2021年公立普惠性幼兒園通用幼教教師課程教學(xué)指南小班主題教案《誰(shuí)的腳印》含反思

1、幼兒園小班主題教案誰(shuí)的腳印含反思活動(dòng)目標(biāo)：1.仔細(xì)觀察畫(huà)面內(nèi)容，感知各種腳印的特點(diǎn)，積極運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。2.初步了解故事內(nèi)容，感受情節(jié)的有趣和神秘。3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。5.發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：繪本ppt誰(shuí)的腳印小貓腳印、小鳥(niǎo)腳印、大象腳印、鞋印圖片各一張?；顒?dòng)過(guò)程：一、引題師：小朋友看，這是誰(shuí)?(小姑娘)師：她的名字叫丁丁，她在房間的地板上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的腳印，你們猜猜，這個(gè)腳印究竟會(huì)是誰(shuí)的呢?(幼.讓幼兒自己看看鞋印，感知人類的腳印的特點(diǎn))二、師幼共同閱讀，了解故事情節(jié)(一)丁丁尋找腳印主人1.丁丁在房間里發(fā)現(xiàn)了奇怪的腳印

2、她會(huì)怎么想呢?小結(jié)：丁丁帶著疑惑的心情去尋找，看看究竟是誰(shuí)的腳印。2.小姑娘遇到小貓鼓勵(lì)幼兒大膽想象小貓腳印像什么。師：房間的腳印是小貓的嗎?(不是)你們覺(jué)得小貓的腳印長(zhǎng)什么樣的，像什么呢?()小結(jié)：原來(lái)房間里的腳印不是小貓的，小貓的腳印是圓圓的。3.丁丁遇到小鳥(niǎo)引導(dǎo)幼兒觀察想象小鳥(niǎo)的腳印像什么。師：你們覺(jué)得丁丁會(huì)怎么問(wèn)小鳥(niǎo)呢，(請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)語(yǔ)句“你去過(guò)我的房間嗎，那兒有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印”)師：那我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)小鳥(niǎo)吧。(幼兒自由想象描述大象的腳印怎么樣的)(小結(jié)：是的，小鳥(niǎo)的腳印像xx一樣尖尖的細(xì)細(xì)的。)師：原來(lái)房間的腳印也不是小鳥(niǎo)的。小姑娘沒(méi)有找到腳印的主人，小姑娘心里會(huì)怎么樣?(傷心、失望。)4

3、.丁丁遇到大象。鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)一說(shuō)丁丁會(huì)怎么問(wèn)大象嗎?(集體學(xué)問(wèn)：你去過(guò)我的房間嗎?那兒有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印。)師：大象的身體大大的寬寬的，那它的腳印會(huì)是怎么樣的呢?(幼兒自由想象描述大象的腳印怎么樣的)小結(jié)：原來(lái)大象的腳印是又寬又大的，房間里的腳印也不是大象的。5.腳印不一樣。分別出示小貓腳印的圖片、小鳥(niǎo)腳印的圖片、大象腳印的圖片、鞋印。(幼兒自由觀察動(dòng)物的腳印特點(diǎn))師：原來(lái)動(dòng)物腳印和人類的腳印是不一樣的呢。(二)丁丁找到腳印的主人1.引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過(guò)的情緒。(請(qǐng)個(gè)別幼兒模仿小姑娘的動(dòng)作。)2.幼兒想象、表達(dá)小姑娘開(kāi)心的原因，感受小姑娘的情感變化。3.引導(dǎo)幼兒觀察比較鞋子

4、和鞋印的相似度。小結(jié)：原來(lái)丁丁房間的地板上的腳印，是自己鞋子的鞋印，找到答案的丁丁變得非常開(kāi)心，(播放ppt12)瞧，她正抱著小狗在開(kāi)心的大笑呢!三、觀察封面，引出故事的題目師：小朋友記得丁丁在尋找腳印的過(guò)程中遇到了誰(shuí)?教師揭示故事的名字。四、結(jié)束這個(gè)有趣的故事有個(gè)好聽(tīng)的名字誰(shuí)的腳印，小朋友回家可以和爸爸媽媽一起分享這本書(shū)?；顒?dòng)反思：今天我上的是小班語(yǔ)言活動(dòng)誰(shuí)的腳印，這堂課主要是讓幼兒感知各種腳印的差異，并用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。這個(gè)故事能幫助幼兒了解腳印有各種形狀。有趣的腳印能夠激發(fā)幼兒探究的欲望。在活動(dòng)中，我鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察，激發(fā)幼兒的想象力。在幼兒觀察腳印的差異這一環(huán)節(jié)，讓幼兒看并猜是誰(shuí)的腳印這

5、一重點(diǎn)中，幼兒的想像力發(fā)揮的不夠，以后要多鍛煉他們的想像能力，這是我們班大部分幼兒的一個(gè)缺點(diǎn)，在以后的工作中要加強(qiáng)練習(xí)這一方面。在這個(gè)活動(dòng)中還存在著許多的不足之處，比如：在描述動(dòng)物腳印的特征時(shí)，大部分幼兒都沒(méi)有自己的見(jiàn)解，往往是別人說(shuō)什么我也說(shuō)什么，盡管我說(shuō)了要發(fā)表不同的意見(jiàn)，可還是沒(méi)有多大的效果。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，他們的想象力不夠，所以在讓幼兒觀察動(dòng)物的腳印長(zhǎng)的像什么時(shí)，他們回答的不是很好。我上的這節(jié)課程中，重難點(diǎn)沒(méi)有把握好，上的太過(guò)表面，沒(méi)有深入，沒(méi)有從幼兒想象力出發(fā)。沒(méi)有讓幼兒感知各種腳印的特點(diǎn)，積極運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。還有語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，以至于到后半節(jié)課程中，提得問(wèn)題是重復(fù)又重復(fù)。由于有點(diǎn)緊張，導(dǎo)致課上我的語(yǔ)言組織亂碼了，