面朝課改創(chuàng)新花開

1、面朝課改，創(chuàng)新花開課改伴我們成長，創(chuàng)新給我們快樂郭際蕓 山東省淄博市臨淄區(qū)太公小學(xué)255400；孫木哲 山東省淄博市臨 淄區(qū)第二中學(xué)255400摘要：課改是關(guān)系到國家、民族和地區(qū)未來的大事，關(guān)系到每一個孩子的 終身發(fā)展。課程改革必須依靠每一個教師的力量才能將課改理念貫徹落實到位； 只有真正發(fā)揮每一位教師的創(chuàng)造智慧，才能真正產(chǎn)牛課改的實效。圍繞課堂教學(xué)， 我們就教育理念、課堂教學(xué)方法、教學(xué)評價等方面進行了研究和探討。關(guān)鍵詞：課改創(chuàng)新教育理念教學(xué)方法教學(xué)評價當(dāng)前，在大力提倡課堂教學(xué)改革、深入打造高效課堂之際，我們每位教師必 須以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo)，更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)行為，提高教 學(xué)

2、效率。必須在教學(xué)實踐中大膽嘗試、大膽創(chuàng)新，才能抓住課堂教學(xué)改革的靈魂， 才能不斷推動教學(xué)改革走向成功。那么，我們應(yīng)該從哪些方面去嘗試和創(chuàng)新呢？一、教育理念的創(chuàng)新1. 要關(guān)注學(xué)牛的進步或發(fā)展。要樹立以學(xué)牛發(fā)展為中心的教學(xué)思想，確立學(xué) 牛的主體地位，指導(dǎo)學(xué)牛學(xué)會自主學(xué)習(xí)。同時必須客觀地認(rèn)識學(xué)生群體中的個性 差異，這種差異表現(xiàn)在學(xué)生的智慧類型、學(xué)習(xí)速度、個性特長、擅長愛好等各個 方面。2. 教師要有服務(wù)學(xué)牛發(fā)展的“對象”意識，教學(xué)不能“唱獨角戲”，體現(xiàn)教 為學(xué)服務(wù)，達到“教是為了不教”的境界。要讓學(xué)牛真正成為課堂教學(xué)的主人， 一要充分調(diào)動每一位學(xué)牛的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動地進入文化知識的學(xué)習(xí)境界;

3、二要通過多種教學(xué)手段和教學(xué)方法傳遞教育教學(xué)信息，讓課堂教學(xué)煥發(fā)出牛命的 火花；三要充分體現(xiàn)民主教學(xué)氣息，積極創(chuàng)建平等、和諧的師生關(guān)系，把學(xué)習(xí)的 選擇權(quán)、自主權(quán)、支配權(quán)交給學(xué)牛。3. 關(guān)注學(xué)牛的學(xué)習(xí)過程。傳統(tǒng)教學(xué)往往急于把學(xué)習(xí)的知識結(jié)論育接告訴學(xué)牛, 然后要求學(xué)生記憶或仿照結(jié)論進行訓(xùn)練。這種簡單的“為求答案”的教學(xué)方法必 須淘汰。創(chuàng)新教育是把課堂教學(xué)的中心由學(xué)生記憶現(xiàn)成結(jié)論或仿照模式操練變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué) 生主動探索研究問題上來，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題、得出結(jié) 論。二、課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新1創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求 知欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動

4、性，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識傾向，促使 學(xué)生主動地參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生不光是靠耳朵去聽、靠眼睛看老師 的演示，而且要以教師的“情”去撥動學(xué)生的“心弦”，促使他們用“心眼”去 學(xué)習(xí)。這樣，主客觀的一致，智力、非智力因素的和諧，就統(tǒng)一在整個情境中, 從而保證課堂教學(xué)任務(wù)的全面完成。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，可以采用不同的形式: 或創(chuàng)設(shè)問題情境，造成懸念，讓學(xué)生因好奇而要學(xué)；或描繪畫面，呈現(xiàn)形象，產(chǎn) 生美感，因愛美而要學(xué)；或揭示實物，在觀察中引起思考，因探究而要學(xué)；或聯(lián) 系兒童已有的經(jīng)驗，產(chǎn)生親切感，因貼近生活、形成關(guān)注而要學(xué)；或觸及兒童的 情緒領(lǐng)域，喚起心靈的共鳴，因情感的驅(qū)動而要學(xué)這就保證了學(xué)

5、生在接觸新 課時帶著熱烈的情緒主動地投入到教學(xué)活動中。2鼓勵學(xué)生自主探索與合作交流?！俺浞肿灾?、有效合作、適度探究”是對 課標(biāo)“自主、合作、探究”理念的進一步明晰，它們是一個不可分割的整體。 教學(xué)中，要在教師的主導(dǎo)下，堅持學(xué)生是探究的主體,根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)材料， 伴隨知識的發(fā)生、形成、發(fā)展全過程進行探究活動，教師著力引導(dǎo)多思考、多探 索，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題以及親身參與問題的 真實活動之中。只有這樣，才能使學(xué)生親身品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣，才能激起他 們強烈的求知欲和創(chuàng)造欲。只有達到這樣的境地，才會真正實現(xiàn)主動參與。3、開展開放型的問題教學(xué)。要以開放型提問開發(fā)和擴散學(xué)

6、生的直觀思維， 以探詢提問訓(xùn)練學(xué)生的邏輯推理思維，從而達到解決知識重點、難點、疑點的效 果。開放型提問一般根據(jù)學(xué)生已學(xué)知識進行綜合性設(shè)問，注重邊緣知識的聯(lián)系和 知識的互襯關(guān)系。探詢型提問要側(cè)重溫1 口知新、涉彼及此的原則進行設(shè)問，以優(yōu) 化學(xué)生的思維品質(zhì)。三、尊重學(xué)生個性差異，創(chuàng)新評價方式由于智力發(fā)展水平及個性特征的不同，每個學(xué)生對于同一事物理解的角度和 深度也存在明顯差異，由此所建構(gòu)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)也必然是多元化、個性化和不盡完 善的。作為一名教師要及時了解并尊垂學(xué)生的個體差異，積極評價學(xué)生的創(chuàng)新思 維，從而建立一種平等、信任、理解和相互尊重的和諧師生關(guān)系，營造民主的課 堂教學(xué)環(huán)境，學(xué)生才會在此環(huán)境中大膽發(fā)表自己的見解，展示自己的個性特征。 對于有困難的學(xué)生，教師要給予及時的關(guān)照與幫助，要鼓勵他們主動參與教學(xué)活 動，嘗試用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法；教師要及吋地肯定他們的 點滴進步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己 去改正，從而增強學(xué)習(xí)課程的興趣和信心。冋首課改留下的串串足跡，我們的心靈經(jīng)歷了一次強烈的