《索溪峪的野》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計

1、精品教學(xué)教案索溪峪的野教案設(shè)計教材分析：作者身處美麗的索溪峪， 感受到的是一個字 “野”。作者選取獨特的視角， 描繪了張家界索溪峪獨特的美景， 表達了暢游于大自然時愉快的心情。 文意在表達上有兩個特點： 一是充分運用聯(lián)想和想象來表達獨特的感受； 二是在謀篇布局時， 采用了先概括后具體的描寫方法，在概括索溪峪“野”的特點后，分山、水、動物、游人四個方面具體描寫。從而，使學(xué)生感受索溪峪的美，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。設(shè)計理念： 課文如畫，課堂如詩。依靠課件、音樂等媒體營造出課文的意境，讓孩子倘佯其中。讀悟結(jié)合，邊讀邊悟，促其積累。讓閱讀過程個性凸顯， 使學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解

2、和體驗，有所感悟和思考。聽中想象，讀中想象，移情體驗，抓住契機，訓(xùn)練語言，發(fā)展思維，讓孩子獲得審美體驗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。讓閱讀教學(xué)成為學(xué)生、老師、文本之間的積極對話。學(xué)情分析：通過五年的語文學(xué)習(xí)， 學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了能夠自主預(yù)習(xí)，自主識記生字詞的習(xí)慣。但對關(guān)鍵的詞句還不會正確的理解。教學(xué)目標：1識記“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。2有感情地朗讀課文， 感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。3領(lǐng)悟作者抓住景物特點，先概括表述后再具體描寫的表達方精品教學(xué)教案法；體會作者通過想象和聯(lián)想來表達對索溪峪美的獨特感受。教學(xué)重難點：1、有感情地朗讀課文，感受索溪峪獨特的美

3、，體會作者熱愛大自然的感情。2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點先概括后具體的表達方式，體會作者的獨特感受。教學(xué)時間： 1 課時教學(xué)過程：一、課件展示，揭題導(dǎo)入1、出示課件：（觀賞索溪峪風(fēng)光圖片）簡介索溪峪（索溪峪自然保護區(qū)共有200 多個景點，它以山奇、水秀、橋險、洞幽著稱于世。其西面有西海景區(qū)、天然植物園景區(qū)、十里畫廊景區(qū)；南有百丈峽景區(qū)、寶峰湖景區(qū)、別有洞天景區(qū)；東有地下溶洞景區(qū)、一線天景區(qū)、白虎堂景區(qū)等。2揭示課題：索溪峪的“野” 。3、質(zhì)疑課題（“野”在課文中指沒有經(jīng)過雕琢的、天然的、野性的美。）二、初讀課文，感知索溪峪的“野”1提出自學(xué)要求：（ 1）自讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。（ 2）

4、讀完想想索溪峪給你的總體印象是什么？2、檢查交流精品教學(xué)教案（ 1）出示生詞，指名讀（ 2）讀完想想索溪峪給你的總體印象是什么？（ 3）課文是通過哪幾方面的描述來寫索溪峪的“野”的？(山是野的，水是野的，山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足，連游人也漸漸變得“野”起來)三、合作研讀，感受索溪峪的“野”1、討論：選擇其中一個部分，分組研讀，交流討論，體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？2、交流：賞析“山是野的” 。（ 1）齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個方面來具體描述“山是野的”這個特點的？課文運用了怎樣的寫作手法？ (是一種驚險的美，是一種磅礴的美，是一種隨心所欲、不拘一格的美。

5、先概括特點再具體描寫 )（ 2）賞析句子：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么“一線天” ，什么“百丈峽”，聽著名字就讓人膽顫。你從哪些句子感受到了一種驚險的美？你從哪些詞語當(dāng)中感受到了一種驚險的美？ (板書：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫 )還有哪些地方讓你感受到一種驚險的美？ (一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕 )精品教學(xué)教案有感情地朗讀， 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。賞析“水是野的” 。（ 1）我們領(lǐng)略了索溪峪山的驚險、磅礴、隨心所欲不拘一格的美，讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領(lǐng)略索溪峪水的“野”吧 !（ 2）賞析句

6、子：索溪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。你覺得索溪峪的水“野”體現(xiàn)在什么地方？作者采用怎樣的寫法寫出水是野的？作者心情怎樣？（“蹦跳而出的野孩子” 給人活潑、靈動之感，把索溪想象成 “野孩子”，十分傳神地寫出了索溪的“野” 。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧” ，十分調(diào)皮、可愛。同時從側(cè)面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。 ）（ 3）這一段中，作者還有哪些奇特的想象？ (索溪是一個野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟 )（ 4）比賽朗讀，讀出索溪的“趣” 。賞析山上野物的“野”和游人也“野

7、”了起來。快速朗讀，想想“野”加引號的含義。賞析句子：人們，在這山水中返璞歸真了?！胺佃睔w真”是什么意思？ (“返璞歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來的質(zhì)樸狀態(tài) )課文中怎樣寫猴子與游人的 “返璞歸真”的？精品教學(xué)教案4仔細觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。 (先概括特點，再具體描寫)5.品讀最后一段 （課件展示段落）師：是啊，作者在這樣的境界里，完全被感染、被凈化了，感覺此時的自己是從未有過的快慰，從未有過的清爽， 哪個詞更能說明作者的這種感受呢？從中你能體會到作者怎樣的心情？四、朗讀積累，體悟索溪峪的“野”師：課文以作者獨特的視角，表達了獨特的感受，讓我們身

8、臨其境。請大家再次朗讀課文， 要求讀出感受，讀出韻味，邊讀邊想象。1自己選擇一部分練讀。2合作讀。3齊讀與個別讀相結(jié)合。4 索溪峪的自然美景在作者的描述中展現(xiàn)在我們的面前，表達了作者怎樣的思想感情呢？你有哪些收獲？（對大自然的贊美， 對人與人之間質(zhì)樸真誠情感的向往。 ）五、回歸整體，拓展延伸1 不同得人對同樣的風(fēng)景會有不同的感受，作者此時看到的山不再是山了，水也不再是水了，它們是充滿朝氣的青年、充滿靈氣的孩子，它們率真而自然，不加修飾，不加雕琢，用自己的純真蕩滌著游客的胸懷。作者深深地愛上了這片神奇的土地，把自己的感情都賦予了這美麗的山川。 在作者眼里索溪峪簡直就是大自然的寵兒。你讀了這篇文章有何感受呢?想不想把它介紹給大家，那課下搜集有關(guān)資精品教學(xué)教案料為索溪峪寫一篇導(dǎo)游詞吧，介紹大家來玩。2、這節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了“野”味十足的索溪峪，其實，在我國遼闊的土地上， 還有很多風(fēng)景名勝， 等你們長大了用自己的心去感受，去欣賞，更希望你們能像作者一樣用自己的語言去表達你