九年級后進生轉(zhuǎn)化工作計劃材料合集

1、九年級后進生轉(zhuǎn)化工作方案材料xx合集 日子如同白駒過隙，不經(jīng)意間，又將迎來新的工作，新的挑戰(zhàn)，此時此刻我們需要開始做一個工作方案。工作方案的開頭要怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧，以下是收錄的一些范文，希望能為大家提供幫助。 新學期開始了，根據(jù)初二三班的實際情況，為了在新的學期進一步提高全班的整體水平，圓滿完成教學任務，決定作好后進生的轉(zhuǎn)化工作，因此，特作本學期差生轉(zhuǎn)化方案如下： 一： 根本情況 本班共有學生54人，學生學習成績差異很大，兩極分化嚴重，從13名開始總成績相差拉開距離，目前，我們班普遍面臨的問題： 1、學生競爭意識不強，缺乏進取精神，對學習不感興趣。 2、學生之間缺乏有效的團結(jié)協(xié)作

2、，團體意識淡薄。 3、學生各學科根底普遍較差，學習習慣不好，有待于改良。 二、轉(zhuǎn)化目標： 適應當前的教育教學形勢，有效的促進學生在德智體美勞各個方面的全面開展，尤其是在智育和德育方面的長足開展，讓全班學生在新的學期內(nèi)有新的面貌。 三、轉(zhuǎn)化措施 1、協(xié)調(diào)好各科教師的工作，確立后進生的范圍及人員。 2、尋根求底，找出學生不愛學習的原因及偏科的原因，并對癥下藥。 3、努力抓好后進生的課后輔導，加強各科教師的協(xié)作，加大輔導的力度和輔導內(nèi)容的廣度。 4、改善后進生中存在的偏科的現(xiàn)象，加強學科平衡意識的培養(yǎng)，使他們認識到學科平衡的重要性，確立全面開展共同提高的觀念。 5、做好跟蹤調(diào)查，及時檢測反應，及時發(fā)

3、現(xiàn)問題，解決問題。 6、做好學校與家長的溝通工作，與家長共同攜手，有效的解決學生的各種問題，從而為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境和開展環(huán)境。 7、后進生的學習興趣，增強差生的競爭意識，提高差生的成就感。 總之，在新的學期里，我們將努力作好后進生的轉(zhuǎn)化工作，力爭使全班學生全面開展，上到一個新的臺階。 為全面貫徹黨的教育方針，落實學校的一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切的教育思想;因材施教，使素質(zhì)教育落到實處，根據(jù)學校工作安排，為做好我班的后進生轉(zhuǎn)化工作，特制訂本方案： 一、指導思想 樹立“轉(zhuǎn)化一個后進生和培養(yǎng)一個優(yōu)生同等重要”和“教師不應該選擇自己教育的學生，而應當創(chuàng)造適合于不同學生的教育”這一

4、正確觀念。面向全體，因材施教，加強后進生轉(zhuǎn)化工作，使素質(zhì)教育落到實處，讓學生得以生動、活潑、健康的開展，全面提高教育教學質(zhì)量。 二、工作措施與方法 1、動之以情，消除戒備心理 消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。 2、尊重信任，喚起自尊心 自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一。教師應當尊重、信任后進生，喚起他們的自尊心，培植自信心。所以教師應特別注意以下幾點： (1)對后進生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步;要求過低，不利于培養(yǎng)后進生的學習

5、毅力和克服困難的能力。 (2)讓后進生獲得成功。只有當他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當?shù)墓膭睢?(3)讓后進生充分開展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應 加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發(fā)揮作用。 3、曉之以理，增強后進生分辨是非的能力 教師應曉之以理，提高后進生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)后進生是非觀念。堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結(jié)合典范教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以清楚的獎罰。 4、創(chuàng)設情境，鍛煉后進生的意志 針對學生不良行為，光

6、*說理還是不夠的，所以教師應憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設特定的與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學生的意志力，教師應該適當創(chuàng)設一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強毅力。 5、持之以恒，反復教育，穩(wěn)固后進生良好行為習慣 后進生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復萌，出現(xiàn)屢次反復，是一種正?，F(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。 6、貫徹“興趣貫課堂”，讓課堂教學“活”起來。在課堂教學中，教師要始終遵循“主體

7、性原那么”，激發(fā)學生以極大的興趣參與教學活動的全過程，主動的去體驗，獲取。對一些后進生，要給他們創(chuàng)造積極參與學習活動的時機，教師要引導學生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。從而在學習上有所進步，變厭學為樂學。 三、主要工作安排： 1、針對后進生行為習慣差，進行日常行為習慣專題班會教育。 2、針對后進生心理情況，選擇適當?shù)臅r機和方式進行心理溝通活動談心。 3、針對后進生學習目標不明確，進行學習目的性教育;學習習慣不好，那么常抓學生日常學習習慣作業(yè)檢查等 ，針對學生的成績、心理的個性差異進行因材施教。 4、針對一局部后進生家庭教育薄弱，進行家訪活動，家校聯(lián)系

8、。取得家庭的配合，到達家校合一，共同教育的目的。 5、建立后進生名冊，并對單元檢測、期中、期末的成績及時填寫，期末進行總結(jié)、評比。 蘇霍姆林斯基說：“教育才能的根底在于深信有可能成功教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年?！?我們要用藝術(shù)家特有的眼光去認真分析研究，即使是一塊最普通的木頭，只要我們用心雕琢，也會使其能夠變成一件有價值的.藝術(shù)品。 一、指導思想 為了進一步貫徹“兩全”方針，實施素質(zhì)教育，營造全社會關(guān)心、支持教育開展的良好氣氛，讓每一位學生健康、和諧開展，提高教育質(zhì)量，根據(jù)本段的實際情況，做好后進生轉(zhuǎn)化工作。 二、后進生轉(zhuǎn)化工作領導小組 略 三、工作目標 1、力爭后

9、進生轉(zhuǎn)化面到達40%; 2、九年級畢業(yè)考試合格率達80%以上; 3、培養(yǎng)后進生樹立遠大的理想，養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣; 4、七、八年級各科成績合格率達75%以上。 四、我校后進生情況分析 后進生比率占全校30%左右，后進生的特點主要表現(xiàn)： 1、自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批評多，父母的訓斥、怒罵，同學的挖苦、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄; 2、逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視，例如：學生認為違反紀律是“勇敢”，向老師反映是“出賣朋友”等，他們在處理同學關(guān)系時重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。 3、認識特征上特別是認識能力低下

10、，對道德、法紀愚昧無知，常常是非常模糊或顛倒，形成錯誤的人生觀。 4、表現(xiàn)學習上，學習水平、能力水平、根底都比擬差，學習習慣及學習心態(tài)偏差，普遍缺乏自信心、意志力和成就動機。 學校后進生產(chǎn)生的。主要原因有： 1、學生本身素質(zhì)差，不求上進，覺悟低。 2、家庭的不良影響和社會的不良影響。 3、教師教育不得法，師生關(guān)系緊張等造成的惡果。 4、后進生的形成固然與家庭、社會學生等因素有關(guān)系，但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系，正如蘇霍姆林斯基所說：“教育才能的根底在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少女和男女青年，事實上，后進生也有其長處和閃光點，教師應該能夠做好每

11、一個后進生的轉(zhuǎn)化工作。 工作措施與方法： (一)動之以情，消除戒備心理。 消除戒備心理的唯一途徑是教師對后進生愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中，教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭，當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們將變得“親其師而信其道”。 (二)尊重信任，平等對待是轉(zhuǎn)化后進生的關(guān)鍵。 1、對后進生要求要適度，應懂得“大目標，小步走”; 2、讓后進生獲得成功; 3、讓后進生充分開展自己的才能。 (三)曉之以理，增強后進生的分辨是非的能力。 通過開講座，看教育錄像，糾正他(她)們認識上的偏差。 (四)堅持正面教育，關(guān)心保

12、護學生。魯迅先生說：“教育植根于愛，愛是教育的前提?！弊鳛榻處煈撝鲃雨P(guān)心保護后進生，尊重后進生，在生活上體貼細心，在學習上幫助提高，并用“開展”的眼光看待后進生。 (五)教師要樹立正確的轉(zhuǎn)化觀念。 1、成功教育理念：期望尊重信心因材施教低小多快成功 2、正確的成材觀：樹立學生成才的多元化思想 (六)各學科教師在教學中要形成一整套自己的觀點和方法。教學過程要分層漸進，以創(chuàng)造成功時機，促使學生主動參與活動為核心，改革教育方法。 四、主要工作安排 1、由政教處組織年段長對后進生摸底和結(jié)對子; 2、針對后進生進行建檔和跟蹤了解; 3、針對后進生行為習慣差，進行行為習慣講座(周恒榮); 4、針對后進生法制觀念淡薄，進行法制系列講座(董希冰、章朝東); 5、針對后進生心理障礙嚴重，進行心理咨詢活動(吳新生、陳牽弟); 6、針對后進生學習目標不明確，進行學習目的教育(林本喜、周學勝)。 五、幾個要求 1、每周找學生談話一次; 2、每月對學生的學習方法指導一次; 3、每月電訪或走訪一次; 4、每月與年段及班