《背影》說課稿第二課時

1、背影說課稿 蘭草小學(xué) 劉曉燕各位評委老師：下午好，我是語文6號，我今天說課的題目是背影（板書：課題、作者）。下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、 教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計六個方面來對本課進(jìn)行說明。第一方面：教材1、教材的地位和作用： 背影是朱自清早期的的散文代表作，作品采用記實的手法，通過特定角度的背影去寫父子間在那特殊的社會背景下的相憐相愛的感情。在新版教材課本中具有特殊的地位和作用： （1）能更好的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識家庭成員間的美好感情。第二單元都是以愛中心話題的，阿長與山海經(jīng)、臺階、老王等，都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第二課，更有利于后面幾篇課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們對真善美的學(xué)習(xí)和鑒

2、別能力，陶冶他們的情操。（2）本文描寫人物特征細(xì)致，中心與段落的關(guān)系很典型，學(xué)習(xí)本文有利于培養(yǎng)學(xué)生整體應(yīng)用語文的能力。（3）本文語言樸實，飽含情感，而且貼近生活，又位于第二課，有利于學(xué)生小學(xué)知識與中學(xué)知識的銜接。第二方面：說學(xué)情對于八年級的學(xué)生來說他們正處于青春的叛逆時期，渴望獨(dú)立，自我意識增強(qiáng)。因此在生活中對父母關(guān)心關(guān)愛有時不能正確理解，特別是有的孩子與你父母間的鴻溝更加重了，因此在對文中父親對孩子的深沉的愛不易理解，所以在教學(xué)中我注意假設(shè)情景，啟發(fā)學(xué)生理解父愛。另外八年級學(xué)生思想開始發(fā)展成孰，開始思考自己的人生成長。這就造成他們在性格上既有活躍的一面，也有內(nèi)斂的一面。因此，在教學(xué)中，我嘗試

3、著用一套較寬松的教學(xué)教學(xué)方法，努力去激發(fā)學(xué)生的舉，最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極懷，讓他們成為課堂的主人，以飽滿的熱情全面參與到課堂學(xué)習(xí)中去。第三方面：說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的地位、作用，結(jié)合實際學(xué)情，我將素質(zhì)教育目標(biāo)定為：知識目標(biāo)：領(lǐng)會作者刻畫人物形象的方法。能力目標(biāo)：品味樸實、飽含深情的語言，提高學(xué)生閱讀散文的能力。德育目標(biāo)：領(lǐng)會本文表現(xiàn)的父子間感情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德；情感熏陶：感受父子間的濃濃親情，聯(lián)系自身，凈化靈魂。3、教學(xué)重點(diǎn)： 領(lǐng)會作者刻畫人物的方法。4、教學(xué)難點(diǎn)：品味飽含深情的語言，體味濃濃的親情，讓學(xué)生受到感恩教育，懂得體會父母的愛，并感恩父母。5、課時安排： 本文我安排了兩個

4、課時，第一課時的任務(wù)是訓(xùn)練學(xué)生朗讀課文，整體感知，理清脈絡(luò)。今天我說的是第二課時。2 / 5第四方面、說教法1、圖畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣。魯迅說過：“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役，沒有興趣的地方就沒智慧和靈感?！币虼宋沂紫冗\(yùn)用圖畫導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。2、描摹父親，感知形象，突出重點(diǎn)。巴西教育家保羅弗雷德認(rèn)為：“教育即對話，對話是一種創(chuàng)造活動。”新課標(biāo)指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行?！伴喿x教學(xué)是學(xué)生、師生、文本之間對話過程。”因此在教學(xué)中我要求生朗讀文章、畫一畫寫父親的話、描父親感人的形象，說一說感受的方法，來達(dá)到生生對話，師生對話，與文本對話的目的，突出重點(diǎn)。3、心理獨(dú)白，感悟父

5、愛，突破難點(diǎn)。這是篇文風(fēng)樸實但又包含深情的文章，怎樣引導(dǎo)學(xué)生透過樸實的文字領(lǐng)悟出父親深深的愛成了一個難點(diǎn)，因此我采用配音樂創(chuàng)景的方法，感染學(xué)生，讓學(xué)生說出父親簡短話語下隱藏著的波濤般洶涌的情感。 第五方面：說學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法上，我貫徹把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生” 的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體采用的學(xué)習(xí)方法是朗讀法、討論法和勾畫圈點(diǎn)讀書法，讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成動手動腦的良好閱讀習(xí)慣。此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué) 第六方面：說教學(xué)過程（第二課時）（一）圖畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣。大屏幕上出現(xiàn)靳誼的名畫父親引導(dǎo)學(xué)生談話導(dǎo)入新課。（二）描、說父親 ，感知形象。1、請同學(xué)們以自已喜歡的方式朗讀

6、課文，并用圈、點(diǎn)、勾、畫的方法標(biāo)出父親的動作，外貌、語言。大屏幕顯示要求。2、請同學(xué)試著描一描父親的外貌、動作，展示你最受感動的形象：在這個過程中要引導(dǎo)學(xué)生緊扣“背影”找出其中最富有表現(xiàn)力的詞語：兩個“黑”、三個“布”“蹣跚”、“肥胖”“走”、“探”、“攀”、“縮”、“微傾”3、找出父親的四句話，談?wù)勀愕母惺?。在這個過程中抓住第二段中對家庭情況的描寫“祖母死了，父親的差使也交卸”了的艱難處境，體會父親心中的痛苦，性格的堅強(qiáng)，父愛不深沉。（三）創(chuàng)設(shè)情景，說出父愛。大屏幕顯示父親的四句話并配上傷感的音樂，要求：想想父親說這四句話的情景，體會父親說這些話時的想法，任選一處配上父親的心理獨(dú)白。示例：火

7、車就要啟動了，孩子你真的要走了，“悲莫悲兮生離別。”兒啊，千里的路你還一步?jīng)]走，我已經(jīng)開始牽掛你，擔(dān)心你了：你會平安到達(dá)嗎？你會吃得飽嗎？穿得暖嗎？睡得安嗎？這沉沉的離愁啊，攪得我心痛欲裂。此時此刻我的喉嚨已經(jīng)哽咽，嘴唇已經(jīng)顫抖，我的眼圈已經(jīng)濕潤，眼淚就要滾出來了，我不能讓你看見，我不能讓你為我這離別的愁緒傷心，千言萬語就匯成了句“到那邊來信”的囑托，然后匆匆離開，混入那來來往往的人群中，任憑淚水奔涌（這個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：情緒渲染，點(diǎn)燃學(xué)生情感的火花。）（四）品悟眼淚，讀懂兒子。找出寫兒子流淚的句子，想想說說他流淚時的心理活動。（重點(diǎn)體會第四次流淚：補(bǔ)充）子幾年來相隔兩地，溝通甚少，關(guān)系不夠融洽的背景。）（設(shè)計意圖：父親情感碰撞，感悟父子情深。）（五）拓展練習(xí)，說說親情。（六）作業(yè)設(shè)計，書寫親情。第七方面：說板書設(shè)好的板書