《莫高窟》第一課時教案

1、莫高窟第一課時教材分析:莫高窟這篇文章是蘇教版五年級上冊的一篇課文，文章結構清晰，敘述具體，表達有序，生動的介紹了敦煌莫高窟的彩塑，壁畫和曾藏有數(shù)萬件珍貴文物的藏經(jīng)洞，把莫高窟這一舉世聞名的藝術寶庫展示在我們面前，贊揚了我國古代勞動人民的無窮智慧和偉大的創(chuàng)造力。課文共五個自然段，以總分總的結構清晰的將文章分為三大塊。第一段（第1自然段）概括莫高窟的地理位置。第二段（24自然段）分述了惟妙惟肖的彩塑、宏偉瑰麗的壁畫和藏有大量珍貴文物的藏經(jīng)洞。第三段（第5自然段）總結全文，升華主旨，贊揚了我國古代勞動人民的智慧。學情分析:本節(jié)課的教學對象是五年級學生，他們已經(jīng)有了一定的思維和閱讀能力。通過以前的學

2、習他們掌握了一定的語文學習方法。但學生在學習本課內(nèi)容，由于對莫高窟的知識了解甚少，自學能力有待加強，因此教學時，我運用多媒體，引導學生圖文對照，感受莫高窟宏偉、神奇的魅力，讓他們銘記：這一切都是我國古代勞動人民智慧的結晶。因為，只有讓學生通過媒體，借助范文，進入美的境界，與文章產(chǎn)生共鳴，學生才可能充分的、最大限度的去感知，體驗莫高窟的美。本節(jié)課教學目標：1.能正確，流利、有感情地朗讀課文。2.學會本課生字新詞并理解詞意。3.通過品讀描寫彩塑和壁畫的語言文字，使學生體會到敦煌藝術的神奇，增強民族自豪感。教學重難點：教學重點：抓住重點詞句，了解莫高窟的彩塑、壁畫的藝術特點。教學難點：通過品讀描寫彩

3、塑和壁畫的語言文字，使學生體會到敦煌藝術的神奇，增強民族自豪感。教學準備：教學課件課時安排：兩課時教學過程：一、 激情導課：1、導入：在古老的絲綢之路上，在茫茫的戈壁沙漠上，蘊藏著一顆璀璨的明珠，她就是 莫高窟。2 / 42、 書寫課題，齊讀課題。3、 解題，結合文章說說莫高窟名字的由來嗎？請再讀課文，看誰最先發(fā)現(xiàn)文中哪段話與“莫高窟”的名字聯(lián)系最緊密。4、 相機學習文章第一段。二、初讀課文，檢查預習1、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2、這篇文章的語言優(yōu)美簡練，運用了很多的四字詞語，你找出了哪些四字詞語，來讀一讀。老師出示部分四字詞語斷崖絕壁  個性鮮明  

4、;神態(tài)各異  惟妙惟肖慈眉善目  威風凜凜  強壯勇猛  嘖嘖贊嘆精妙絕倫  宏偉瑰麗  漫天遨游  翩翩起舞三、再讀課文，了解文意請同學們再讀課文的方式，解決這樣兩個問題：1、.課文每個自然段寫了什么？（可以用文中的語句，也可以用自己的話概括。）2、課文主要介紹了莫高窟的什么？四、品讀彩塑  過渡：接下來就讓我們細細去欣賞有著千年古韻的莫高窟彩塑，感受彩塑的魅力！請大家用你喜歡的方式，自由的讀課文的第二自然段，并試著畫出這段的中心句。1、找中心句，說說你讀懂了什么。（相機板書：個性鮮明、神態(tài)各異）2、這段具體介紹

5、哪幾種彩塑？各有什么特點？能讀好這些句子嗎？3、在這四尊彩塑里面，作者著重介紹的又是哪尊？（臥佛）這尊臥佛有什么特點？4、指導朗讀。5、這句話中“慈眉善目、威風凜凜”都是形容人的神態(tài)的，你還知道哪些詞語形容人的神態(tài)的？                                

6、;（兇神惡煞、親切和藹、笑容滿面、滿面春風、興高采烈、虎虎生威、精神抖擻、齜牙咧嘴）6、這些彩塑非常逼真，課文中用了哪個詞來形容？（惟妙惟肖）“惟妙惟肖”是什么意思？（“惟妙惟肖”指人物形象生動逼真。）還有哪些詞也是這個意思？（形象逼真、栩栩如生、呼之欲出、活靈活現(xiàn)）7、看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人有什么反應？想象一下，游人們會說些什么呢？（這些彩塑真是精妙絕倫?。。┌鍟壕罱^倫。8、總結本段寫作方法 五、品讀壁畫過渡：莫高窟不僅有精美絕倫的彩塑，還有什么？（出示課件）1、這句話出現(xiàn)在第三小結的開頭，它是一個什么句？（過渡句。）2、它的作用是什么？（承上啟下。）3、請同學們默讀

7、第三自然段中描寫壁畫的文字，找到能概括壁畫特點的詞語。4、交流。(相機板書：宏偉瑰麗)，理解宏偉瑰麗的意思。5、在這么多宏偉瑰麗的壁畫中，作者著重寫的是什么？6、品讀飛天。                                                      A、自由讀描寫飛天的句子，邊讀邊想像飛天的美麗姿態(tài)。B、說說你最喜歡哪種姿態(tài)的飛天，為什么？C、配樂朗讀展現(xiàn)飛天的美。7、 遷移練習:除了課文中描寫的飛天，還有其他姿態(tài)的飛天嗎？你是怎么知道的？（成百上千、省略號）師：人們常說一滴水可以折射出太陽的光輝，光飛天就如此的瑰麗，可想而知整個敦煌壁畫該是多么燦