有關(guān)綜合性大學(xué)舞蹈專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)差異探討

1、有關(guān)綜合性大學(xué)舞蹈專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)差異探討一、綜合性大學(xué)兩類學(xué)生的基本現(xiàn)狀及發(fā)展舞蹈綜合性強(qiáng)，具有特殊的技能型，舞蹈專業(yè)招生標(biāo)準(zhǔn)也很 靈活，現(xiàn)在許多行業(yè)都需要綜合性的舞蹈藝術(shù)人才，除了專業(yè) 藝術(shù)團(tuán)之外，各個(gè)學(xué)校、企業(yè)、影視行業(yè)，都對(duì)舞蹈藝術(shù)人才 有需求。隨著舞蹈的普及，教育制度的改革，素質(zhì)教育的全面 推進(jìn)使得越來越多的普高生選擇藝術(shù)。我國(guó)許多綜合性大學(xué) 都開設(shè)了舞蹈系，一般普高生與中專生的比列約為1:4,而藝術(shù) 類院校里的普高生則更少，調(diào)查研究綜合性大學(xué)舞蹈學(xué)生，就 會(huì)發(fā)現(xiàn)中專學(xué)生與普高學(xué)生之間不管是專業(yè)上還是文化學(xué) 習(xí)上呈現(xiàn)出的差異較大，中專學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)上占優(yōu)勢(shì)，文化基 礎(chǔ)較為薄弱;普高學(xué)生有良

2、好的文化基礎(chǔ)，但專業(yè)素養(yǎng)不高。 在就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻的情況下，大部分普高生選擇繼續(xù)讀 研深造;一部分中專生則選擇去歌舞團(tuán)當(dāng)演員或者當(dāng)舞蹈教 師。而綜合性大學(xué)為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的復(fù)合型人才，很大 程度上拓寬了舞蹈教育的空間,也為舞蹈類學(xué)生個(gè)人發(fā)展提 供了更多的機(jī)會(huì)，看重了學(xué)生的全面發(fā)展。二、普高生和中專生出現(xiàn)的學(xué)習(xí)及心理差異目前，綜合類大學(xué)舞蹈專業(yè)學(xué)生有兩類:中專生和普高生。學(xué)生不同的專業(yè)背景導(dǎo)致兩類學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)存在較大差 異，中專生畢業(yè)后擔(dān)任舞蹈演員,滿足社會(huì)對(duì)于舞蹈演員的需 求。但是對(duì)舞蹈教育、編導(dǎo)、理論以及社會(huì)舞蹈普及和素質(zhì) 教育等方面的社會(huì)需求并不能完成勝任。于是他們面臨著必 須繼續(xù)

3、深造，提高學(xué)歷,確立專業(yè)方向，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，滿 足社會(huì)需求。（一）心理差異由于生活環(huán)境，所受舞蹈教育以及內(nèi)在性格差異，學(xué)生個(gè)體 在許多方面會(huì)表現(xiàn)出不同狀況。首先，在普高生和中專生入學(xué) 后,中專生年齡要小一些，中專生的可塑性很大,更易于接受指 導(dǎo),中專生在十一二歲甚至更小就進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校系統(tǒng)地 學(xué)習(xí)四到六年舞蹈專業(yè)課程;反之，普高生是經(jīng)過十二年系統(tǒng) 地文化知識(shí)學(xué)習(xí)，在心理方面略比中專生更成熟，各自的閱歷 不同，導(dǎo)致兩類學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀也迥然不同，心理上的 差異也影響了他們對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈的認(rèn)識(shí)和看法。而其中的可憂 之處有兩點(diǎn):一是心態(tài)浮躁，二是行動(dòng)盲目，“熱”必“浮”，“浮”必 “躁”，并且

4、愈熱,浮躁之氣愈高，浮躁心態(tài)升溫;普高生往往會(huì)有 一些自卑的心里，中專學(xué)生則出現(xiàn)了對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的怠倦心理。(二)學(xué)習(xí)差異(1)在專業(yè)課方面：普高生對(duì)老師所講的知識(shí)能夠有很好的認(rèn)識(shí)和理解，能聽 懂老師所要表達(dá)的意思并可以很好的吸收運(yùn)用，中專學(xué)生就 會(huì)出現(xiàn)聽不懂老師所講的內(nèi)容,老師無法將知識(shí)灌入到他們 的學(xué)習(xí)當(dāng)中，這也是中專生和普高生在進(jìn)大學(xué)前所受到的教 育程度不同所造成的。普高生對(duì)抽象的理論知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá) 有自己的認(rèn)識(shí)，明確自己的人生觀、價(jià)值觀，對(duì)中專生而言，在 進(jìn)大學(xué)前這方面的教育比較薄弱,常常會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:普 高生對(duì)待專業(yè)學(xué)生有較高的求知欲，擁有濃厚的興趣,雖然缺 乏舞蹈基本功訓(xùn)練，但是更

5、喜歡自愿出早晚功，對(duì)于中專學(xué)生 來說，他們厭倦了舞蹈專業(yè)課和早晚功，學(xué)習(xí)態(tài)度也較為懶 散。(2)在文化課方面兩類學(xué)生表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)狀態(tài)迥異，一是入學(xué)時(shí)文化成績(jī) 較低;二是很多學(xué)生入學(xué)后仍缺乏自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，自學(xué)能力 差，出現(xiàn)了“重專業(yè)，輕文化”的思想，對(duì)文化課的學(xué)習(xí)態(tài)度不積 極主動(dòng)。中專學(xué)生在中專學(xué)習(xí)時(shí),把過多的時(shí)間和精力放在了 學(xué)習(xí)專業(yè)上,松懈了文化課的學(xué)習(xí)，文化基礎(chǔ)較薄弱，很多學(xué)生 就缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，普高學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)十二年的文化課, 在文化基礎(chǔ)上相比較中專生而言更有優(yōu)勢(shì)，在過去十二年學(xué) 習(xí)文化課中也總結(jié)了很多關(guān)于學(xué)習(xí)上的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。無論是學(xué) 習(xí)學(xué)校開設(shè)的公共課還是舞蹈專業(yè)理論知識(shí),

6、普高學(xué)生的知 識(shí)理解能力和運(yùn)用能力都強(qiáng)于中專生,對(duì)于自己的大學(xué)生活 也會(huì)制定合理有效的計(jì)劃。三、對(duì)中專學(xué)生和普高生舞蹈教學(xué)的思考和建議面對(duì)各大高校重視素質(zhì)教育以來，大量的舞蹈人才也應(yīng)運(yùn) 而生，舞蹈人才的培養(yǎng)，需要遵循人才成長(zhǎng)規(guī)律,必須堅(jiān)持統(tǒng)一 要求和發(fā)展個(gè)性相結(jié)合的原則，力求培養(yǎng)面向未來，面向現(xiàn)代 化的，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的復(fù)合型舞蹈人才，縱觀我國(guó) 舞蹈事業(yè)發(fā)展來說，舞蹈教育無疑有了很大的發(fā)展，也取得了 很多驚人的成績(jī),然而透過這些成績(jī)發(fā)現(xiàn)我國(guó)的舞蹈教育仍 需改革。綜合性大學(xué)舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)和其他專業(yè)舞蹈院校 不同，要培養(yǎng)面向社會(huì)的復(fù)合型人才，讓學(xué)生掌握舞蹈表演、 編導(dǎo)、教育的一般方法并為

7、將來有意向舞蹈研究打下堅(jiān)實(shí)基 礎(chǔ)。因此，兩類學(xué)生心理和學(xué)習(xí)上產(chǎn)生的不同行為已經(jīng)影響到 在大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，無論是綜合性大學(xué)舞蹈系或者專業(yè)的藝術(shù)院校舞蹈系學(xué) 生的文化水平普遍較低,這就要求我們的教師根據(jù)學(xué)生的情 況，制定切實(shí)有效的教學(xué)計(jì)劃，針對(duì)教學(xué)對(duì)象，深入挖掘其創(chuàng)造 性，改變以往陳舊老套的教學(xué)模式，建立有針對(duì)性的教育教學(xué) 方式，把創(chuàng)新思維教育貫穿于教育的整個(gè)過程，制定出適合普 高生的舞蹈教材,將現(xiàn)代舞蹈學(xué)當(dāng)前的學(xué)術(shù)成果融入教材編 寫和教學(xué)方式方法改革建設(shè)中,讓學(xué)生了解隨著社會(huì)發(fā)展需 要怎樣的舞蹈藝術(shù)人才,并使它成為最有影響力的綜合性大 學(xué)的舞蹈教材?！敖虒W(xué)要遵循教學(xué)的準(zhǔn)備性原則，辯證地認(rèn)識(shí)教育

8、和心理發(fā) 展的關(guān)系,是為了在教學(xué)實(shí)踐中，貫徹教學(xué)與發(fā)展的互惠原 則?！本C合性大學(xué)舞蹈專業(yè)對(duì)于兩類學(xué)生的培養(yǎng)，我們的舞蹈 專業(yè)教師應(yīng)該掌握兩類學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后的生理和心理變化 制定出適合中專生和普高生的舞蹈教育方式方法;精煉教與 學(xué)的內(nèi)容,把教學(xué)內(nèi)容及時(shí)更新，使教學(xué)具有前瞻性和高起 點(diǎn)?！拔奈柘嗳冢虿氖┙獭睆氐赘母铿F(xiàn)有體制，不斷完善對(duì)普高 生的舞蹈教育，建立一套全新的舞蹈教學(xué)體制,按照培養(yǎng)目標(biāo) 培養(yǎng)出優(yōu)秀的復(fù)合型舞蹈人才。而文化知識(shí)是任何一個(gè)專業(yè) 人才所必需的基礎(chǔ)知識(shí)，臺(tái)灣現(xiàn)代舞開拓者林懷民先生說“舞 蹈是文化滋養(yǎng)出來的”一個(gè)不具備文化基礎(chǔ)的人，在舞蹈事業(yè) 中是不會(huì)有所作為的，林懷民先生的'云門舞集'享譽(yù)全球, 這也說明了 '知識(shí)型'人才培養(yǎng)的必要性。即使中專學(xué)生和 普高生進(jìn)大學(xué)前有種種的不同,但兩類學(xué)生要通過四年的學(xué) 習(xí)，了解和認(rèn)識(shí)中專生和普高生兩者之間各自產(chǎn)生的學(xué)習(xí)和 心理問題，取長(zhǎng)補(bǔ)短、發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，縮短差距。古人云“勞心者治人，勞力者治于人”成功的人身體不見得 很完善，事事都不會(huì)很