游戲教學(xué)法[共8頁]

1、英語課堂游戲教學(xué)法的策略研究英語新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)的基本課型有下列四種：單詞、句型、語篇和語音。今天我主要結(jié)合這四種基本課型，跟各位老師分享一下如何利用游戲教學(xué)法來提高我們的英語課堂教學(xué)的趣味性。一、

2、游戲教學(xué)法的概念美國心理學(xué)家布魯納說：最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力莫過于學(xué)生對所學(xué)知識有內(nèi)在興趣，而最能激發(fā)學(xué)生這種內(nèi)在興趣的莫過于游戲?，F(xiàn)在教育倡導(dǎo)寓教于樂。而游戲性教學(xué)法無疑就是對這項(xiàng)教育準(zhǔn)則的最好解讀。對于任何年齡段的學(xué)生來說，游戲都能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性并且讓他們感到學(xué)習(xí)是一個(gè)有趣而且對自身發(fā)展有益的過程。 游戲教學(xué)法，顧名思義，就是以游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，也就是說讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的氣氛中，在歡樂愉快的活動(dòng)中 甚至在激烈的競賽中不知不覺地就掌握了教材中的內(nèi)容，或者學(xué)到了必須掌握的課外科學(xué)知識的教學(xué)方法。簡單地說，“游戲教學(xué)法”是將“游戲”和“教學(xué)”兩者巧妙地結(jié)合在一起，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。二

3、、游戲教學(xué)法產(chǎn)生的背景1、哈特利和戴維斯的著名的信息存留測試研究證明: 一堂課結(jié)束后，學(xué)生所能回憶起的70%的內(nèi)容是在整堂課的前10分鐘里獲得的，20%的內(nèi)容是在最后10分鐘里獲得的。教師應(yīng)該發(fā)揮自己的奇思妙想，構(gòu)思出如何在一整堂課的時(shí)間里充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，最大限度地挖掘?qū)W生的潛力。2、我們的教學(xué)現(xiàn)狀：相對于發(fā)達(dá)國家學(xué)校的那種寬松活潑的課堂氣氛，我們的課堂存在著一些明顯的缺陷，比如刻板枯燥，因循守舊，即便是最有趣的課堂，15-20分鐘以后也會(huì)漸漸讓學(xué)生失去注意力。學(xué)生覺得課堂內(nèi)容枯燥乏味，感到拘束緊張，提不起精神，甚至產(chǎn)生了一種無法抗拒的厭學(xué)情緒，但他們卻愿意參與各種游戲，喜歡

4、參加各類娛樂活動(dòng)， 因?yàn)閷W(xué)生需要玩，這是他們的天性?；谝陨显?，英語教師需要做的就是在學(xué)生必須要學(xué)好規(guī)定的知識技能并且承認(rèn)和尊重學(xué)生天性的基礎(chǔ)上，正確有效地運(yùn)用“游戲教學(xué)法”。三、游戲教學(xué)的基本原則1、游戲的開展應(yīng)有一定的目的性 任何游戲必須服務(wù)于課堂教學(xué)目標(biāo)，有利于教學(xué)任務(wù)的完成，必須與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要充分考慮本課的教學(xué)重、難點(diǎn)和其他教學(xué)要求，圍繞教學(xué)目的來設(shè)計(jì)游戲，這樣游戲的目的十分明確，不是為做游戲而做游戲。   在語音教學(xué)中，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲：讓兩個(gè)學(xué)生戴上輔音音標(biāo)頭飾，用手搭起一座“倫敦橋”，讓一組戴著元音音標(biāo)頭飾的學(xué)生通過“倫敦橋

5、”，全班一起唱London bridge is falling down的歌。當(dāng)唱到某一句時(shí)，音樂一停，“橋”垮了，誰卡在橋里，誰就要把兩個(gè)輔音和自己的元音拼讀出來。如果該生不會(huì)，讓其他學(xué)生一起幫他拼讀出來。  2、游戲的開展要有一定啟發(fā)性 開展游戲既是為了學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識、活躍課堂氣氛，同時(shí)也應(yīng)在游戲中開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)能力。設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)應(yīng)考慮參與者的年齡、知識、技 能范圍，同時(shí)滲透著啟示性的學(xué)習(xí)方法。教師可以設(shè)計(jì)一看些富有創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性的游戲。如看圖猜物就是培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的游戲。在電腦屏幕上呈現(xiàn)幾個(gè)抽象的圖形，讓學(xué)生猜。T：Whats this i

6、n English？學(xué)生有的把圓形猜成一個(gè)球、一個(gè)蘋果、一個(gè)橘子、一面鐘，等等；有的把方形猜成一本書、一張照片、一幅地圖、一個(gè)扇子等等；  在學(xué)生學(xué)習(xí)了紅、黃、藍(lán)三原色之后，利用三原色教學(xué)橙色、棕色、紫色。在這個(gè)游戲中，學(xué)生大膽發(fā)揮自己的想象力來猜，運(yùn)用自己所學(xué)知識來表達(dá)，起到很好的舊知復(fù)現(xiàn)和整合的作用，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。  3、游戲的開展應(yīng)多樣化 俗話說“把戲不可久玩?！痹俸猛娴挠螒?，玩過幾次就沒有新鮮感了，不能玩很長時(shí)間。這就要求教師要不斷地設(shè)計(jì)新鮮游戲，不斷地翻新游戲的做法，以適應(yīng)教學(xué)的要求。4、游戲的開展應(yīng)具有一定的靈活

7、性靈活性是指在教學(xué)中，要注意適時(shí)、適度地開展游戲活動(dòng)，在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，靈活處理游戲中出現(xiàn)的問題，靈活處理教材內(nèi)容與游戲的關(guān)系。游戲要服從教學(xué)要求，圍繞教學(xué)內(nèi)容開展游戲活動(dòng)。靈活處理教學(xué)模式中的各個(gè)環(huán)節(jié)，并根據(jù)需要進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，三、英語課堂游戲教學(xué)法的意義1、游戲有利于學(xué)生的知識增長，智力發(fā)展英語課堂中的教學(xué)游戲首先與教學(xué)大綱密不可分，與教材內(nèi)容息息相關(guān)，學(xué)生通過積極地參與游戲，能夠不知不覺地將所學(xué)知識甚至課外知識充分地消化吸收 另外，這些教學(xué)游戲一般都包含開發(fā)智力的成分，如通過觀察、 分析、 猜測和想象等進(jìn)行，因此有利于開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的主動(dòng)思維能力2、游

8、戲有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕中學(xué)生的壓力負(fù)擔(dān)在英語教學(xué)的過程中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生積極參與課堂的教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)與教師互動(dòng)，同時(shí)化難為易，讓學(xué)生愛上英語學(xué)習(xí)，不再認(rèn)為英語是枯燥乏味的學(xué)科，輕松提高英語成績，從而減輕學(xué)生的壓力負(fù)擔(dān)。3、游戲有利于學(xué)生的身心發(fā)展游戲教學(xué)法既符合學(xué)生的生理特點(diǎn)，也適應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)，它可以緩和課堂上的緊張氣氛，消除學(xué)生因?qū)W習(xí)產(chǎn)生的疲勞倦怠的心理。英語課堂上的游戲多為分組活動(dòng)，學(xué)生在游戲中親身體驗(yàn)了與他人合作共事的樂趣，同時(shí)設(shè)置的游戲通常以小組比賽的形式開展，參加游戲的學(xué)生都會(huì)抱著努力獲勝的心理，這就可以促使他

9、們積極參與，并有助于克服靦腆羞怯的心理障礙，保持身心愉悅 自信向上的狀態(tài)，也可以培養(yǎng)競爭精神，這些都有利于學(xué)生的身心發(fā)展。4、游戲有助于學(xué)生陶冶情趣每種游戲活動(dòng)都會(huì)包含著豐富的美學(xué)因素，如其中的文學(xué)、 顏色、 聲音、 動(dòng)作、 圖像及創(chuàng)設(shè)的情景是時(shí)刻存在的無聲教育，游戲經(jīng)常結(jié)合畫畫、唱歌、朗誦、運(yùn)動(dòng)等，使學(xué)生在不知不覺中理解美的含義，這有利于中學(xué)生陶冶情趣，培養(yǎng)正確的審美觀點(diǎn)，提高審美能力。   四、游戲教學(xué)的類型按著設(shè)計(jì)目的區(qū)別，游戲可以分為以下五類： 操練性游戲、激趣性游戲、合作性游戲、拓展性游戲、綜合性游戲五大類。（一）、操練性游戲：1、機(jī)械操練炸彈游戲這個(gè)游

10、戲用于鞏固操練單詞，比如在教學(xué)了單詞之后,開始時(shí)慢一點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的熟練程度，速度可以越來越快。大小聲：老師大聲讀，學(xué)生就小聲讀；這個(gè)游戲也可同桌互相練習(xí)。看口型讀單詞，學(xué)生通過觀察教師的口型判斷單詞，這樣的游戲不僅可以幫助學(xué)生很好地辨別單詞，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的注意力。比如mouse和mouth。耳語傳單詞或句子，這個(gè)有利于提高學(xué)生的競爭意識。語音教學(xué)Whats missing游戲滾雪球游戲2、有意義操練 探囊猜寶把文具放在一個(gè)袋子里，讓學(xué)生摸一摸，并用所學(xué)的內(nèi)容介紹找出不同類的圖片或單詞(李春霞)on the left, on the right, at the back, in the mi

11、ddle, in the first row等，可組織學(xué)生做找朋友的游戲：用英語描述我的朋友坐在何處，讓學(xué)生猜，使學(xué)生在娛樂中鞏固了這些介詞短語的用法（二）、激趣性游戲：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、啟迪思維。1、在復(fù)習(xí)What day is it today?這個(gè)句型時(shí)，可以利用轉(zhuǎn)盤游戲，如果是根據(jù)實(shí)際情況來回答，學(xué)生的答案就很單一，不能復(fù)習(xí)一周的每一天。擊鼓傳花：比如在學(xué)習(xí)how old are you?這個(gè)句型后就可以開展擊鼓傳花這個(gè)游戲，當(dāng)鼓聲停止，話在誰的手中誰回答前一個(gè)拿花者提出的問題。2、At the farm中，為了讓學(xué)生練習(xí)重點(diǎn)句子Are they?這個(gè)句型，教師設(shè)計(jì)了這個(gè)猜一猜的游戲

12、。3、五年級下冊第三單元What would you like?這個(gè)單元的第一個(gè)課件，學(xué)習(xí)各種食物單詞之后，為了鞏固這些單詞老師設(shè)計(jì)的這個(gè)火眼金睛游戲。猜謎游戲是一個(gè)既有趣又能鞏固知識的游戲。在學(xué)習(xí)了Whats he/she like ? Whats his/her hobby ? Where is he/she from ?教師準(zhǔn)備一本明星紀(jì)念冊，在每組中選一個(gè)代表上來，在同組同學(xué)的相關(guān)提示下，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看誰猜出的個(gè)數(shù)多，哪個(gè)組就獲勝，在游戲的過程中，其他同類可以提出類似的問題猜猜看。Guess, What's in my hand? 這個(gè)游戲不但復(fù)習(xí)了大量的詞匯和句子， 為學(xué)習(xí)

13、新課做了鋪墊，而且由于學(xué)生急于想知道教師手里的東西究竟是什么，從而促使其動(dòng)腦、動(dòng)口。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 我來描述你來猜。老師用簡單的英語描述一件事物，請學(xué)生來猜。 My new room 根據(jù)描述猜出房間，教師甚至放手讓學(xué)生自己去創(chuàng)編謎語，這樣正好利用了孩子的好奇心，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考，繼續(xù)學(xué)習(xí)。除了各種猜謎游戲之外，自編chant也能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如在一節(jié)語音課上老師創(chuàng)編了這樣的chant。 （三）、合作性游戲：這類游戲是以小組合作交流為主體開展的?？梢允钦故拘缘?，也可以是競賽性的。記憶游戲（天氣）1、展示性合作游戲：以展示學(xué)習(xí)成果為目的。如：角色表演。教師可以把要掌握的重點(diǎn)

14、句子寫在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些句子創(chuàng)設(shè)情境、揣摩人物。然后在小組內(nèi)根據(jù)具體情況進(jìn)一步加工，合作表演。又如：作品展示。小組協(xié)作出一些英語小作品，展示給大家看。課表（課內(nèi)比）如在教學(xué)五年級上冊第二單元，（區(qū)中年教師比教學(xué)）就可以讓學(xué)生小組合作出一張自己理想的并認(rèn)為合理的英語課程表。 在學(xué)習(xí)season時(shí)，讓學(xué)生小組展示（呂上課找向克妮要）讓學(xué)生在英語活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂，激 發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。 2、競賽性合作游戲：競賽是學(xué)習(xí)、練習(xí)的一種好形式。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，利用競賽可以激發(fā)學(xué)生的興趣， 操練和鞏固所學(xué)知識。競賽一般可貫穿教學(xué)的全過程，也可在課結(jié)束前進(jìn)行決賽，分出勝負(fù)，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。

15、 （以小組為單位競賽）淘汰游戲。教師在發(fā)出指令前可以說“Sam says”，則學(xué)生做此動(dòng)作， 指令前沒有“Sam says”學(xué)生則不做此動(dòng)作，如教學(xué)一年級五官一單元時(shí)教師說 “touch your nose”，而學(xué)生做了摸鼻子的動(dòng)作，便算錯(cuò)了。全班分四組，反應(yīng)慢或做錯(cuò)的同學(xué)被淘汰請回到坐位。留下的人最多的小組獲勝。 （四）、拓展性游戲：這類游戲一般用在新授之后?？梢宰寣W(xué)生把新舊知識貫穿 起來，鞏固復(fù)習(xí)。單詞接龍，句子接龍。如： 學(xué)生 1 任意說出一個(gè)單詞如：girl 學(xué)生 2 可以接 letter。 學(xué)生 3 可以接任何一個(gè)以 r 開始的單詞， 但是不能重復(fù)別人說過的單詞。 在這種游戲中每個(gè)學(xué)

16、生的大腦都在進(jìn)行活動(dòng)，要么想下一個(gè)單詞可以接什么，要么考慮 別人說的是否重復(fù)。課堂氣氛十分活躍！Word association。給一個(gè)單詞，讓學(xué)生說出與這個(gè)單詞有關(guān)的內(nèi)容。聯(lián)想游戲，老師說一個(gè)單詞，學(xué)生說出與之相關(guān)的單詞。如：living room學(xué)生可以說出：sofa, TV, fan, air-conditioner, clock Classroom: desk, chair, computer, fan, light, door, floor, teachers desk, schoolbag, blackboard, student, teacher, window, picture

17、這種游戲要盡可能的激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力和已有記憶，促使學(xué)生回憶出更多的單詞，達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。 （五）、綜合性游戲：這種游戲更接近學(xué)生的生活情境，具有很強(qiáng)的時(shí)尚性和參與性，需要教師根據(jù)學(xué)生喜歡的娛樂活動(dòng)不斷更新。因此很受學(xué)生歡迎。 利用學(xué)科整合做游戲（ 顏色、水果）Bingo（復(fù)習(xí)單詞）分拆單詞鏈給出字母找單詞（武漢）Theredoorunder(the, red, there, door, run, ruder, he, her, or, here)詞中詞late（a, at, ate, let, tea）變換字母順序變成新單詞East（seat） 這類游戲大多是教師綜合了各種信息資料創(chuàng)設(shè)出來的

18、，綜合了各方面的知識，能很大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但需要的時(shí)間可能會(huì)長一些，一般用在復(fù)習(xí)課上。  四、游戲教學(xué)的注意事項(xiàng)在課堂上適當(dāng)?shù)赜幸庾R地增添各種類型的游戲，能延長孩子注意力的保持時(shí)間，有助于學(xué)生在一種輕松和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，如果游戲運(yùn)用不當(dāng)組織不力，必然事倍功半，無法達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果，因此教師在開展游戲的時(shí)候要注意以下事項(xiàng)： 一、注意一堂課中游戲的類型搭配與時(shí)間安排。兒童的天性愛玩、愛動(dòng)，而且注意力集中不持久。寓教學(xué)于游戲中，可以使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握知識。但是我認(rèn)為學(xué)生不能單靠游戲去學(xué)習(xí)， 因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不像英美的移民學(xué)

19、習(xí)英 語，可以時(shí)刻融入到語言環(huán)境中，提高語言能力。而目前小學(xué)生每周只有 100 多分鐘的英語課， 單靠游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。而且有些時(shí)候游戲也會(huì)浪 費(fèi)學(xué)生和教師的時(shí)間。所以，游戲作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能、培養(yǎng)興 趣的手段，一定要注意時(shí)間與類型的安排。不能一味的用游戲代替講授。避免新鮮勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。 二、游戲的難度要分層，讓學(xué)生有選擇性。 小學(xué)英語教學(xué)游戲要注意全體性原則。游戲過難或涉及面過窄，就會(huì)大大 降低學(xué)生參與的積極性。 教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況適應(yīng)的協(xié)調(diào)學(xué)生在游 戲中的分工。如：在設(shè)計(jì)角色時(shí)，最好有難有易。這樣小組表演時(shí)，學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生也有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，不至

20、于難以啟齒；而學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生更有發(fā)揮的余地。這 樣既促使了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，又給了學(xué)生自主選擇、自我評價(jià)的機(jī)會(huì)。 三、把握好教師對游戲的控制度。 游戲的設(shè)計(jì)和實(shí)施要有拓展性。孩子喜歡做游戲，但孩子們更喜歡做由他們主宰的游戲。如果教師對游戲活動(dòng)控制的過緊或過松，效果都會(huì)大打折扣。相比之下，我更喜歡和學(xué)生共同設(shè)計(jì)游戲方案，充分尊重他們的觀點(diǎn)和興趣，更能體現(xiàn)出他們的接受方式和接受能力，避免教師單獨(dú)設(shè)計(jì)的“空想”。相信孩子是最了解他們自己的，由他們參與設(shè)計(jì)的游戲一定是他們能夠理解并樂于參與的。這 樣就不會(huì)存在講不清游戲規(guī)則或?qū)W生不愛參與的問題。四、游戲的設(shè)計(jì)要注意真實(shí)性。 孩子的世界里是一張白紙，畫上了

21、就很難摸去。由于他們的見識有限，分辨是非的能力也很差。 所以我們在設(shè)計(jì)游戲時(shí)一定要注意不能與現(xiàn)實(shí)生活和事物 大相徑庭。如：教師把 monkey,rabbit,fish,tiger,bird 的詞卡 放在一個(gè)盒子里，又把相應(yīng)的動(dòng)作 drink juice,jump,swim,eat meat,fly 的詞卡放在 另一個(gè)盒子里。 請學(xué)生上來分別在每個(gè)盒子中抽一個(gè)卡片組成一句完整話，說給大家聽。 孩子們很興奮。 可問題出現(xiàn)了： Tiger is drinking juice.還可以； Fish is flying. 肯定錯(cuò)的；Monkey is eating meat.有的孩子就弄不清了。候子是食肉動(dòng)物嗎？老師一時(shí)也說不太清。這樣就在孩子的心靈中打下了一個(gè)問號。雖然不影響大局， 但要盡量避免這種情況的發(fā)生。一旦不真實(shí)或模糊的信息留在了孩子的腦海中， 就很難摸去了。因此，游戲的設(shè)計(jì)一定要依據(jù)真實(shí)性原則，給孩子正確的指導(dǎo)。 不能就游戲論游戲。 五、游戲也需要時(shí)尚性。 教學(xué)中常遇到很多游戲是我們幾乎堂堂課都“玩”的。但已經(jīng)不能說是“玩” 了，它已經(jīng)沒有