初中英語課堂聽力教法之我見

1、初中英語課堂聽力教法之我見摘要：英語教學(xué)的目的是通過聽、說、讀、寫的訓(xùn) 練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和初步交際運用英語的能力?！奥牎痹凇奥牎⒄f、讀、寫”的四要素中處于基礎(chǔ)地位。關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；聽力教法；細(xì)節(jié)中學(xué)英語教學(xué)的目的是通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使 學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力。幾年 來，本人通過教學(xué)實踐，認(rèn)為在英語教學(xué)中，聽說領(lǐng)先，讀 寫跟上，“聽”在“聽、說、讀、寫”四要素中處于最基礎(chǔ) 的地位。本文從以下幾個方面談?wù)勛约旱捏w會和感悟。一、聽前預(yù)習(xí)，放松情緒，集中思想教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在消極心理暗示或心理壓力大的情 況下，對所聽內(nèi)容的正確解讀就會受到干擾，從而發(fā)生理解

2、 錯誤。這種現(xiàn)象在聽短文完成表格這類題型中尤為明顯，因 在短文內(nèi)容常出現(xiàn)學(xué)生聽不懂的單詞或?qū)懖怀鰡卧~等問題， 這些問題直接影響學(xué)生對文章的正確理解和判斷。因此，在 平日的教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。如，在go for it!七年級下冊unit 2 section b聽 力環(huán)節(jié)中，根據(jù)聽力及所學(xué)的知識來完成表格關(guān)于tom的一 天。我的做法是這樣的，先讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)有關(guān)日常活動的 動賓短語，并寫在一張紙上，如：起居：get up, got o school, take a shower, go home,go to bed.飲食：have/eat breakfast, have/eat lunc

3、h, have/eat dinner/supper.學(xué)習(xí):read books, have english class, do homework. 家務(wù):clean my room, sweep the floor, do the dishes 休i閑舌動:play sports, run, have/take a walk. 這樣的做法讓學(xué)生心中有數(shù)，訓(xùn)練學(xué)生對信息的篩選、 歸類能力，幫助學(xué)生在聽的過程中集中思想，有條理、有目 的地去聽。在學(xué)生聽錄音之前，我也可以提出幾個關(guān)鍵的問題，以 便幫助學(xué)生更深層次地理解聽力內(nèi)容。如，who is talking about his day?does

4、tom get up early? when does he get up?when does he do exercises, in the morning or in the afternoon?學(xué)生帶著問題去聽，第一遍后都能簡短地說出一些答 案，如，get up at 5： 30, run at six.第二遍聽力之后 基礎(chǔ)好的學(xué)生可以在表格相應(yīng)處填寫聽到的內(nèi)容，在學(xué)生完 成填寫表格的任務(wù)后，我還在此基礎(chǔ)之上要求學(xué)生盡量用完 整的句子來復(fù)述tom的一天，女口， tom gets up at five thirty. he runs at six o' clock.這種變換人稱的復(fù)

5、述練 習(xí)可以幫助學(xué)生打好堅實的語言基礎(chǔ)。二、快速瀏覽問題，聽前預(yù)測內(nèi)容聽前預(yù)測是一個很重要的聽力策略，預(yù)測時學(xué)生會自然 運用到已學(xué)的知識，根據(jù)線索猜測聽力內(nèi)容，對將要聽到的 內(nèi)容產(chǎn)生預(yù)期，以減輕學(xué)生聽力的負(fù)擔(dān)。如，在go for it! 七年級下冊unitl聽力練習(xí)id部分中，我先讓學(xué)生觀察課 本中的圖片內(nèi)容，并對情景進(jìn)行提示：look ! a teacher wants some st ude nts for the school con cert （音樂會）.學(xué)生預(yù)測的分別是：sing, dance； drums, piano, violin； play the piano, play t

6、he drums學(xué)生這樣預(yù)測的理由很可能是聽到了 the school concerto在這樣預(yù)測的情況下學(xué)生在完成聽錄音圈出所聽 到的單詞時準(zhǔn)確率就會大大提高。三、理解整體，抓關(guān)鍵詞，注重細(xì)節(jié)聽力測試中的重要一環(huán)是捕捉信息重點。聽第一遍時， 邊聽邊解決事實的細(xì)節(jié)問題，獲取對話的話題和大意。聽第 二遍時捕捉關(guān)鍵信息，進(jìn)行合理的推測，并對解答進(jìn)行核對。如，在go for it!七年級下冊unit 7聽力練習(xí)id部 分中：師：how， s the weather? why does mary call eric? what is mary doing?這幾個簡單的問題可以幫助學(xué)生大概理解聽力內(nèi)容與

7、 天氣有關(guān)，與人物正在做什么有關(guān)，由此還可以聯(lián)系到所學(xué) 的現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的相關(guān)知識。學(xué)生的答案分別是：not bad； visiting grandmother； having a party； hot, terrible； raining, cold.學(xué)生可以根據(jù)對聽力內(nèi)容的大概理解寫出與內(nèi)容相關(guān) 的答案，開始學(xué)生也只是寫出了如上述一樣的關(guān)鍵詞，錄音 放完后可以給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r間再補(bǔ)充完整，可以運用所學(xué)的 知識、句型來補(bǔ)充完整。如以下的師生對話：問：how' s it going with mary?答：not bad.問：what is mary doing?答：she is visiting her grandmother.問：how，s the we a ther? 答：it，s t errible it is raining.核對聽力答案時，這種教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生的互動 比讓學(xué)生說出個別單詞或短語要有意義的多。這種互動是真 實的交流，對于學(xué)生是有意義的輸入，同時加深學(xué)生對聽力 內(nèi)容的理解，鞏固所學(xué)的語言知識。制約和影響中學(xué)英語聽力教學(xué)質(zhì)量的因素是多樣