學(xué)中，一個(gè)教師怎樣才能像一位高明的導(dǎo)游那樣，順理成章地把學(xué)生引入到美的境界中去，讓他們通過自己豐富的想象、聯(lián)想去欣賞美、體驗(yàn)美，從而表達(dá)出自己的真情實(shí)。教師須盡可能地為學(xué)生提供、創(chuàng)設(shè)這種情景，而運(yùn)用多媒體就是一種較好的教學(xué)方法。運(yùn)用多媒體教學(xué)，

10、培養(yǎng)表達(dá)能力、發(fā)展思維能力。訓(xùn)練思維方法在語文教學(xué)法中占有突出的地位。 語言是思維的工具， 是思想交流的工具， 發(fā)展思維與發(fā)展語言是統(tǒng)一的。口頭語言是書面語言的基礎(chǔ)，是思維活 動(dòng)后的具體表現(xiàn)形式，學(xué)生只有說得“清”才能寫得 “通”。而現(xiàn)代多媒體教學(xué)直觀形象，既能滿足兒童的好奇心，又便于教師指導(dǎo)學(xué)生說話， 在練習(xí)說話時(shí)，教師借助課件，創(chuàng)設(shè)情境，在觀察思維的基礎(chǔ)上，通過 創(chuàng)造性復(fù)述課文，編故事、想象說話等多種訓(xùn)練表達(dá)方式，啟發(fā)學(xué)生動(dòng) 腦，合理想象，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，強(qiáng)化語言與思維的訓(xùn)練。從心理 學(xué)的角度來說，寫作就是人們把客觀事物的表象和對其本質(zhì)特征的認(rèn)識，用文字符號的形式表達(dá)出來的過程。寫是說的語言表達(dá)形式，是對 學(xué)生語文能力的綜合檢閱。小學(xué)生概括能力和邏輯思維能力較差，雖然 有一定的說寫基礎(chǔ)， 但把握不好尺度。 通過聲、圖、文并茂的情境引導(dǎo)， 激發(fā)學(xué)生去說，然后再將心里想的，準(zhǔn)備說的寫出來，培養(yǎng)學(xué)生寫的能