人教版三年級數學上冊《千米的認識》教案

1、千米的認識教案教學目標1 、知識目標：使學生初步認識長度單位千米，建立1 千米的長度觀念，熟記1千米=1000米，并能進行簡單的換算。2、能力目標：在認識千米的過程中，培養(yǎng)學生的觀察、比較、抽象、概括能力，能用千米正確估計物體的長度。3、情感目標：通過小組合作、交流，使學生在探索和合作過程中獲得成功的體驗。教學重點、難點建立 1 千米的長度概念，會用千米表示實際長度。教學過程（一）復習導入1 、一米大概有多長？2、出示米尺，讓學生說說米尺的作用。3、當我們測量數學課本的寬，鉛筆盒的厚度時，是不是還用米來測量？當米尺測量這些物體顯得太長時，我們是引入了分米、厘米、毫米等比米小的長度單位來測量，這

2、些單位間的關系是怎樣的？4、如果我們要測量一下中心小學到動物園的路程到底有多長？你有沒有辦法？根據學生的回答整理，當測量路程的長度時，我們通常用比米大的長度單位千米（板書課題）?，F在我們就來認識千米。（二）新課教學1 、認識千米（ 1）認識 10 米。在學校的操場上用卷尺量出 10 米，在兩頭插兩根標槍，讓學生走一走，看一看。然后每10 米移動一下標槍，同時讓學生觀察，走步，了解幾十米，舉例說說什么物體的長度大約是10 米？（ 2）認識100 米。通過測量得到 10 個 10 米是 100 米，觀察，然后走一走，想想 100 米的長度。舉例說說從哪里到哪里的長度大約是100 米？（ 3）認識1

3、000米。上此課的前幾天體育老師已經利用體育課組織學生繞操場跑道跑了 4 圈， 每人必須跑完，跑慢沒關系。學生先說說賽跑的感受，然后告訴學生跑道為 250 米，問實際上就是跑了多少米？2 、單位間的換算。（1 ） 1000 米就是 1 千米， 1 千米就是 1000 米（板書千米、米關系），千米有時也叫公里。（聯系生活實際，通過親身體驗，跑完艱苦的 1 千米，此時 “千米 ”在學生的心中已經烙下了深深的印痕，那將是久遠的，突破了建立1 千米的觀念的難點）（ 2）教學以前我們學過米、分米、厘米、毫米間的互化，現在你能不能根據1 千米= 1000米，自己想辦法解決這個問題？請大家試一試，有困難的同

4、學可以與同 桌商量一下。計算：3千米=（）米學生計算結果，然后說說是怎樣想的。再練習：2千米500米=（）米6千米30米=（）米練習后說說想法。嘗試練習：5000米=（）千米，并說說練習過程的依據？再練習：10000米=()千米嘗試練習：4350米=()千米()米想： 4000米是 4 千米， 4350千米是 4 千米 530米(3)試一試：6千米720米=()米5830 米=()米3、歸納整理長度單位經過這個單元的學習，我們已經把長度單位全部學完了。你可以先用手比劃一下各長度單位(千米除外)的長度。誰能按從小到大的順序給它們排排位？答：我們學過的長度單位共有五個，按照從小到大的順序排列依次是

5、：毫米、厘米、分米、米、千米。相鄰長度單位間的進率都相同嗎？不同在哪里？答：基本的進率關系式有四個，分別是：1千米= 1000米，1米=10分米 1分米=10厘米，1厘米=10毫米。在此基礎上可以推算出以下的進率關系式：1千米=10000分米=100000厘米=1000000毫米1米=100厘米=1000毫米1分米=100毫米小結：今天你有哪些新的收獲？還有哪些問題？你是用哪些方法學會這些知識的？(三)、鞏固應用學了這些知識你覺得能解決哪些問題？那么多實際問題，課后你們可以選擇自己最喜歡的問題想辦法加以解決。這里老師也收集了幾個問題，你們能用今天學到的本領加以解決嗎？1 、填上合適的長度單位一根拔河繩長12（）小冬肩寬30（）一輛汽車每小時行60（）一本數學書厚8（）北京到溫州之間相距2510（）杭州到溫州之間相距367（）學校到溫州動物園相距12（）2 、有A、 B、 C、 D 四種物體，它們的長度分別如下。那么最長的一種物體是（A、 680毫米 B