蘇教版一年級語文上冊教案(全冊)

1、蘇教版一年級語文上冊教案 1、a o e教學目的：1.學習a o e三個單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。2.認識四個聲調符號，能正確地讀出a o e的四聲。3.認識和學習使用漢語拼音四線格。教學重點：aoe的發(fā)音、書寫以及四聲讀法。教學難點：aoe的書寫，上聲、去聲兩個聲調讀法。教學方法：圖形認讀法、兒歌記憶法教具準備：課文插圖、韻母卡、聲調符號及讀法示意圖、黑板上畫有四線格。課時安排：2課時第一課時一、準備談話1、教師簡介漢語拼音的作用，激發(fā)興趣，導入新課。(結合教給學生一首兒歌：漢語拼音用處大，看書識字需要它，幫助學習普通話，我們決心學好它。)2、指導學生看課本第4頁，認識課題。(告

2、訴學生從今天開始學習漢語拼音，先學第一課。)二、學習單韻母a1、指導觀察“小女孩唱歌”圖，談話中引出a，(出示a的韻母卡)讀a，告訴學生a是要學習的第一個單韻母。2、學習a的發(fā)音(1)示范發(fā)a音，學生觀察、模仿、體會發(fā)a音的發(fā)音方法(口張大，舌面中間稍隆起，口形始終不變，聲音響亮，聲帶顫動)。(2)練習發(fā)音，結合訂正。(用指名讀、齊讀、開火車讀等多種形式)。3、指導認a的形(1)引導看插圖，讓學生說說圖上哪個部位與a的字形相似，結合示范書寫，用“小女孩，圓圓臉，一條辨子扎右邊”幫助記憶。(2)引導學生觀察課文左下方a的筆順分析圖，教讀筆畫名稱(左半圈，豎右彎)，讓學生說說a幾筆寫成，先寫什么，

3、再寫什么，同時練習書空。三、學習a的四聲讀法1、認識聲調作用，結合引出聲調符號(板書)，教讀兒歌“起音高高一路平；由低到高往上升；先降然后再揚起；從高降到最底層。”2、教師示范讀出a的四聲，邊讀邊作手勢。3、學生跟讀，邊讀邊作手勢。四、認識四線格，指導在四線格中正確書寫a1、讓學生觀察黑板上的“四線三格”，數(shù)一數(shù)有幾條線，幾個格子，告訴學生它叫四線三格，分別指出線格名稱。2、觀察課文左下方，說說a在四線格中的位置，指導按筆順書寫。3、學生練習書寫，指導在a上標調號，邊標調號，邊讀四聲。五、鞏固練習在拼音本上繼續(xù)練寫a的四聲。(注意學生的寫字姿勢，握筆方法，運筆方法。)六、板書設計a á

4、;à o óò e éè第二課時一、檢查復習出示a，齊讀a，開火車認讀a的四聲。二、學習單韻母o1、指導觀察“公雞打鳴”圖，從談話中引出o(出示o)，告訴學生o也是一個單韻母。2、示范發(fā)o，讓學生模仿練讀，體會o的發(fā)音部位和方法(嘴唇圓圓的，舌頭向后縮，口形始終不變，聲音響亮。)3、采用多種形式練讀，結合正音。4、引導觀察插圖，識記字形，結合示范書寫，用“太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo”幫助記憶5、練讀o的四聲(以手勢輔助，先按序，再變序，抽讀)三、學習單韻母e1、指導看圖引出鵝(e)，從音引出e，(出示e)2、示范發(fā)音，學生觀察模仿，體會e的

5、發(fā)音部位和發(fā)音方法，(口半開半閉，嘴角向兩邊咧開，露齒，舌頭后縮，舌根稍抬。讓小朋友咧嘴笑一笑發(fā)e音)3、組織多種形式練讀，正音。4、引導觀察插圖，識記e形（清清池塘一只鵝，水中倒影象個e），示范書寫，書空。5、練讀e的四聲(用手勢輔之，先按序，再變序)四、鞏固練習。1、抽讀aoe及它們的帶調卡片。2、做聽韻母(包括帶調的)發(fā)音取卡片游戲。五、指導書寫。1、引導觀察oe在書中四線格上的位置，說說它們幾筆寫成，寫在哪一格上。2、師范寫，讓學生觀察起筆、止筆，運筆方向。3、全班試寫，練習書寫。六、作業(yè)設計1、練讀的四聲。2、練習在拼音格里書寫。 2、i u ü教學目的：1.學習

6、i u ü三個單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。2.認識四個聲調符號，能正確地讀出i u ü的四聲。教學重點1讀準三個韻母的音，認清字形，正確書寫。2準確讀出單韻母的四個聲調。教學難點：讀準單韻母的四個聲調，其中二聲和三聲較難掌握。 課時安排：兩課時教學過程：第一課時一、復習1出示“aoe”字母卡片請同學讀。2讀“aoe”的四聲。3請同學們回憶一下是怎樣學習單韻母“aoe”的音和形的？在學生總結的基礎上，出示“iuü”三幅圖和三個字母，讓學生看圖，自己說說怎樣記住“iuü”的音形？二、學習“iu”的音形（一）學習單韻母i1觀察“i”的圖（1）圖上畫的

7、是什么？（2）這個字母怎么讀？借助衣服的“衣”讀“i”的音，（3）教師范讀講發(fā)音要領：發(fā)“i”的音時，口開得很小，上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側咧。（4）學生自己練習讀，體會發(fā)音要領。（5）同桌同學互讀，相互糾正。（6）開火車讀。2學習“i”的形（1）你們仔細觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住“i”的形呀?。?）學習記憶小兒歌：牙齒對齊“iii”3學習“i”的四聲（1）出示單韻母“i”，問：你們知道“i”怎么標聲調嗎，可以看看書。誰愿意說一說？（2）師強調：給韻母“i”標聲調時，要去掉“i”頭上的小點。教師板書：“íì”。（3）自己試著讀一讀i的四聲。（4）教師范讀

8、，學生隨讀（順讀）（5）同桌同學互相讀（順讀）（6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。（7）問：在平時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀?。ㄡt(yī)院；í懷疑；可以；ì藝術）（8）同桌同學打亂四聲順序讀。直呼帶調韻母“íì”（9）指名讀四聲。（二）學習單韻母u1觀察“u”的圖（1）圖上畫的是什么？（2）這個字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的“烏”學習“u”音。（3）教師范讀講發(fā)音要領：發(fā)“u”音時，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個小孔，舌頭后縮。（4）學生練習讀，體會發(fā)音要領，讀準字母的音。（5）指名讀。（6）同桌互讀，相互糾正。2學習u的形

9、（1）觀察插圖：你覺得哪部分與“u”相似？（2）學習記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“uuu”。3學習“u”的四聲（1）出示“u”的四聲“úù”，自己試著讀一讀。（2）指名按順序讀，注意糾正學生讀不準的音。（3）問：誰能用“u”的四聲練習組詞？（4）打亂順序讀四聲，直呼帶調韻母“ùú”三、指導書寫“i ”1出示四線三格中寫好的“i ”。請同學們觀察“iu”的占格位置。2指導書寫出“i”（1）認識拼音字母的基本筆畫：“丨”豎、“·”點。（2）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學們說“i”的筆順。（3）說書寫韻母“i”的小

10、兒歌：中格寫小豎，一點在上邊。（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。3指導書寫u（1）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎。注意無論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。（2）請同學試著編一個小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎，先大后小緊相連。（3）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。（4）在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應該怎樣寫？（5）學生修改自己書寫不滿意的字母。（6）再次展示學生書寫好的、有進步的進行表揚鼓勵，調動學生書寫的積極性，使學生獲得成功的體驗。四、小結剛才

11、我們學習了“i、u”的音形和它們的四聲，同學們學得很認真！附：板書第二課時教學過程：一、復習“iu”及帶調的“iu”。二、學習單韻母“ü”。1觀察字母“ü”的圖：（1）圖上畫的是什么？（2）這個字母念什么？（3）師講：我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“ü”。（4）教師范讀講發(fā)音要領：發(fā)“ü”的音時，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。（5）學生自己練習體會發(fā)音要領。（6）同桌同學互讀，相互糾正。（7）指名讀、開火車讀。2學習“ü”的形（1）問：“ü”的音同學們讀得挺準的，怎么記“ü”的形呀？（2）看圖，它與“&

12、#252;”哪一部分相似？（3）讀記憶小兒歌：像吹笛子“üüü”。3學習“ü”的四聲（1）出示“i”的四聲與“ü”的四聲進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）師強調：單韻母“ü”標四聲調時小點不能去掉，要帶點寫成“”。（3）自己試著讀讀“ü”的四聲。（4）指名讀。（5）請發(fā)音準的學生領讀。（6）教師強調二聲和三聲的讀法。（7）請大家選擇一個聲調的音組詞語。（8）打亂順序讀“ü”的四聲。3指導書寫（1）引導學生看書上“ü”的筆順，先寫什么再寫什么？觀察兩個“點兒”的位置。（2）教師范寫，強調兩個“點兒”稍靠近一點，

13、點寫在靠下一點，在上格的下面。（3）書寫韻母“ü”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點在上邊。（4）學生練習書寫“ü”，教師巡視，表揚寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的，同時糾正學生寫姿和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學進行個別輔導。（5）通過實物投影讓學生欣賞書寫好的學生作業(yè)。三、讀兒歌1出示書中的兒歌內容，讀讀紅色的單韻母。2教師范讀或請學生讀。3學生當小老師領讀，學生隨讀。4同桌同學互讀。5指名讀。四、小結：上節(jié)課我們學習了3個單韻母“aoe”，這節(jié)課我們又認識了3個拼音朋友，就是單韻母“i、u、ü”?，F(xiàn)在我們一共學習了6個單韻母，分別是“aoei、u、ü”。你們能試

14、著背一背嗎？同學們學得不錯，寫得也很認真，要想把拼音字母學扎實，回家要多讀讀書呀！認一認1教學目標：1、認識16個漢字，能夠讀準字音。2通過觀察圖畫和聯(lián)系生活實際，初步了解字義。教學重難點：認識本課16個生字的字并能讀準16個生字的字音。課時安排：2課時教學過程：第一課時教學目標：認識本課“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”這8個生字，讀準字音。教學重難點：認識本課8個生字的字并能讀準8個生字的字音。一、導入新課，板書課題。1今天我們要學習認讀的8個字，有7個都是和我們的身體都關的。二、觀察圖畫，認讀生字。1、8個漢字上面都有圖畫，仔細觀察一下，看看圖上畫的是什么。想想哪些是自己已經(jīng)熟悉的，哪些

15、自己還不太熟悉。（1）學生看圖自由讀認識的字。（2）同桌互相交流。（3）指名生字，師生評議。強調容易讀錯的音?！叭恕笔乔氨且?，“手”、“舌”是翹舌音，“足”是平舌音，特別要注意“耳”的讀音。2、對照圖畫，說說你認識了哪些字，是怎樣認識的?？梢院唵蜗虼蠹医榻B一下知道的相關知識。并帶領大家讀生字。老師相機補充相關知識。要點：“人”：（1）教師板書“人”的甲骨文，引導學生觀察其象形之處。(教師提示：這就是一個人直立著，手輕輕舉向前方。是側面的樣子。)（2）引導觀察書上的圖：圖上畫了幾個人?是什么樣的人?（3）引導學生聯(lián)系生活實際幫助理解生字。啟發(fā)：你家有幾口人?分別是哪些人?（4）引導學生口頭組詞。

16、(老人、軍人、人口、人家、人山人海、人聲鼎沸)（5）指導讀準字音?！翱凇保海?）引導觀察圖：圖上畫的是什么?（2）引導學生觀察人的嘴巴和“口”字的相似之處。用手指指自己的口。（3）指名讀ku，要求把三聲讀到位。（4）指導用“口”組詞，加深對“口”的理解。(口腔、口是心非、目瞪口呆、口若懸河)“手”：（1）指導觀察圖。引導思考：圖上畫的是什么?（2）教師在掛圖邊板書“手”的甲骨文，(教師提示：我們的祖先真聰明，用最簡單的幾筆線條就畫出了手的樣子。)（3）指導讀shu，注意翹舌音，把三聲讀到位。（4）指導用“手”組詞，加深對“手”的理解。(手指、雙手、情同手足、手足情深)“足”：（1）引導學生對照

17、圖說一說“足”指的是哪個部分。用手在自己身上指出“足”。（2）指導讀準平舌音。（3）指導用“足”組詞。(足球、手足、遠足、畫蛇添足、足不出戶“目”：（1）出示圖，指名說說圖上是什么?(教師提示：一只眼睛。)引導思考：“眼睛”又可以叫什么?(目。)3、多種形式讀生字。范讀、自由讀、互讀、齊讀。三、練習鞏固。1、摘蘋果。小黑板上事先畫一棵蘋果樹，用硬紙片剪出一些蘋果，寫上“人、手、足、口、耳、目、牙、舌”，讓學生上來認讀正確后，摘下來送給他（她）。2、教師出示漢字，學生快速讀出字音，并用手指出自己相應的身體部分。3、找朋友。發(fā)下生字卡片，請一學生說：我找“人”，我的朋友在哪里？持“人”字卡片的學生

18、則說：你的朋友在這里。第二課時教學目標：認識本課“金、木、水、火、山、石、田、土”這8個生字，讀準字音。教學重難點：認識本課8個生字的字并能讀準8個生字的字音。一、聽兒歌導入1聽老師讀一段兒歌，說說這一段兒歌寫了哪些東西。   紅日圓圓，月牙彎彎，河水清清，火苗紅紅。   石靠著石，山連著山，一堆堆土，一方方田。2學生自由交流。（我聽到了）二、出示圖文，讀準字音1看看圖，認認字，能讀出幾個就讀幾個。2小老師領讀，教師及時正音。（“水、山、石”都是翹舌音，“金”是前鼻韻母，注意讀準。）3指導讀出韻味來。4、對照圖畫，說說你認識了哪些字，是怎樣認識的?？梢院?/p>

19、單向大家介紹一下知道的相關知識。并帶領大家讀生字。老師相機補充相關知識。要點：“山”：（1）(出示高山圖。)小朋友們，你看到什么了?（山）（2）你看到的山是什么樣子的?這些高大挺拔的山，一座連著一座，連綿起伏。你能把你看到的山用最簡單的線條勾畫出來嗎?(學生畫，教師巡視，挑選優(yōu)秀作品。)（3）（展示部分學生的作品。)大部分同學已經(jīng)畫好了，你們看，這些都是同學們畫的山，真不錯!(出示山的古文字。)我們的祖先，就用這最簡單的線條畫出了山，這就是古時候的山字。（4）我們小朋友真不簡單，都能和祖先一樣創(chuàng)造字了!經(jīng)過人們不斷改進，現(xiàn)在的山字這樣寫。(出示“山”。)請小老師領讀生字。（5）看看現(xiàn)在的山字和

20、圖上的山像嗎?你能上來指指看像在哪里嗎?“水”：教學完水字后，啟發(fā)學生說出有關“山”、“水”的詞語嗎? (高山流水、清山綠水、山清水秀、山高水長)三、鞏固練習。1、摘蘋果。（出示生字認讀。）2圖和文字交朋友。（發(fā)下圖片和字片。）3、猜謎語。  一橫一豎，一撇一捺。（打一字：木。）  十加一。（打一字：土。）  口里加個十，分成四小格。（打一字：田。）I  人字在中間，左右各一點。（打一字：火。）四、書設計認一認1人  口  手  足  舌  牙  耳  目  金 

21、木  水  火  山  石  田  土五、課后作業(yè)。1、認讀本課的16個生字。2、給這16個字組詞。3、b p m f教學目標：1、學會4個聲母b p m f，能夠讀準音，認清形，正確書寫。2、學習拼音讀寫方法，學習看圖讀帶調音節(jié)。教學重點：掌握b p m f的發(fā)音。教學難點：學習拼音讀寫方法，學習看圖讀帶調音節(jié)。教具準備：彩色掛圖、字母卡片、畫有四線格和描紅筆順的小黑板。課時安排：三課時教學過程： 第一課時一，復習檢查1，復習六個單韻母：a o e i u ü告訴學生：這五個單韻母都要讀得清楚響亮，發(fā)音是口形不變。2，按順

22、序認讀帶調的單韻母，顛倒順序認讀帶調的單韻母。二，指導看情景圖，學習語境歌1，出示情景圖。2，討論（1）圖上畫的是什么地方？（2）圖上主要畫了什么？（3）圖上畫了哪些人？他們在干什么？他們會說什么？3，小結圖意，在相應的地方出示音節(jié)。大家爬上山坡去看大佛，這時，一個小朋友用手摸大佛。爸爸告訴他：“你聽，大喇叭里已廣播大佛是文物，不要用手摸。”4，教學語境歌。爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。三，教學聲母b，教學聲母，教學的讀音。出示圖一。提問：圖上畫了誰？他在什么地方，干什么？告訴學生：波浪的“波”和我們今天要學的一個字母讀音差不多，但也有點不一樣。出示教師讀和，

23、要求學生注意聽音，區(qū)別他們的不同。范讀，領讀，齊讀，指名讀。教學的書寫。初步感知的樣子。誰來說說像什么？教學順口溜：像個字或帆板沖浪。指導筆順。教師在黑板上范寫，要求學生仔細看。提問：有幾筆，先寫什么，后寫什么？學生進行書空練習。討論在四線格中的位置。教師在四線格中范寫。學生在書上描紅。，教學聲母。教學的讀音。出示圖二。提問：圖上畫了誰？他在什么地方干什么？告訴學生：爬坡的坡跟我們要學的一個字母讀音有點像。出示。教師讀和，要求學生仔細聽音，區(qū)別他們的不同之處。學生練習發(fā)音，教師巡回指導。教學的書寫。初步感知的樣子。誰來說說你怎樣記??？教學順口溜：小猴推車或反寫字。指導書寫筆順。自學情境圖下的書

24、寫方法。指名三人到黑板上板演的筆順。小結的寫法：有兩筆組成，先寫一豎，后寫右半圓。教師范寫，學生書空練習。指導學生在四線格中寫。教學順口溜：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。學生在書上描紅。四，鞏固練習四，鞏固練習卡片。告訴學生：是聲母。區(qū)別的不同之處。讀音：不送氣，要送氣。字形：的半圓在右下，的半圓在右上。讀下面的句子找出聲母是和的字音。八個孩子在山坡上做游戲。平平再也不亂發(fā)脾氣了。第二課時一，復習檢查、指讀聲母卡片p。、教師引讀：像個6字，反寫字。二，授新課、學聲母，教學的讀音出示圖三圖上畫了誰？他在什么地方干什么？出示告訴學生：的讀音和蘑菇的“蘑”有點像。教師范讀：和教師范讀，學生

25、跟讀。教師巡視，重點幫助發(fā)音有困難的學生。教學的書寫初步感知的樣子指名說說記住的方法。b 指導書寫筆順。教師范寫，學生仔細看。m有幾筆組成，先寫什么，后寫什么？c 告訴學生寫在四線格的中格里。d 學生描紅。2 教學聲母f。A 教學f的讀音a 出示圖四圖上畫的是什么人？他在干什么？b 出示f。教師范讀三遍。c 領讀，齊讀，“開火車“讀。B 教學f的寫法。a 指名說說用什么方法記住f的字形。b 自學課本中f的書寫內容。c 指明板演。d 師生共同評議三，鞏固練習、抽讀字母卡片：b p m f、聽寫字母：b p m f、猜字謎：A 像個6字是什么？B 像個小車是什么？C 三個蘑菇是什么？D 像個拐杖是

26、什么？第三課時一，復習檢查1，順口溜讀聲母。2，聽寫四個聲母二，授新課1，教學拼讀方法A 出示兩個小猴推卡片圖。指名說說這幅圖是什么意思。告訴學生：ba是個音節(jié)B 教師范拼babaC 講述拼讀方法。前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。D 教師領讀學生跟讀。E 指名拼讀2 練習拼讀方法。A 單獨出示：“ba“，教師師范拼讀。B 領讀，齊讀，指名讀。C “開火車”拼讀3 看圖拼讀帶調音節(jié)。A 出示大雁圖，練讀圖上音節(jié)。圖上畫了什么？有幾只大雁？出示：baba，指名拼讀。指名練習直呼音節(jié)ba。指名直呼ba的四聲。引導用ba的四聲組詞。B 教學大米圖，山坡圖，斧頭圖。教學過程同上。三鞏固練習1，指名說說拼

27、讀方法。2，集體拼讀。3，抽查拼讀。4、d t n l教學目標1.學會dtnl4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2.學習dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。3.學習帶調拼讀音節(jié)。教學重難點1、dtnl的正確發(fā)音。2、認清字形，區(qū)別b和d的字形。教學準備掛圖，字母卡片教學時間：2課時教學過程第一課時教學目標1.學會dtnl 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2.學習dt與單韻母組成的音節(jié)及四聲。教學重難點1.學會dtnl4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2.學習d t與單韻母組成的音節(jié)及四聲。 教學過程：一、復習檢查二、揭示新課內容三、 教學聲母dtnl四、教學dt和aeiu相拼的

28、音節(jié)五、鞏固練習1、抽讀字母卡片。2、看卡片，說說哪些是單韻母，哪些是聲母。1、引導看情境圖。老師這兒有兩個人，他們的本領也很大，你認識他們嗎？圖上畫的是誰？發(fā)生了什么事？孫悟空的表情怎樣？哪吒心里會想些什么？2、小結圖意，聽語境歌。出示dtnl1、教學d（1）看座鐘筆筒，引出d。（2）教師范讀三遍，講述發(fā)音方法。（3）教學d的寫法。把b和d進行比較。編順口溜記字形。指導筆順。2、教學t（1）看模特兒圖，引出t。（2）教師范讀三遍，講述發(fā)音方法。（3）教學t的寫法。編順口溜記字形。指導筆順。（4）教師范寫，學生在書上描紅3、教學n（1）出示哪吒出關圖，（2）出示n，告訴學生，這個字母和哪吒的“

29、哪”讀音有些相似。（3）教師范讀，講述發(fā)音方法。（4）誰來說說，你用什么辦法來記住n。順口溜：一個門洞nnn。4、教學聲母l1、讀音。方法與教學步驟與n相似。順口溜：一跟小棒lll。2、字形及書寫。方法同上。1、出示：da.de.du.ta.te.tu指名拼讀，教師注意糾正讀錯的音。按順序讀，點名讀。1、指讀dt。2、做找字游戲。3、指名讀音節(jié)。認讀卡片說說1、學生說說圖意。哪吒和悟空戰(zhàn)了幾個回合后，敵不過悟空，敗下陣來。哪吒心里想：他的本領特別大！悟空樂得哈哈大笑。1、觀察圖片，認清字形跟讀，學習發(fā)音齊讀、指名讀。學生在書上描紅。2、觀察圖片，認清字形跟讀，學習發(fā)音齊讀、指名讀。學生在書上描

30、紅。3、說說圖上畫的是誰在干什么？齊讀、指名讀。自學書寫方法。點名書寫，學生評價。學生在書上描紅。4、方法同上1、生自由試讀，標出感到困難的音節(jié)。認讀，個別讀，齊讀，1、認讀2、游戲3、讀音節(jié)復習知識指導看情景圖，揭示新課內容通過教師的范讀，看圖，順口溜等教學方法，引導學生學習dtnl用已學的方法學習拼讀音節(jié)，培養(yǎng)拼讀能力在游戲的練習中鞏固所學的知識作業(yè)設計：抄寫dtnl各一行讀聲母，并拼讀da，de，du，ta，te，tu第二課時教學目標：學習nl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。學習帶調拼讀音節(jié)。教學重點：學習nl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。教學難點：學習帶調拼讀音節(jié)。教學過程：一、復習檢查二、教學

31、nl和aei相拼的音節(jié)三、新授三、鞏固練習1、抽讀字母卡。2、接讀順口溜。1、出示：（略）要求學生用支架法練習拼讀。2、出示：nanenilaleli自由練習拼讀，指名按順序拼讀，打亂順序拼讀。1、看圖拼讀帶調音節(jié)。（1）出示吹笛子圖。說說圖上畫了誰？他在干什么？指名拼讀。出示四聲，學生輕聲練讀，指名讀。引導用di的四聲組詞。（2）依次出示其他圖，教法同前。2、將圖和帶調音節(jié)對應起來。（1）提問：鬧鐘走動時，會發(fā)出什么樣的聲音？小朋友趕豬時，口里會發(fā)出什么聲音？小汽車喇叭是怎樣鳴叫的？拖拉機行進時，會發(fā)出什么聲音？（2）引導連線。1、練讀課文。2、讀拼音句。認讀卡片讀順口溜 學生自由

32、拼讀。指名逐個拼讀。1、指名拼讀。出示四聲，學生輕聲練讀，指名讀。用di的四聲組詞。依次出示其他圖，教法同前練習拼讀音節(jié)指名讀讀進行連線練習讀課文練習拼讀句子復習鞏固運用學過的方法進行拼讀看圖拼讀帶調的音節(jié)，提高拼讀能力在練習中進一步鞏固知識作業(yè)設計：抄寫音節(jié)dítnílí各兩遍讀課文，讀音借詞板書設計dtnl在四線格中的書寫；dtnl與單韻母相拼的音節(jié)。5、g k h教學目的：1、學會gkh三個聲母。認準字形，發(fā)音準確。讀準三個聲母與單韻母e相拼的音節(jié)和它們的四個聲調。2、學習三拼連讀的拼音方法，練習三拼音。3、正確書寫gkh三個聲母。教學重點：1、讀準gkh三

33、個聲母與單韻母e相拼的音節(jié)和它們的四個聲調。 2、學習三拼連讀的方法，練習三拼音。教學難點：教給學生三拼連讀的拼音方法。教學準備1、教學用字母掛圖或幻燈片2、三拼連讀的示意圖或活動教具3、拼音音節(jié)卡片教學時間：2課時教學過程：第一課時教師談話組織教學，并板書題目揭示本節(jié)課教學內容gkh一、出示圖1學習g的音、形、書寫。問：1。圖上畫了什么？它在做什么？2。比較一下聲母g與圖上的什么部位相似？講：“鴿”讀得輕短些就是“g”的音，如果把音讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ge，圖上的橄欖枝形狀像g，可以幫助同學們記住g的形。學兒歌：9字拐彎就念g學生練習讀四聲：指導書寫：g占中格和下格，兩筆寫成，寫

34、時要把兩筆連起來寫，注意下格不占滿。學生學寫字母12個二、出示圖2學習k的音、形、書寫。問：1。圖上畫的什么？講：蝌蚪的“蝌”的音與k相同，把音讀得輕短些就是“k”，讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ke。2。k與圖上的什么地方很像呢？如果把k放倒了它像什么呢？學兒歌：一挺機槍kkk學生練習讀四聲：指導書寫：k占中格和上格，兩筆寫成，先寫“”再寫“”。學生學寫字母12個三、出示圖3學習h的音、形、書寫。問：1。通過小女孩的動作，你能知道這第三個聲母的讀音嗎？（如果學生答對了，要獎給學生一朵小紅花，以激勵學生學習，同時也說明，學生會看圖學拼音了。）2。字母h的形，我們應當怎樣來記呢？（學生應答出h

35、與椅子樣子很相像。）教兒歌：一把椅子hhh練習四聲：指導書寫：h占中格和上格，兩筆寫成，先寫“”，再寫“”。區(qū)別字形：與n比較，強調h的左邊一豎上邊一定要寫得長一些。課中休息：把gkh三個字母的兒歌連起來讀一讀，可以自編動作或拍手。四、鞏固練習1。讀本課的聲母和四聲。2。把已學過的聲母按順序進行背誦。3。打亂順序讀字母。4。練習寫字母。第二課時一、復習學過的知識為學三拼音做準備。1。呼帶調單韻母的四聲。2。呼讀所學過的聲母3。背誦兩拼法的兒歌二、學習三拼連讀法談話：我們已經(jīng)學過了聲母和單韻母相拼的兩拼法，今天我們再來學習三拼連讀法板書：gugu學生讀后在u的后邊填寫a，成為下面的板書。板書：g

36、uagu講：這叫三拼音節(jié)，g叫作聲母，u叫做介母，a還叫韻母，讀的時候要先讀g，再讀u，緊連著讀a，要由慢到快，連成一個音節(jié)。教師范讀：（要多讀幾遍，讓學生逐步地模仿著讀，悟出讀法。）學生學讀。演示三拼連讀法的教具（教具同課本的圖，小男孩和小女孩相對猛推三個字母，一下拼出“瓜”的音節(jié)）教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當。三、鞏固三拼連讀板書：講：這樣的圖表示的音應當怎樣讀呢？先看上邊guagu再看下邊的huahu一個一個地練習讀。學生練習讀。課中休息：把以上的音節(jié)分成三張卡片，讓三個小朋友代表三個部分，進行三拼音的小表演，全班小朋友練習直呼。四、直呼練習6、一、教學目標1、學會、3個聲

37、母，讀準音，認清形，正確書寫。2、初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則。3、學會、與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)，準確拼讀、開頭的三拼音節(jié)。4、認識5個字，會讀兒歌。二、教學重點學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規(guī)則。三、教學難點難點是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。四、教學準備1、配合學習、發(fā)音的課件；、的字母卡片；畫有四線格的小黑板。2、本課生字、詞語卡片。五、課時安排3課時第一課時教學內容：學會j q x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。一、復習導入你們到拼音王國中認識了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、

38、i、u、ü）。認識了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個聲母朋友，他們的模樣長得差不多，誰能把他們給分出來呢？出示拼音字母：f t h n m d p b。（開火車讀）今天我們一起再認識3個聲母朋友“j、q、x”，你們能自己把它讀出來嗎？（貼卡片）。師：太棒了！二、教學聲母j q x學習“j q x”的發(fā)音。1、學習拼音“j”。（1）出示“j”的圖：小朋友們仔細看，小雞正在跟誰玩呢？觀察圖片，（雞頭上有蝴蝶）：小雞的“雞”跟這個聲母朋友的讀音相同，有小朋友認識它嗎？你能根據(jù)圖畫的內容試著讀讀這個字母

39、嗎？（2）教師范讀，糾正學生的錯誤發(fā)音。（3）學生練習讀。（4）你有什么好辦法記住“j”的形？編小兒歌：豎彎加點j、j、j。小雞，小雞jjj（5）書寫字母“j”，怎樣寫好字母“j”呢？請大家看看書，“j”是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占什么格？ 學生邊說教師邊在四線三格中板書。學生抄寫字母“j”。教師巡視，個別輔導。2、學習字母“q”大家學得這么認真，又有一個聲母朋友要來認識我們了，看它還給你們帶來了禮物，這是什么？ 氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。讀的時候氣流送出較強。（1）出示“q”圖，圖上畫著什么？自己試著讀讀這個字母？（2）教師范讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。（3）開火車

40、讀字母“q”。（4）說說你要怎么記住“q”的形？（2）小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q, 氣球，氣球qqq。（3）運用兒歌，區(qū)別“b p d q”的音形。（4）書寫字母“q”，看看書上的字母“q”是怎樣寫的？生指揮教師在四線三格中寫范字，生試著在自己的作業(yè)本上練寫，教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿及執(zhí)筆方法。3、學習拼音“x”。又認識了一個朋友了，真高興！但是，你們看，又有人給你們帶來禮物了，大家說這是什么？西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母的名字。再看看圖（1）出示“x”的圖，你能根據(jù)圖畫內容試著讀讀這個字母嗎？（2）指名讀，男女生比賽讀。讀時聲帶不顫動，指導聲帶位置，并摸著聲帶位置讀

41、。（3）你們看看圖中哪兒像x的形呀！（4）你們能編一編兒歌來幫助大家記住它嗎？讀記憶小兒歌：一個大差xxx，西瓜切成四瓣就是x，刀切西瓜x x x 。（5）書寫字母“x” ，認識“”右斜、“”左斜。左斜、右斜先寫哪一筆呢？看看書上的字母筆順？強調先寫右斜，再寫左斜，先在第三條線上點二個點，然后在第二條線上點兩個點，注意與上邊兩點對齊，先連接右斜，再連接左斜。學生在本上練習寫12個。教師巡視。表揚寫姿和執(zhí)筆正確的同學獎給小星星，糾正學生不正確的書寫姿勢。三、學習兒歌今天不僅認識了三個聲母朋友，老師還給你們帶來了一首小兒歌。誰能說說圖上畫的是什么？咱們一起來數(shù)一數(shù)共有幾只小雞？j j j j j

42、j嘰 嘰 嘰， 嘰 嘰 嘰，y èr sn sì w liù q一 二三 四 五六 七，q zh xio j x x x七只小雞 嘻 嘻 嘻，q liù w sì sn èr y七六 五 四三 二 一。 師范讀一遍，生跟讀一遍。 你們注意看，j q x跑哪去了，把它找出來，看誰找的多。找到的同學到前面指給同學們看，并領著同學們把這個聲母讀一讀。四、小結：今天我們又學習了三個聲母“j、q、x”，還學了一首小兒歌，同學們的音形記得真清楚，寫得也不錯！回家把小兒歌讀給爸爸、媽媽聽。 第二課時一、復習1讀字母卡片：“g、k、h、j、q、x”自由讀指名讀）師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了。2背誦學過的聲母和小兒歌。二、學習“j、q、x”與“ü”相拼去點規(guī)則。1.講故事：大家還記得y阿姨嗎，它幫忙照顧，小就把眼淚擦掉了?？墒莥還要照顧i，忙不過來，這時來了jqx，他們要來幫忙照顧ü，所以ü也不哭了。2.教兒歌：（1）小ü小ü眼淚掉，見了j q x就擦掉，擦了眼淚不是u，還是ü ü ü。（2）小&