談現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中的運(yùn)用

1、    談現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中的運(yùn)用    農(nóng)世杰摘要：掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是適應(yīng)日益發(fā)展的社會信息化的需要的。老師在課堂上能運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生情感，引領(lǐng)學(xué)生感悟知識，為學(xué)生探索問題架設(shè)橋梁，開拓學(xué)生的創(chuàng)造思維。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育 語文教學(xué) 運(yùn)用教師掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)是適應(yīng)日益發(fā)展的社會信息化進(jìn)程的。在教學(xué)實(shí)踐中，我深感在語文教學(xué)中合理運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)具有不可低估的作用。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談一談。一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)習(xí)的動力，是形成穩(wěn)固的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的前提。正如偉

2、大科學(xué)家愛因斯坦說過的：“興趣和愛好是最好的老師。”我國古代教育家孔子認(rèn)為：“知之者，莫如好之者;好之者，莫如樂之者?！币粋€(gè)人一旦對其所學(xué)的東西產(chǎn)生了興趣，便會迸發(fā)出驚人的學(xué)習(xí)熱情，從而會在學(xué)習(xí)活動中積極思考，努力獲取更多的新知識。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)集文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體于一體，能把靜態(tài)、枯燥的材料融入三維空間中，產(chǎn)生極其活躍的動態(tài)畫面，使教學(xué)更充實(shí)、形象、生動，刺激學(xué)生聽覺和視覺、觸覺和嗅覺等感官，給學(xué)生以耳目一新的感覺?，F(xiàn)代教育技術(shù)以學(xué)生喜聞樂見的形式展示教育教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在積極的活動中掌握知識。例如在上朱自清的春一課時(shí)，先播放春天錄像，再插入春天在哪里這首歌，渲染課堂氣

3、氛，讓學(xué)生隨音樂，輕松愉快地進(jìn)入課堂教學(xué)情境中。在視覺、聽覺等感官的綜合作用下，學(xué)生感受春天那萬物復(fù)蘇、欣欣向榮的景象，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為引導(dǎo)學(xué)生入情入境，為啟發(fā)學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍，這是傳統(tǒng)教學(xué)方法不能達(dá)到的教學(xué)效果。二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)誘發(fā)學(xué)生情感，引領(lǐng)學(xué)生感悟從教學(xué)過程來看，閱讀教學(xué)中對詞句的理解要聯(lián)系上下文和生活實(shí)際來理解。而我們的學(xué)生往往缺少某些生活經(jīng)驗(yàn)，對聯(lián)系課文理解的詞語是件很難的事情。因此，教師在掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)后，要能巧妙借助這門技術(shù)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，這樣，不僅可以使學(xué)生如臨其境，增加感性認(rèn)識，而且可以加快他們對文中相關(guān)詞語的理解、感

4、悟，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。如在教學(xué)人民解放百萬大軍橫渡長江等記敘歷史事件和英雄人物事跡的課文時(shí)，結(jié)合播放愛國主義教育影視片的鏡頭片斷，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育，培養(yǎng)其堅(jiān)強(qiáng)勇敢的意志和為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的忘我精神。學(xué)習(xí)濟(jì)南的冬天等寫景散文，可借助多媒體來展示課文所描寫的自然景象，引導(dǎo)學(xué)生追求美好事物，培養(yǎng)審美情感。又如魯迅的雪一文在引導(dǎo)學(xué)生理解“孤獨(dú)的雪”“死掉的雨”“雨的精魂”等詞語時(shí)，我首先投影有關(guān)于朔方的雪的場景，然后再通過理解文章寫作背景，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生對這些重點(diǎn)詞語所包含的意思的理解，收效良好。三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生探索問題架設(shè)橋梁語文課的閱讀教學(xué)往往費(fèi)時(shí)最多，但收效甚微，這

5、是很多語文教師都深感頭疼的問題。課堂上，常常是教師講得口干舌燥，學(xué)生卻無動于衷。語文課堂變得沉悶枯燥。合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以突破教學(xué)中的重難點(diǎn);還可以把抽象的知識變?yōu)榫唧w形象的內(nèi)容，便于學(xué)生理解把握語言文字的表達(dá)。比如坐井觀天一文的教學(xué)，青蛙為什么說天只有進(jìn)口那么大，這是個(gè)難點(diǎn)。為解決好這個(gè)難點(diǎn)教學(xué)問題，我先出示青蛙所說的話：“我天天坐在進(jìn)里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的?！比缓笳垖W(xué)生認(rèn)真讀。學(xué)生從“天天”一詞中讀出了青蛙從來沒有從井里出來過，但對于青蛙為什么只能看到井口那么大的天還沒有真正理解。為了解決這個(gè)問題，我用三維動畫制作的課件來演示這一現(xiàn)象，使學(xué)生真切地看到坐在井底的青蛙，沿著高

6、高的井壁往上看，天只有井口大小，高高的井壁擋住了青蛙的視線，它看不到井口以外的天空，所以它認(rèn)為天只有井口那么大。有極少數(shù)學(xué)生還看不懂動畫的情況下，我就叫學(xué)生把桌面的書本卷起來，然后用自己的眼睛看看室外的天空，是不是有和青蛙一樣的感覺。這樣一步一步引導(dǎo)學(xué)生理解課文的內(nèi)容，達(dá)到了教學(xué)的最理想的效果。在教師的逐步引導(dǎo)下，學(xué)生不僅明白了“坐井觀天”的意思，而且也懂得了其所蘊(yùn)含的深刻道理。四、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)開拓學(xué)生的創(chuàng)造思維在粉筆加黑板的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師以講為主，教學(xué)過程變成了知識的灌輸過程，這種教學(xué)方式嚴(yán)重地抑制了學(xué)生的創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。其實(shí)，不論是在有條件的學(xué)校還是條件較差些的學(xué)校，我們都可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)組織課堂，像一張光盤，一張教學(xué)掛圖，一個(gè)電影片斷，一臺電視，一部錄音機(jī)，都是我們很好的教學(xué)媒體，它能指導(dǎo)教師更好地完成教學(xué)任務(wù)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性，對提高我們的教學(xué)效率大有好處。總之，教師能夠運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，有利于完善和優(yōu)化我們的課堂教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)。其表現(xiàn)力和感