二下語文第二單元教案

1、總第12、13課時(shí)課 題5、泉水教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn) 8 個(gè)生字，會(huì)寫 9 個(gè)字，積累“清泉、天然、靜靜的山谷、盡情地唱歌、清脆的歌聲、約定”等詞語，理解運(yùn)用“清脆、天然”等詞語。2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)寫、會(huì)用本課的 9 個(gè)生字；能正確認(rèn)讀本課的 8 個(gè)認(rèn)讀字；理解運(yùn)用“清脆、天然”等詞語。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和幸福感。教學(xué)準(zhǔn)備課件、生字卡片（第一課時(shí)）課時(shí)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn) 8 個(gè)生字，會(huì)寫 9 個(gè)字，積累“清泉、天然、靜靜的

2、山谷、盡情地唱歌、清脆的。歌聲、約定”等詞語，理解運(yùn)用“清脆、天然”等詞語。2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)流程（一次備課）教學(xué)流程（二次修改）一、播放課件，激趣導(dǎo)入1播放歌曲：泉水丁冬響。歌詞大意：泉水丁冬，泉水丁冬，泉水丁冬響；流過了山澗，就過了草地，來到我身旁。泉水呀泉水你到哪里，你到哪里去？唱著歌兒，彈著琴弦，流向遠(yuǎn)方2學(xué)生說說自己看到了什么，聽到了什么。3今天，我們一起學(xué)習(xí)課文泉水。（板書課題）二、初讀感知，自主識(shí)字1范讀課文：邊聽邊想，泉水從哪里來？最后又到哪里去了？2自由讀：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。3出示生詞認(rèn)讀：一股

3、清泉 石縫 瓦罐 天然 水塔 杜鵑 清脆（讀的形式：自由讀、指名讀、“開火車”讀。）4老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？哦 股 縫 罐 塔 杜 鵑 脆5這些生字藏到句子中了，你還會(huì)讀嗎？出示句子，反復(fù)讀一讀。（1）哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。（2）泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。（3）泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”6讀一讀課文，比一比誰讀得正確。三、指導(dǎo)寫字 1觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？1 / 182范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)難寫字。出示“骨、鵑、股、脆”，讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同？（月字在旁

4、撇不變，月字在下撇變豎。）塔：右下是合，中間的短橫不能少。泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成“巳”。3學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。4展示自己寫的最美觀的字，說說怎樣記，怎樣用，然后分組學(xué)習(xí)、全班交流。四、布置作業(yè)1寫寫生字詞語。2練習(xí)朗讀課文，把課文讀流利。（第二課時(shí)）課時(shí)目標(biāo)1、背誦自己喜歡的部分。2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。教學(xué)流程（一次備課）教學(xué)流程（二次修改）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1復(fù)習(xí)生字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)泉水這篇文章，我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識(shí)的幾個(gè)生字和生詞。2檢查朗讀課文情況，看誰讀得流利

5、。二、讀、議課文 1快速讀第一自然段。（1）誰能先說說，如果讓你讀這一段，你會(huì)怎么讀呢？先自己練習(xí)一下吧。注意讀出泉水的清脆、歡快。（2）指名讀，誰能說一說這個(gè)同學(xué)讀得怎么樣？（3）老師這里有一幅泉水圖，誰能幫我貼在黑板上，其他同學(xué)齊讀第一自然段。2泉水都流過了哪些地方，遇見了誰，說了什么？輕聲讀第二至第五自然段，把答案畫在書上。學(xué)生邊讀邊畫。（1）你讀懂了什么？泉水流過了哪兒，遇見了誰，說了什么？（2）誰有不明白的問題？（3）我們來做個(gè)小游戲。請你從這四個(gè)自然段中選一個(gè)你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法讀好，讓大家一聽就知道你喜歡這部分。（4）想象：歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過什么

6、地方？會(huì)遇見誰，說些什么？（泉水流到，她看見了，泉水說。）3學(xué)生自讀第六、七自然段，練習(xí)填空：泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（ ）。他們互相問候：（ ）。他們互相約定（ ）。三、總結(jié) 1讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？說說泉水高興的理由吧。2朗讀你最喜歡的段落，試著背下來3把自己喜歡的段落，讀或背給大家聽，可以加上動(dòng)作。四、布置作業(yè) 1背誦自己喜歡的自然段。2拓展訓(xùn)練：歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過什么地方？會(huì)遇見誰，會(huì)說些什么？大家講一講。板書設(shè)計(jì)5、泉 水山腰姐姐多平地杜鵑花清果園果樹甜山谷畫眉鳥美（幫助別人，自己也快樂）教學(xué)反思總第14、15課時(shí)課 題6、雷鋒叔叔，你在哪里教學(xué)目標(biāo)

7、1、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn) 12 個(gè)生字，會(huì)寫 12 個(gè)字，積累“彎彎的小路、長長的小溪、蒙蒙的細(xì)雨、溫暖的春風(fēng)、晶瑩的露珠”等詞語，理解運(yùn)用“足跡、泥濘、需要”等詞語。2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生積累和靈活應(yīng)用搭配“讀讀記記”中的詞語。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達(dá)對雷鋒叔叔的崇敬之情，并讀出詩歌的節(jié)奏感。教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用“足跡、泥濘、需要”等詞語。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，表達(dá)對雷鋒叔叔的敬愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備課件（第一課時(shí)）課時(shí)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn) 12 個(gè)生字，會(huì)寫 12 個(gè)字，積累

8、“彎彎的小路、長長的小溪、蒙蒙的細(xì)雨、溫暖的春風(fēng)、晶瑩的露珠”等詞語，理解運(yùn)用“足跡、泥濘、需要”等詞語。2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)流程（一次備課）教學(xué)流程（二次修改）一、激趣導(dǎo)入1小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎？（播放歌曲學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣）2讓學(xué)生說說為什么把雷鋒當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣。3雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠(yuǎn)和我們在一起，你能找到他嗎？（出示課題）4認(rèn)識(shí)生字：鋒 叔二、初讀課文，自主識(shí)字1自由讀課文，想想文章寫了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些事。畫出本課的生字。2出示生詞認(rèn)讀：曾經(jīng) 泥濘 腳窩 年邁 荊棘 花瓣 晶瑩 四處尋覓 需要（讀的形式：自由讀、指名讀、“開火車”讀。）3老師把熟字去

9、掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？（鋒 叔 曾 濘 窩 邁 荊 棘 瓣 瑩 覓 需）4再讀課文，讀正確。5認(rèn)為能夠把課文讀正確的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽。6大家可以自由練習(xí)讀。三、指導(dǎo)寫字1觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？應(yīng)該注意什么？2范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）出示“邁、迷、跡”，讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同。（先寫走之內(nèi)的部分，再寫走之；走之的左下撇捺交叉處要相連，不是交叉。）（2）出示“雷、需”。（第一筆橫要短，禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤，四點(diǎn)分布要均勻。）（3）冒：上邊“曰”要寬些，下邊“目”要窄些。3學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。4出示自己會(huì)寫的字，互相評(píng)一評(píng)。四、布置作業(yè)1

10、寫一寫自己不熟練的字或詞語。2練習(xí)把課文讀流利。（第二課時(shí)）課時(shí)目標(biāo)1、背誦課文。2、指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。教學(xué)流程（一次備課）教學(xué)流程（二次修改）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1復(fù)習(xí)字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課雷鋒叔叔，你在哪里，我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識(shí)的幾個(gè)生字。2看看誰把課文讀得最流利。二、指導(dǎo)有感情地朗讀課文1把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來。（指名讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)，補(bǔ)充朗讀。）2請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪兒？學(xué)生讀自己畫出的句子。3自己找合作伙伴，用問答式來讀一讀。4小組比賽讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。5通過朗讀和學(xué)習(xí)，你對雷鋒叔叔又

11、有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感受？大家互相說一說。6讀讀最后一節(jié)。（1）最后一句話是什么意思呢？學(xué)生暢談自己的想法。（雷鋒叔叔是愛心的象征。）（2）說說生活中自己見到的“雷鋒叔叔”做過哪些好事。三、指導(dǎo)背誦1你發(fā)現(xiàn)詩歌有什么規(guī)律呢？說說怎樣背更容易。2練習(xí)背誦。四、讀讀記記1讀讀記記。彎彎的小路 長長的小溪 蒙蒙的細(xì)雨溫暖的春風(fēng) 晶瑩的露珠2誰會(huì)填。彎彎的（ ） 長長的（ ） 蒙蒙的（ ）溫暖的（ ） 晶瑩的（ ）五、布置作業(yè)1講講自己看到的好人好事。2把你做的好事寫在日記里。板書設(shè)計(jì)6 、雷鋒叔叔，你在哪里在我們每個(gè)人的心里學(xué)雷鋒，做好事哪里有愛心，哪里就有雷鋒叔叔教學(xué)反思總第16、17課時(shí)課 題7、

12、我不是最弱小的教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫 12 個(gè)字。2、指導(dǎo)學(xué)生積累“傾盆大雨、不解、嬌嫩、芬芳、弱小、應(yīng)該”等詞語，理解運(yùn)用“應(yīng)該、弱小、芬芳”等詞語。3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語氣。4、培養(yǎng)學(xué)生具有不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語氣。教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際理解薩沙和媽媽的對話。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件（第一課時(shí)）課時(shí)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫 12 個(gè)字。2、指導(dǎo)學(xué)生積累“傾盆大雨、不解、嬌嫩、芬芳、弱小、應(yīng)該”等詞語，理解運(yùn)用“

13、應(yīng)該、弱小、芬芳”等詞語。3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)流程（一次備課）教學(xué)流程（二次修改）一、激趣導(dǎo)入1談話：現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級(jí)的小學(xué)生了，但在爸爸媽媽的眼里，很多時(shí)候你們卻是最弱小的。說一說，自己在家時(shí)，爸爸媽媽是怎樣把你當(dāng)成最弱小的來照顧的呢？2看，有一個(gè)和你一樣大的小朋友，他是怎么說的呢？（齊讀課題：我不是最弱小的）3學(xué)習(xí)生字“弱”。4說說“弱小”的意思，并說說什么是最弱小的。5看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問？（學(xué)生質(zhì)疑。）二、讀課文，自主識(shí)字1自由讀課文，邊讀邊想剛才我們提出的問題。畫出本課的生字詞。2出示生詞認(rèn)讀：周末 薩沙 托利亞 鈴蘭花 野薔薇 簇?fù)?隨風(fēng)舞動(dòng)

14、芬芳撲鼻 聊天 傾盆大雨 遞給 垂著頭 顯得嬌嫩 掀起雨衣3你認(rèn)識(shí)這些生字嗎？（弱 末 薩 托 鈴 簇 隨 芬 芳 聊 傾 遞 嬌 掀）4這些生字藏到句子中了，你還會(huì)讀嗎？出示句子，在句中識(shí)記生字：（1）原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇?，開出了第一朵粉紅色的花。（2）帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。（3）突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點(diǎn)，緊接著，下起了傾盆大雨。（4）大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加?jì)赡邸?看看誰能用認(rèn)識(shí)的生字來組詞或說句子。6再讀一讀課文，比比誰讀得正確。三、指導(dǎo)寫字1范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)。弱：提示兩個(gè)點(diǎn)和提的寫法。末：先與未比較再寫。芬芳：草字頭的橫不要太

15、長，兩豎下方略向內(nèi)斜，寫出呼應(yīng)感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中橫要寫長。2學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。3展示，交流評(píng)價(jià)。四、布置作業(yè)1找找?guī)в斜菊n生字、詞的句子，大家一起交流。2練習(xí)把課文讀流利。（第二課時(shí)）課時(shí)目標(biāo)1、體會(huì)問號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語氣。2、培養(yǎng)學(xué)生具有不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。教學(xué)流程（一次備課）教學(xué)流程（二次修改）一、匯報(bào)課文的朗讀情況1主動(dòng)匯報(bào)讀課文的情況。2檢測讀課文。二、整體理解故事內(nèi)容為什么說“我不是最弱小的”？誰愿意給大家講一講？三、細(xì)讀課文，理解重點(diǎn)句子1自讀第一、二自然段，想想自己讀懂了什么？（1）薩沙跟誰去玩了？看到什么？（2）讀重點(diǎn)句子，看誰讀得美？誰

16、讀得花香？（出示句子）原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇?，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。2接下去發(fā)生了什么事呢？請大家讀讀第三至第九自然段。（1）學(xué)生自由讀第三至第九自然段。（2）下雨了，媽媽和哥哥是怎么做的？薩沙呢？（3）讀薩沙和媽媽的對話。薩沙不解地問：“媽媽，您和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？”媽媽回答說：“我們應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的。”薩沙又說：“這就是說，我是最弱小的了？”媽媽說：“要是你誰也保護(hù)不了，那你就是最弱小的。”薩沙說：“媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？”媽媽笑著說：“不，不，你能保護(hù)更弱小的，你是勇敢的孩子啦！”（4）根據(jù)故事內(nèi)容理解“不解”的意

17、思。（5）從對話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（6）重點(diǎn)指導(dǎo)薩沙說的三句話，注意每次說話的語氣，并想象薩沙說話時(shí)心里是怎么想的。3分角色讀第三至第九自然段。四、總結(jié)1請你夸夸薩沙。2薩沙用自己的行動(dòng)保護(hù)了弱小的薔薇花，向大家證明自己不是最弱小的，那么你保護(hù)過比你更弱小的嗎？說說證明自己也不是最弱小的事情吧！3再大聲、反復(fù)地讀課題。 五、布置作業(yè)試著把故事講給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計(jì) 7、我不是最弱小的雨衣：媽媽 哥哥 我 薔薇花保護(hù)比自己弱小的教學(xué)反思總第18、19 課時(shí)課 題8、卡羅爾和她的小貓教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn) 15 個(gè)生字。2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，體會(huì)卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣

18、。3、引導(dǎo)學(xué)生感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，從中體會(huì)小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受卡羅爾善良美好的童心。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件（第一課時(shí)）課時(shí)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn) 15 個(gè)生字。2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，體會(huì)卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。 教學(xué)流程（一次備課）教學(xué)流程（二次修改）一、談話導(dǎo)入1你最喜歡什么動(dòng)物？為什么喜歡它？（學(xué)生暢談自己喜歡的動(dòng)物。）2卡羅爾和你們一樣也非常喜歡小動(dòng)物，她最喜歡的是小貓，那么她與小貓之間會(huì)發(fā)生了怎樣有趣的故事呢？3板書課題，齊讀課題。二、學(xué)生自學(xué)生字詞1小聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀

19、通句子。2小組合作檢查生字詞，教師要抓住學(xué)生認(rèn)讀的難點(diǎn)予以指導(dǎo)。（1）組長出示生字卡片，檢查生字的讀音。本課要求會(huì)認(rèn)的字中“羅、洛”是邊音；“適、廚、絨”是翹舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音譯詞中讀 ；“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。（2）學(xué)習(xí)伙伴互相交流識(shí)字方法。猜謎識(shí)字：不上不下卡；兔子差點(diǎn)不見了免。形近字比較認(rèn)識(shí)：熱墊、兔免。用熟字加偏旁、減偏旁的方法識(shí)記：苗喵、曾蹭、蘿羅、櫥廚。用動(dòng)作演示記“蹭”字。三、學(xué)習(xí)默讀課文 1默讀課文的要求：只用眼睛看著讀，不出聲、不指讀，集中注意力。試試默讀：先一句一句地試，看一句匯報(bào)一下；再兩句兩句地試，再匯報(bào)。2再默讀課文，邊讀邊畫出自己認(rèn)為寫

20、得有趣的句子或段落。（1）卡羅爾和爸爸在報(bào)上登的廣告很有趣。（2）卡羅爾為小貓準(zhǔn)備的家很有趣。（3）第三自然段、第七自然段很有趣。3交流。（1）再次默讀課文，感悟自己認(rèn)為有趣的句段，想想為什么認(rèn)為這些句段有趣。（2）組內(nèi)互相交流自己的閱讀收獲，然后全班進(jìn)行交流。四、布置作業(yè)1給本課生字口頭擴(kuò)詞、說句子。2收集廣告語。（第二課時(shí)）課時(shí)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。教學(xué)流程（一次備課）教學(xué)流程（二次修改）一、朗讀課文，讀懂課文 1學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀自己認(rèn)為有趣的部分，同學(xué)之間互相評(píng)議：他哪里讀得好？為什么好？哪里還需要改進(jìn)？2隨著小貓的來來去去，卡羅爾的心情如何

21、呢？大家一起交流。二、積累拓展 1把自己積累的好詞好句和大家進(jìn)行交流。2給多音字組詞。待 （等待） 待 （待在家里） 間 （黑白相間） 間 （時(shí)間）3仿照課文的寫法，試著寫一則廣告詞。（寫廣告詞可能比較難，教師先讓學(xué)生交流搜集的廣告語，學(xué)習(xí)廣告的文化和藝術(shù)。另外，寫的時(shí)候?qū)W(xué)生的要求不要太高。）三、布置作業(yè)提供課外閱讀資料內(nèi)爾羅和愛犬、老舍的我們家的貓。板書設(shè)計(jì)8、卡羅爾和她的小貓送來小貓送走小貓 一只也沒有了跑出來 高興傷心 流淚 高興教學(xué)反思總第20、21、22 課時(shí)課 題語文園地二教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。2、指導(dǎo)學(xué)生通過對“日積月累”

22、的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí) 9 個(gè)生字，記住 6 個(gè)詞語，背誦 4 條諺語。3、指導(dǎo)學(xué)生積極參與討論和交流，提高口語表達(dá)能力。4、通過“展示臺(tái)”培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，展示學(xué)生的能力。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生積累字、詞、句。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，培養(yǎng)學(xué)生的愛心。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、愛的奉獻(xiàn)的歌曲，畫面。課時(shí)安排3課時(shí) （第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。2、指導(dǎo)學(xué)生通過對“日積月累”的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí) 9 個(gè)生字，記住 6 個(gè)詞語，背誦 4 條諺語。教 學(xué) 流 程（一次備課）教 學(xué) 流 程（二次修改）一、我的發(fā)現(xiàn) 1出示“多、呂、昌、炎”等三組字，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：這些字在構(gòu)字上有什么特點(diǎn)？（第一組是上下結(jié)構(gòu)的字；第二組是左右結(jié)構(gòu)的字；第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。）2讓學(xué)生說說如何利用這種構(gòu)字特點(diǎn)記憶生字。（兩又成雙，雙木成林）3引導(dǎo)學(xué)生歸納自己的發(fā)現(xiàn)，如果還有其他發(fā)現(xiàn)教師要給予肯定。4你還知道哪些這樣的字？二、日積月累 1“讀讀認(rèn)認(rèn)”。（1）借助拼音讀準(zhǔn) 9 個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。（2）你有好辦法記住這些字嗎？（3）小組內(nèi)互相檢查。（4