2018新部編本二年級下冊語文識字 第2課《傳統(tǒng)節(jié)日》教案 (2)

1、.2018新部編本二年級下冊語文識字 第2課識字 第2課傳統(tǒng)節(jié)日教案 指導思想：這一課從總體上敘述了我國民間節(jié)日的習俗特色、神話傳說等。由于是本冊教材的起始課，其教學內(nèi)容面廣量大，而教材只有圖和文，僅作了簡單、概括的介紹，比較單一。六年級學生雖然對此類話題感興趣，但已知社會經(jīng)驗不足，特別是對一些民族傳統(tǒng)節(jié)日的由來及習俗不甚了解。如果按傳統(tǒng)的教法，學生接受信息的渠道以憑借教材及教師的補充講解為主，這樣學生學得比較被動，知識面也較狹窄。而采用計算機網(wǎng)絡教學，可以大大豐富教學內(nèi)容的的信息量，使教材更具體、豐厚、直觀，甚至可以跳出教材，激發(fā)學生強烈的求知欲望，培養(yǎng)學生自己了解、閱讀、收集、篩選、整理信

2、心的能力。 設計思路：依據(jù)社會學科教學的特點，學生的認知水平，探索"網(wǎng)絡環(huán)境下的課堂教學模式"，在教學設計上突出"三個性"：主體性、自主性、創(chuàng)造性；落實"三個到位"：社會知識點人人到位，上網(wǎng)操作能力人人到位，人機交互、自我檢測人人到位。 學生分析：1、學生對于一些民族傳統(tǒng)節(jié)日的由來和習俗不太了解。2、課文中記憶型的知識對他們沒有吸引力，難以激起他們學習的興趣。3、學生具備了計算機操作能力與初步的上網(wǎng)能力，能自己上網(wǎng)瀏覽、搜索信息，也能利用論壇進行同學之間的交流。這些就為利用網(wǎng)絡環(huán)境進行教學解決了最根本的問題。鑒于上述情況，我把文中枯燥

3、乏味的“死知識”轉(zhuǎn)變成有聲、有色、會動的網(wǎng)頁。增加信息量，豐富學習資源，激起他們的學習興趣，強化教學過程的交互性。讓學生在學習目標的指引下，通過“人機對話”的方式，自主探究，自我選擇學習內(nèi)容，自主調(diào)控學習進程。并通過相互協(xié)作、師生交流、生生交流輕松愉快的完成學習任務。 教學方式：要想讓學生在有限的時間內(nèi)掌握更豐富的知識，就必須突破課堂局限，采取多種生動有趣的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。本節(jié)課中我采用了：直觀教學、網(wǎng)絡學習、自主探究、自主檢測、師生互動、綜合交流等方式。在本課教學中，我努力用整體的、聯(lián)系的、發(fā)展的、變化的觀點去分析、研究、解決教學中出現(xiàn)的問題，使教學目標綜合化、教學過程民主化、

4、教學方法多樣化、教學資源合理化、教學技術信息化。使學生在充分的信息化情境中感受信息化，感受信息化的社會。同時初步了解、認識、掌握信息化社會的信息化工具。教學目標：知識與技能：1·知道我國民間有許多傳統(tǒng)節(jié)日的起源和日期、由來與習俗及過節(jié)時豐富多彩的活動形式。2·知道我國的民間節(jié)日一般都伴隨著不同的傳說，反映了勞動人民美好的愿望。3·懂得民間節(jié)日習俗是民族文化傳統(tǒng)的集中反映，使學生深刻地認識和領會中華民族的傳統(tǒng)文化。4·培養(yǎng)學生真實和熱愛生活，樂于于他人分享快樂的情感。過程與方法：通過讓學生上網(wǎng)瀏覽信息、搜集信息、整理信息、運用信息來培養(yǎng)學生的計算機素養(yǎng)。學

5、會與同伴友好相處，形成合作、交流、分享的態(tài)度和能力。情感態(tài)度價值觀：讓學生體驗合作學習、網(wǎng)絡探究的快樂和成功，增強自信心，增強學生民族自豪感，培養(yǎng)美好的道德品質(zhì)和高尚的思想情操，激發(fā)學生對中華傳統(tǒng)節(jié)日文化的濃厚興趣和深切熱愛，提高學習興趣。感受中國節(jié)日文化的深刻內(nèi)涵，懂得珍視我國的傳統(tǒng)文化。  教學重難點：1、知道我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日及具體日期，了解人們慶祝傳統(tǒng)節(jié)日的習俗。2、感受到中國節(jié)日文化的深刻內(nèi)涵，懂得珍視我國的傳統(tǒng)文化。教學媒體：網(wǎng)絡課件 教學過程：教學意圖教師活動學生活動媒體使用及目的出示春聯(lián)，以激發(fā)學生學習的興趣。使學生從整體上把握本課的流程。通過瀏覽網(wǎng)頁，使學生知道傳統(tǒng)

6、節(jié)日的日期、由來及習俗。通過做檢測題，達到讓每一位學生掌握學習目標的目的。通過瀏覽擴展知識，從而達到拓寬學生視野的目的，同時也滿足學生的求知欲。一、 導入新課 1、展示春聯(lián)：同學們，今天老師給你們帶來了一樣東西。看看這是什么？ 2、教師提問：我們一般在慶祝什么傳統(tǒng)節(jié)日的時候才會貼春聯(lián)呢？3、過 渡：只知道節(jié)日的名稱還不能夠算了解這個節(jié)日，我們還要了解節(jié)日的時間、節(jié)日的習俗、節(jié)日的由來等。今天我們就來學習中國傳統(tǒng)節(jié)日與習俗一課。相信通過網(wǎng)上學習每一位同學都會有所收獲。二、 新課部分1、出示學習導航我們先來看一下學習導航,請同學們快速瀏覽。2、出示學習目標請同學們打開網(wǎng)頁，點擊學習目標，我們來看看

7、這一課有哪些知識需要同學們掌握。誰來給大家讀讀？3、 瀏覽本課知識 現(xiàn)在請同學們點擊主頁中的學習內(nèi)容，然后打開word文檔。根據(jù)學習目標邊瀏覽邊摘錄一些你認為重要的知識，把它復制到word文檔里。作為同學們這節(jié)課的學習筆記。4、 合作檢測反饋現(xiàn)在老師可要檢驗一下你們掌握了多少知識。請同學們點擊學習檢測，這里面一共有六關，遇到不會的可以查看你剛才摘錄的學習筆記。5·下面的對聯(lián)適合哪個行業(yè)？大地回春錦繡河山添新貌   萬象更新風流人物數(shù)今朝學海無涯勤可渡   書山萬仞志能攀但愿世間人無病   何愁架上藥生塵兢兢業(yè)業(yè)育桃李

8、0;  勤勤懇懇做園丁遠求海內(nèi)珍藏本   快讀人間未見書6·討論：隨著中國與世界的接軌，不少西方節(jié)日也隨之傳到中國，例如圣誕節(jié)、愚人節(jié)，作為中國人的你，更愿意過什么節(jié)日？7·小結(jié)    節(jié)日是我們生活當中的一部分，它已經(jīng)融入了我們生活當中的各個方面，我們在這個傳統(tǒng)文化氛圍下生活，種種民俗、節(jié)日不知不覺影響著我們的言行舉止。節(jié)日也是我們中華民族傳統(tǒng)文化的一個重要組成部分。中華民族歷經(jīng)五千年的歷史，擁有燦爛輝煌的民族傳統(tǒng)文化。今天我們所了解的也僅僅只是其中很小的一部分，就讓我們走出課堂，繼續(xù)去探索，去發(fā)現(xiàn)。5、 瀏覽擴

9、展知識闖關成功的同學現(xiàn)在可以點擊更多知識增加知識量，也可以再練習一遍鞏固所學的知識。6、 師生互動交流：我們國家是一個多民族的國家，每個民族都有自己的傳統(tǒng)節(jié)日，千百年來，各民族之間的不斷交流與融合就促進了民族的團結(jié)，是團結(jié)友愛多民族大家庭的最好體現(xiàn)。所以我們要做到尊重各民族的禮儀習俗。而這些禮儀習俗也正是我國傳統(tǒng)文化的精髓，古時候有許多的文人墨客就留下了大量的描寫節(jié)日的詩詞，你能說說嗎？（描寫春節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、元霄節(jié)、清明節(jié)等）三、本課總結(jié)：像這種描寫節(jié)日的詩詞還有許多，課后希望同學們能夠繼續(xù)搜集有關中國傳統(tǒng)節(jié)日的資料，帶到學校和大家一起分享。讀春聯(lián)、識別上下聯(lián)。瀏覽學習導航。讀學習目標。

10、邊瀏覽內(nèi)容邊做記錄。合作完成檢測題。瀏覽擴展知識。說有關描寫傳統(tǒng)節(jié)日的詩詞。如：元日 （宋）王安石清明（唐）杜牧水調(diào)歌頭（宋）蘇東坡九月九日憶山東兄弟（唐）王維出示學習導航，總體把握本課流程。出示學習目標，了解本課應掌握的知識點。出示本課學習內(nèi)容。出示本課檢測題。出示本課相關擴展知識。中華傳統(tǒng)節(jié)日教學反思：本課是“信息技術與學科教學整合”主題下的基于網(wǎng)絡環(huán)境的研究性學習活動，學生通過必要的網(wǎng)絡環(huán)境進行自主探究，合作學習，教師在整個活動中發(fā)揮“穿針引線”的導向作用，在活動過程中給學生提供必要的指導和建議。聲、色、光、形并茂的網(wǎng)絡資源不僅為學生打開了遼闊的視窗，也使學習過程充滿情趣；而迅速便捷的網(wǎng)

11、上學習更為學生提供了自主學習的平臺，使嘗試自主探究型教學成為可能。在教學實踐中，大部分學生由最初的稍稍不適應到后來不局限于現(xiàn)有的學習資料，自己積極主動地去探索新的方法、方式，不論是成功的還是失敗的嘗試，學生都從中獲取了知識，增加了實踐經(jīng)驗，學生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新意識都得到了發(fā)展，逐漸釋放了自身潛在的能力。從部分學生的身上也暴露了三個問題：一、缺少主動與人交流、協(xié)作的意識；二、缺少獨立鉆研的主動探索知識的習慣，遇到不會的問題馬上問老師、問同學，不通過自己的思考、實踐來解決問題老師指到哪學到哪，不敢越雷池一步；三、自學意識不強，還是習慣老師傳統(tǒng)的講授，從老師那里獲取定論式的知識。這些問題還需要我們在將來的不斷實踐中繼續(xù)研究探索。從教師角度來說，網(wǎng)絡課對老師在自身的軟硬件方面提出了更高的要求，知識層次上及駕馭、把握課堂