乘數(shù)末尾有0的乘法教案

1、 乘數(shù)末尾有0的乘法 繆少芳教案內(nèi)容： 教學(xué)內(nèi)容：P3637教學(xué)目標：1、經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的乘法簡便算法的過程，理解和掌握計算方法，并能正確計算。2、在具體情境中合理地運用口算、筆算和估算，體會解決問題策略的多樣性。3、在與他人的討論交流中，培養(yǎng)主動探索、合作交流的良好習(xí)慣，樹立學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)重點：探索乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便的計算方法，并能正確筆算。教學(xué)過程：1、 復(fù)習(xí)引入：在學(xué)習(xí)新課之前老師要考考你們對已學(xué)知識的掌握情況。1、 口算：20×30 10×5 30×60 25×10 （說說是怎樣想的）2、 用豎式計算：12×11 32&#

2、215;52、 情境導(dǎo)入1、談話：今天我們?nèi)匀坏侥膛鋈⒂^，看看奶牛場一天能生產(chǎn)多少牛奶，奶牛場的阿姨也想請你們幫幫忙。（出示主題圖）師：從圖中你能知道些什么？能提出什么問題？怎樣列式？2、 在交流中提出問題： 今天擠的牛奶有多少千克？ 讓學(xué)生說出算式后板書：25×30三、主動探索，體會領(lǐng)悟1、探討算法師：你想用什么方法來算出25×30的積呢？ 請大家用自己喜歡的方法探索計算方法，算出結(jié)果后在小組內(nèi)討論交流。 教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生使用的不同算法。學(xué)生匯報算法：1 / 6（1）25×3=75 （2）25×3=75（3）25 25×30=750 7

3、5×10=750 ×30 00 75 7502、掌握方法談話：計算25×30時，同學(xué)們有的用口算，有的用我們學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法來計算，這樣都可以。介紹方法：其實還可以這樣算第一步列豎式：因為0乘25還得0，所以這一步可以不寫。這樣就先算25×3，列豎式時可以讓3與25中的5對齊，把30中的0寫在后面。 第二步計算：先算兩位數(shù)乘一位數(shù)25×3得75，再在積的末尾加上0。注意乘數(shù) 末尾有一個0，那么積的末尾也只能加上一個0。 教師邊說邊板書： 2 5 × 3 0 7 5 0師：這兩種不同的方法，你更喜歡用哪一種方法列豎式計算？

4、為什么？第三步檢驗：我們怎么知道計算對不對呢？與前面的計算對照一下，得數(shù)相同嗎?說明什么？當乘數(shù)末尾有0時，這種算法既簡便又不容易出錯。小結(jié)：是的，我們做題時不光要仔細認真，還要動腦筋選擇簡單的方法，這樣才能提高效率達到事半功倍的效果。奶牛場的阿姨聽了你們的匯報后也為你們豎起了大拇指，她想試試你們的計算速度。3、 考考你：P36想想做做1（多媒體出示） 學(xué)生獨立計算，教師巡視，了解學(xué)生做題情況，進行個別指導(dǎo)。 集體評講做法，并讓做錯題的學(xué)生說一說自己錯在哪里，并要求及時訂正。談話：今天我們學(xué)習(xí)了什么呢？（乘數(shù)末尾有0的兩位數(shù)乘兩位數(shù)）。你能說一說算乘數(shù)末尾有0的乘法要注意什么嗎？師：現(xiàn)在我們用

5、自己掌握的知識來解決一些生活中的實際問題。四、鞏固新知，綜合運用(多媒體出示)1、 P36想想做做2在做題之前先想想怎么做，第一個乘數(shù)末尾有0應(yīng)該怎樣列豎式。2、P37想想做做3 師：題目要求是什么？你怎樣比較第一組中的兩道題？仔細觀察你能想到什么？從第一組算式中你有什么發(fā)現(xiàn)？把自己的發(fā)現(xiàn)和同桌交流。（一個乘數(shù)相同，另一個乘數(shù)的積就大） 在小組里說說怎樣比較第二組、第三組的兩道題。3、想想做做4 看圖說說圖意，再列式計算，說說是怎樣列式的，又該怎樣進行估算。提醒學(xué)生用約等號連接估算結(jié)果。3、想想做做5 出示場景圖，讓學(xué)生說說收集到哪些信息，獨立計算后，再指名說說算式，如果學(xué)生獨立計算有困難，教

6、師重點提問：“20人正好租4條船”能推算出什么？4、想想做做6 學(xué)生獨立閱讀題目后，先觀察平面圖，找到方向標，確定圖中的方向，再明確題目要求解決的問題。 讓學(xué)生獨立完成后，集體訂正。五、全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么知識？掌握了什么方法？對自己的表現(xiàn)滿意嗎？和同伴說說吧！板書設(shè)計：乘數(shù)末尾有0的乘法（1）25×3=75 （2）25×3=75 （3）25 （4） 2 5 25×30=750 75×10=750 ×30 × 3 0 00 7 5 0 75 750 乘數(shù)末尾有0的乘法教學(xué)反思 繆少芳 這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是乘數(shù)末尾有0的兩位數(shù)乘兩位

7、數(shù)的筆算，也是讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)用簡便方法進行豎式計算。是在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算、估算和兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，因此我將重點主要放在計算方法的探究上，放手讓學(xué)生自主探究；然后再具體討論；從而掌握乘數(shù)末尾有0的簡便算法，因為計算比較枯燥學(xué)生容易厭煩，我利用畫面場景創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情境調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也了激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、處理數(shù)據(jù)的能力。在“想想做做”中還滲透一種新的估算方法，那就是在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算中，還可以把其中的一個乘數(shù)估計成與它接近的整十數(shù)來算，因為之前學(xué)習(xí)的估算方法都是把兩個數(shù)一起估算的。用估算解決實際問題，培養(yǎng)估算意識對于一些學(xué)生來講，估算較為困難。所以讓那些掌握較好的同學(xué)交流下自己的估算方法，對于其他同學(xué)來講，能起到示范作用，使他們在別人的幫助下慢慢的學(xué)會。在自主探索具體計算時，讓學(xué)生嘗試用自己的計算方法探索。給學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生自主探索。對于學(xué)生多種不同的算法，只要他們講得出理由，都應(yīng)加以肯定。不要求學(xué)生掌握幾種不同的計算方法。重點放在討論豎式的計算方法上，讓學(xué)生搞清在計算時需要注意什么。 在教學(xué)