音樂(lè)教和學(xué)思維模式轉(zhuǎn)換和創(chuàng)新

1、音樂(lè)教和學(xué)思維模式轉(zhuǎn)換和創(chuàng)新【摘要】音樂(lè)教學(xué)是一個(gè)重要的教學(xué)課程內(nèi)容，所 以研究音樂(lè)課程中教與學(xué)的關(guān)系，應(yīng)從教師與學(xué)生兩個(gè)方面 入手，改變以往死板的教學(xué)方式，融合創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的有效 手段，可以幫助我們?cè)诮虒W(xué)中獲得更好的進(jìn)步。本文主要以 揚(yáng)琴教學(xué)為例，對(duì)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀與教學(xué)思維模式的轉(zhuǎn)換與創(chuàng) 新進(jìn)行了研究，希望能夠給讀者帶來(lái)更多的啟示?！娟P(guān)鍵詞】音樂(lè)教學(xué)教與學(xué)關(guān)系教學(xué)思維模式【中圖分類號(hào)】j632. 51【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】a【文章編號(hào)】2095-3089 （2014） 01-0204-02常用揚(yáng)琴有八音（實(shí)發(fā)二十四音）、十音（實(shí)發(fā)三十音）、 十二音（實(shí)發(fā)三十六音）三種，竹法（即演奏技巧）有單音、 左、

2、右彈輪、雙音（和弦）、輪音（密竹）、反竹、襯音、頓 音、琶音、撥弦、上下滑音、泛音等，從這個(gè)基礎(chǔ)上出發(fā)， 教師與學(xué)生通過(guò)運(yùn)用與協(xié)調(diào)節(jié)奏，才能獲得更好的進(jìn)步。一、高校音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀研究揚(yáng)琴教學(xué)應(yīng)該以實(shí)踐訓(xùn)練為主，在一對(duì)一的教學(xué)中，教 師應(yīng)該呈現(xiàn)更加系統(tǒng)的演奏內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)揚(yáng)琴產(chǎn)生更加親 切的感覺(jué)。但是以揚(yáng)琴等樂(lè)器類的音樂(lè)教學(xué)課堂上恰好缺少 這些方面的內(nèi)容，以至于課堂上的教學(xué)效果不良。高校中以揚(yáng)琴為主的音樂(lè)教學(xué)課堂上，教師不能向?qū)W生 教授如何去發(fā)揮音樂(lè)表現(xiàn)力與創(chuàng)造力，無(wú)法給學(xué)生一個(gè)真正 認(rèn)識(shí)音樂(lè)、感悟音樂(lè)的途徑。教師與學(xué)生不能深入到音樂(lè)環(huán) 境中去，無(wú)法感受到跳動(dòng)的音符的魅力，就不會(huì)有更高、更 深層的

3、精神領(lǐng)悟。揚(yáng)琴是一種打擊樂(lè)器，教師訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感，從手的 活動(dòng)性與音樂(lè)發(fā)出時(shí)那種美妙的感覺(jué)上打動(dòng)學(xué)生，才能使學(xué) 生有深刻的音樂(lè)感受。音樂(lè)教學(xué)的主體是教師和學(xué)生，教師 與學(xué)生不能從跳動(dòng)的音符中連接起較深的關(guān)系，雙方獲得的 音樂(lè)認(rèn)知能力也就存在缺失，這是目前音樂(lè)教學(xué)尤其是樂(lè)器 教學(xué)上的一大缺憾。二、音樂(lè)教與學(xué)思維模式的轉(zhuǎn)換（一）教師的音樂(lè)形象塑造以揚(yáng)琴教學(xué)為例，教師應(yīng)該首先創(chuàng)造出一個(gè)揚(yáng)琴演奏的 音樂(lè)形象，比如在蘇武牧羊、昭君怨的曲目的演奏過(guò) 程中，應(yīng)該把蘇武、王昭君那種惆悵、憂郁的形象表現(xiàn)出來(lái), 隨著彈奏的音符的低沉、激昂的節(jié)奏的傳出，給學(xué)生展現(xiàn)一 種明確的人物輪廓。給學(xué)生講述所演奏的人物思想感

4、情，把 握住人的精神狀態(tài)，使學(xué)生能夠有“親身感觸”。在學(xué)生彈 奏過(guò)程中，指導(dǎo)他們的節(jié)奏訓(xùn)練，體現(xiàn)出揚(yáng)琴中那種古樸、 悲壯的思念祖國(guó)和親人的感情，才是一種真實(shí)的情感表現(xiàn)。（二）學(xué)生的音樂(lè)意境培養(yǎng)音樂(lè)意境的塑造在音樂(lè)教學(xué)中更為重要，學(xué)生自身應(yīng)該 在訓(xùn)練中多多把握節(jié)奏感，找到“音樂(lè)靈魂”所在，教師要 將這種音樂(lè)演奏的創(chuàng)新思維傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生自己去領(lǐng) 悟、揣摩。在揚(yáng)琴演奏訓(xùn)練中，必須先分析要演奏的曲目的 內(nèi)容，掌握演奏要領(lǐng)，并且根據(jù)自己領(lǐng)悟到的音樂(lè)內(nèi)涵，創(chuàng) 造一種新的意境，但是也要抓住曲目的中心思想，比如在竹 林涌翠、雨打芭蕉、漁島月夜等一系列以自然景光為 主的音樂(lè)意境刻畫上，更應(yīng)該尊重那種平穩(wěn)、祥

5、和、靜謐的 境界，呈現(xiàn)出一種"天人合一”的思想狀態(tài)。在竹林涌翠 中，學(xué)生要展現(xiàn)出少數(shù)民族徇麗多彩的風(fēng)俗民情；雨打芭 蕉演奏中，要呈現(xiàn)出雨打芭蕉淅瀝之聲，并且突出一種清 新、流暢、活潑的音樂(lè)風(fēng)格；漁島月夜演奏中，要塑造 出海風(fēng)輕拂、海浪輕涌的意境。（三）課堂上演奏訓(xùn)練的強(qiáng)化一對(duì)一教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生真正領(lǐng)悟教師實(shí)踐宗旨，從反 復(fù)的訓(xùn)練上找到學(xué)生與教師之間的差距，但是學(xué)生往往在一 些演奏細(xì)節(jié)的處理上，沒(méi)有親身感受，導(dǎo)致他們自身無(wú)法具 備全面的實(shí)踐能力。揚(yáng)琴訓(xùn)練主要包括獨(dú)奏、重奏、伴奏三 個(gè)重要方面，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生揚(yáng)琴即興伴奏的能力，才 能使之獲得更好的音樂(lè)美感體會(huì)。在獨(dú)奏方面，江河水、秦

6、腔主題隨想曲是非常適合學(xué)生訓(xùn)練的曲目，讓學(xué)生在 這幾首曲目上掌握常用調(diào)性，強(qiáng)化轉(zhuǎn)調(diào)的適應(yīng)能力，才能更 好地勝任伴奏、獨(dú)奏的演奏任務(wù)。獨(dú)奏、伴奏練習(xí)好了，可 以將技巧延伸到重奏層面上，靈活、全面地展現(xiàn)音樂(lè)的多重 魅力。在音樂(lè)的難點(diǎn)解析上，善于用林沖夜奔、海燕 等經(jīng)典曲目的演奏技巧來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，對(duì)這兩首曲目的演奏訓(xùn) 練上，同樣也要下功夫，努力捕捉其中微妙的思想情感，為 傳統(tǒng)曲目與新時(shí)代思想的交流打下良好的基礎(chǔ)。三、音樂(lè)教與學(xué)思維創(chuàng)新突破的實(shí)踐分析（一）教師實(shí)踐教學(xué)思路轉(zhuǎn)換在學(xué)生自由發(fā)揮的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們的缺失，并做出系統(tǒng) 的指點(diǎn)，從發(fā)音到整體的演奏上，注重音樂(lè)意識(shí)的多重感覺(jué) 培養(yǎng)，學(xué)生的自身音樂(lè)素養(yǎng)的

7、提升，是整體的課堂教學(xué)效果 提升的一個(gè)重要表現(xiàn)。在揚(yáng)琴演奏方面，教師應(yīng)該將演奏的 技巧、效果體現(xiàn)升華到一個(gè)精神層面，找到教師與學(xué)生之間 的知識(shí)傳遞、技巧傳遞的重要手段，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)、訓(xùn) 練，解除抵觸情緒，必須避免單調(diào)、枯燥的內(nèi)容和教學(xué)形式, 要使學(xué)生在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默 化地進(jìn)行揚(yáng)琴演奏。以樂(lè)器教學(xué)為主的課堂上，教師應(yīng)該發(fā) 揮“因材施教”的教學(xué)手段，選用合適的教材，靈活地采取 不同的方法來(lái)解決學(xué)生存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，使他們的綜合素質(zhì) 提升，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解力的強(qiáng)化。（二）學(xué)生實(shí)踐能力自我提升畢竟課堂上的時(shí)間是有限的，學(xué)生應(yīng)該把握有限的時(shí) 間，以訓(xùn)練技能為主，打好基礎(chǔ)

8、，用所學(xué)知識(shí)來(lái)呈現(xiàn)實(shí)踐中 的音樂(lè)表現(xiàn)力與感染力，學(xué)生產(chǎn)生自覺(jué)學(xué)習(xí)意識(shí)，主動(dòng)地參 與，教師要激發(fā)學(xué)生的積極性。揚(yáng)琴老師從學(xué)生的興趣培養(yǎng) 上入手，解決他們自信心不足的缺點(diǎn)。當(dāng)然，循序漸進(jìn)的訓(xùn) 練計(jì)劃應(yīng)該包括對(duì)音樂(lè)演奏的感覺(jué)、創(chuàng)新演奏能力的提升等 內(nèi)容，掌握住演奏的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在揚(yáng)琴的實(shí)踐訓(xùn)練中，將揚(yáng) 琴這種演奏工具變?yōu)樽陨硭枷氚l(fā)揮的重要途徑。教師盡量放 開手腳，給學(xué)生更多的發(fā)揮空間，遇到問(wèn)題能夠在第一時(shí)間 解決，發(fā)揮自己的想象力。還要掌握中國(guó)古典文化的思想內(nèi) 涵，盡量以“天人合一”的思想狀態(tài)呈現(xiàn)在更多的聽(tīng)眾面 刖°創(chuàng)新的音樂(lè)課堂教學(xué)，必須以實(shí)踐教學(xué)為主，掌握教與 學(xué)的關(guān)系，注重教師與學(xué)生之間的密切聯(lián)系的塑造，從揚(yáng)琴 的音樂(lè)教學(xué)上捕捉這些重點(diǎn)內(nèi)容，可以幫助我們獲得更多的 教學(xué)啟示，以達(dá)到從"必然王國(guó)”到“自由王國(guó)”的轉(zhuǎn)換。參考文獻(xiàn)：1徐躍東.聲樂(lè)學(xué)習(xí)中的潛規(guī)則也談在實(shí)踐中教與學(xué)的思維模式j(luò);廣播