校企國際貿(mào)易論文范文-有關于國際貿(mào)易專業(yè)建設與校企合作word版下載

1、校企國際貿(mào)易論文范文:有關于國際貿(mào)易專業(yè)建設與校企合作word版下載國際貿(mào)易專業(yè)建設與校企合作論文導讀：本論文是一篇關于國際貿(mào)易 專業(yè)建設與校企合作的優(yōu)秀論文范文，對正在寫有關于校企論文的寫 作者有一定的參考和指導作用，論文片段：摘要：為了轉變過去國際貿(mào)易專業(yè)校企合作流于形式、模式單一的 局面，通過研究國際貿(mào)易專業(yè)校企合作的目前狀況。深化校金合作, 建立校企間良好有效的合作機制，推動國際貿(mào)易專業(yè)建設，突破了專 相關范文由寫業(yè)建設的瓶頸，深化了人才培養(yǎng)模式改革，提高學生的 專業(yè)技能和適應社會的能力。關鍵詞：國際貿(mào)易；專業(yè)建設；校企合作；工學結合1001-828x (2013) 02-0-01一、

2、"工學結合"模式培養(yǎng)目前狀況分析“工學結合”是指學生一邊在企業(yè)實踐，一邊在課堂學習，“學 中有工，工中有學”的一種人才培養(yǎng)形式。通過“工學結合”，可以 讓學生們在一線崗位接受職業(yè)指導和職業(yè)訓練，了解與自己今后職業(yè) 有關的各種信息，加深所學專業(yè)的認識，從而提高其理論學習的主動 性和積極性，也有助于提高學生就業(yè)的成功率?！肮W結合”是高技能人才培養(yǎng)最有效的途徑。學?？梢园哑?業(yè)對人才培養(yǎng)的質(zhì)量要求，最大限度地付諸培養(yǎng)方案和教學實施當 中，使高技能人才的培養(yǎng)目標細化到每一個具體的教學環(huán)節(jié)中。企業(yè) 也可以通過參加教學活動，盡最大可能在培養(yǎng)過程中實現(xiàn)其對人才的 要求。學生則在“工學結

3、合”的過程中，可以讓學生最大限度地去接 觸社會、企業(yè)文化?！肮W結合”是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的重要方向。根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟對高技能人才的需求，與黑龍江各行業(yè)協(xié)會和民 營企業(yè)開展深度合作，以行業(yè)和民營企業(yè)為依托，不斷創(chuàng)新“校企合 作、工學結合”的人才培養(yǎng)模式。1創(chuàng)新校企合作機制，引民企入校園學院以育人為本，主動讓利給合作金業(yè)，通過人、財、物的市 場化運轉與管理，創(chuàng)新和構建了 “以民營企業(yè)需求為導向、以互惠共 贏為基礎、學校主動為行業(yè)企業(yè)服務、行業(yè)企業(yè)積極參與”的校企合 作長效機制，校企雙方產(chǎn)權明晰、職責明確、制度保障，既達到了學 校的育人目的，又充分調(diào)動了企業(yè)、社會參與高職教育的積極性。2. 實現(xiàn)各自目的

4、為基礎的驅動機制學院發(fā)揮自身辦學優(yōu)勢，如場地、生產(chǎn)、生設備、技術等，吸 引企業(yè)進入校園共建實訓基地，合作基地所有設備的運轉、保養(yǎng)、維 修以及實訓所需的材料消耗等均由企業(yè)承擔，并無償提供學生生產(chǎn)性 實訓的指導。企業(yè)可以在校內(nèi)設立職工培養(yǎng)培訓基地、技術研發(fā)中心, 學院在企業(yè)設立頂崗實習、創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)基地等。3. 校企合作的保障激勵機制校企建立合作組織機構，形成開放的管理與服務平臺。校企簽 訂合作協(xié)議書，明確校企雙方合作期間的責權利及相應的規(guī)章制度， 尤其是明確金業(yè)在學生頂崗實習過程中的教學功能，如明確入校企業(yè) 必須完成的實訓指導任務課時數(shù)，規(guī)定企業(yè)至少40%的生產(chǎn)能力要用 于實踐教學等。4. 優(yōu)

5、勢互補的資源共享機制學院和企業(yè)以各自優(yōu)勢共建校內(nèi)外實訓基地，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共 享；以合作企業(yè)生產(chǎn)活動和崗位職業(yè)為基礎共同開發(fā)核心課程和實訓 教材；鼓勵校企雙方人員相互聘任和兼職，校企共引共享行業(yè)技術大 師和高級人才；共建科技創(chuàng)新平臺和研發(fā)中心，共同開展新產(chǎn)品、新 工藝的研發(fā)與技術服務；行業(yè)協(xié)會優(yōu)先推薦畢業(yè)&到知名企業(yè)就業(yè)， 合作企業(yè)優(yōu)先選擇優(yōu)秀畢業(yè)生等，構建校企資源互通渠道。二、國際貿(mào)易專業(yè)“工學結合”人才培養(yǎng)模式的必要性和可行 性實踐性是國際貿(mào)易專業(yè)的本質(zhì)特征，學生需要依靠實踐提高自 己的動手能力和創(chuàng)造能力。傳統(tǒng)的國際貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)模式?jīng)]有給學生 足夠的實習機會，許多學校和教師只強調(diào)學生

6、專業(yè)知識的提高，而不 看重學生的動手能力，也忽視對學生設計、操作、應用等與實踐相關 的能力的培養(yǎng)。在這種傳統(tǒng)模式下培養(yǎng)出來的學生只能算作是不合格 的半成品，不能適應目前市場對國際貿(mào)易專業(yè)的需求。因此，現(xiàn)行的 高職國際貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)人才的模式需要改革，而改革的武器就是“工 學結合” o “工學結合”模式對培養(yǎng)高職國際貿(mào)易專業(yè)人才是必要 的。三、專業(yè)建設、校企合作實現(xiàn)資源共享效益共贏冃前用發(fā)展的眼光看，教育機構與經(jīng)濟結構發(fā)展很不平衡，一 方而有些企業(yè)對人才需求缺乏，另一方面有些大學畢業(yè)生無處就業(yè)。 若是企業(yè)有計劃地投資教育，成為教育發(fā)展的后盾，這樣學校就會有 計劃的培養(yǎng)需要的人才，企業(yè)的一些技術需求

7、就會成為學校的教育計 劃內(nèi)容。同樣，企業(yè)就可以把技術和產(chǎn)品更新?lián)Q代艱巨的任務交付給 學校來完成，并進行崗位技術培訓，還可以使員工的素質(zhì)得到相應的 提高。高職的專業(yè)設置應體現(xiàn)市場觀念，充分考慮市場變化，而不是 教師們“閉門造車”，要經(jīng)過來自行業(yè)、金業(yè)最了解市場對人才培養(yǎng) 需求的專家來論證，他們在專業(yè)設置工作中最有發(fā)言權。高職的課程 開發(fā)要從行業(yè)發(fā)展趨勢和職業(yè)崗位要求分析人手，把職業(yè)要求的知 識、技能、態(tài)度和素質(zhì)與受教育者的認識、學習的過程有機結合起來, 來組織篩選相關教學內(nèi)容。教學內(nèi)容要反映經(jīng)濟現(xiàn)代化和社會信息化 的時代特征，使人才培養(yǎng)與企業(yè)的生產(chǎn)方式、設備條件、管理模式、 技術改造相適應。校企

8、合作培養(yǎng)人才的基本立意在于整合校企雙方教育資源，逐 漸形成成為雙向參與的人才培養(yǎng)模式。從學校方而來說，一切從企業(yè) 對人才需求方面出發(fā)，學校專業(yè)培訓與企業(yè)人才需相結合，并開展多 樣化的教學模式，以培養(yǎng)企業(yè)需求的多方面人才，這樣也為企業(yè)得發(fā) 展提供了更好的技術需求。另一方面從企業(yè)來講，要從學生的職業(yè)能 力培養(yǎng)標準制定計劃，并為其提供實習教學指導、實習場地還要積極 地參與學生職業(yè)能力考核方面給予更多的支持。建立和完善科學、規(guī)范的校企合作質(zhì)量評估體系，并按照評估 體系的要求，校企雙方綜合運用督導評估機制、激勵機制和制約機制 對校企合作的各個方面進行共同考核，并及時溝通、反饋和修止，互 補互促，互利互惠，引導和規(guī)范雙方的合作行為，更好地推進校企合 作的良性運轉。鼓勵企業(yè)在職業(yè)院校建立研究開發(fā)機構和實驗中心， 推動學校的專業(yè)建設和課程改革；企業(yè)可以依托職業(yè)院校進行員工的 培養(yǎng)培訓。進一步鼓勵行業(yè)企業(yè)舉辦