優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的幾點對策

1、    優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的幾點對策    梁冰摘要：在課堂教學(xué)過程中，好的開頭可以有效提高學(xué)生的注意力和積極性，而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，課堂導(dǎo)入尤其重要。課堂導(dǎo)入可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的注意力始終跟隨教師的教學(xué)，從而更好地掌握數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，為今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂導(dǎo)入;對策課堂導(dǎo)入是一節(jié)課開始的前奏，雖然占有課堂的時間只有短短幾分鐘，但是產(chǎn)生的效果是不容忽視的。好的課堂導(dǎo)入可以讓學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能讓學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的欲望，在課堂的學(xué)習(xí)中也能投入更多的思考中，從而實現(xiàn)高效課堂。為此，如

2、何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開展的過程中有效地進(jìn)行課堂導(dǎo)入，已經(jīng)成為每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師所要關(guān)注與思考的重要話題。一、生活情境導(dǎo)入在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)生活情境進(jìn)行課堂導(dǎo)入，不僅可以有效地吸引學(xué)生的注意力，還可以讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)來源于生活，也服務(wù)于生活，從而在吸引學(xué)生進(jìn)行課堂知識學(xué)習(xí)的同時還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中能夠得到更全面地發(fā)展與培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)混合運算一課時，教師在課堂開始前可以用多媒體為學(xué)生播放一個有趣的動畫短片進(jìn)行課堂導(dǎo)入，小紅在自己家的果園里摘了53個桃子，她在回家的路上碰見了小明送給了小明24個桃子，然后她又返回果園摘了38個桃子，那么此時小紅一共有

3、多少個桃子呢？通過這個有趣的生活動畫情境的創(chuàng)設(shè)就可以有效地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，有效地拓展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和學(xué)習(xí)效率能夠得到同步地提升，從而有效地推動了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效開展。二、問題情境導(dǎo)入小學(xué)生擁有強烈的好奇心理和求知課堂，數(shù)學(xué)教師在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，需緊緊抓住他們的這一心理特點，巧妙設(shè)計一些疑問或問題，誘發(fā)其探究數(shù)學(xué)知識的欲望，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)及知識內(nèi)容巧妙設(shè)疑，將新授內(nèi)容整合在問題中，利用問題調(diào)動學(xué)生的好奇心和求知欲，且注重問題的開放性、新穎性和啟發(fā)性，使其在問題驅(qū)動下一開始就進(jìn)入到

4、思考狀態(tài)，思維得以活躍，推動高效課堂的構(gòu)建。比如，當(dāng)教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計算這一部分的知識，就可以借助生活中常見的杯子以及飲用水開展這樣的一個小實驗，以此作為教學(xué)導(dǎo)入：首先，教師需要準(zhǔn)備兩個完全相同的杯子，然后在其中的一個杯子中倒入150g的水，在另一個杯子中導(dǎo)入100g的水。隨后，教師可以拿出一包白砂糖，在150g水的杯子中加入30g糖，在100g水的杯子中加入25g糖，并向?qū)W生提出一個問題“你們覺得這兩個杯子中的水，哪一杯更甜呢？”由于沒有實際的計算，學(xué)生們只能隨意猜測，此時教師就可以組織學(xué)生對百分比的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此計算出最終的結(jié)果。三、信息技術(shù)導(dǎo)入多媒體在教學(xué)中的有效應(yīng)用有著較

5、多的優(yōu)勢，其可以更好地渲染教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生的目光，以為教師的教學(xué)開展提供了非常大的便利。同時，其也擁有直觀性、形象性較強等特征，能夠使一些枯燥、死板的知識變得更加生動、鮮活，非常符合小學(xué)階段學(xué)生的身心特征。教師在為學(xué)生講解與“圓”相關(guān)的知識時，就可以先向?qū)W生提問：為什么車在行駛的過程中會非常平穩(wěn)呢？這時學(xué)生往往會回答因為車子的輪子是圓形的。然后教師再問：生活中還有哪些物體是圓形的呢？將其通過多媒體展現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而導(dǎo)入新的教學(xué)內(nèi)容。通過這樣的方式開展教學(xué)可以有效地增強數(shù)學(xué)知識的生動性，在易于學(xué)生獲取知識的同時，也能夠使最終的導(dǎo)入效果得以最大限度提升。在實施“軸對稱圖形”教學(xué)時，教師可以先

6、運用多媒體課件演示一組對稱的剪紙藝術(shù)圖片，讓學(xué)生初步感受對稱美，引領(lǐng)他們自主發(fā)現(xiàn)這些圖形的特點，設(shè)疑：這些圖形有什么特征？使其認(rèn)真觀察和研究。接著，教師用剪刀剪出一個心形，詢問：這是一個什么圖形？它有什么特點？學(xué)生能夠輕松發(fā)現(xiàn)心形兩邊是對稱的，特點是沿中間對折兩邊都是一樣的。教師總結(jié)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這個圖形兩邊是相同的，這說明它是對稱的，對稱是創(chuàng)造一些作品的重要方法，也是自然界一種普遍現(xiàn)象。這樣通過讓學(xué)生欣賞剪紙藝術(shù)中的對稱圖形導(dǎo)入新課，既陶冶學(xué)生的情操，還誘發(fā)其探究欲望，為新知識的學(xué)習(xí)做鋪墊，以此帶領(lǐng)他們探究軸對稱的奧秘。四、趣味故事導(dǎo)入故事導(dǎo)入即通過講故事的方式，在故事的內(nèi)容中提出新課內(nèi)容的，

7、引發(fā)學(xué)生們的思考。對于小學(xué)學(xué)生來說，是比較喜歡聽故事的，特別是有趣的故事，這種方式能夠有效抓住學(xué)生的注意力，從而對故事中出現(xiàn)的問題進(jìn)行深入思考，達(dá)到導(dǎo)入新課的目的。比如說在教學(xué)通分內(nèi)容時，教師就可以導(dǎo)入一個唐僧、豬八戒、孫悟空、沙和尚誰吃的餅最多的故事：話說師徒四人在取經(jīng)路上，由于實在餓的不行，豬八戒就去化齋，化了一個餅回來，由于貪吃，自己把餅?zāi)没貋淼臅r候就已經(jīng)吃了1/2，然后其他1/2的餅就由唐僧、沙和尚、孫悟空分，唐僧吃了1/6，沙和尚吃了3/12，孫悟空吃了1/12，那究竟唐僧、沙和尚和孫悟空三個人誰吃得最多呢？通過這個大家都熟悉的西游記里的人物來結(jié)合所教學(xué)的知識編造一個故事，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而展開對問題的探討，學(xué)生們也想知道這個答案，自然而然地就會進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)，這能夠有效提高教學(xué)效率。結(jié)語：合理、科學(xué)的數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入，可以幫助教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中取得事半功倍的教學(xué)效果。而且這樣的教學(xué)環(huán)境可以有效拉近師生之間的關(guān)系，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，同時提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提升。參考文獻(xiàn)：1胡旭初.小學(xué)數(shù)學(xué)