廣播電視大學(xué)開放教育實(shí)習(xí)記錄手冊(cè)

1、濟(jì)寧市廣播電視大學(xué)開放教育任城職專學(xué)前教育專業(yè)（?？疲?shí) 習(xí) 記 錄 冊(cè)專 業(yè) 及 姓 名： 年 級(jí) 及 學(xué) 號(hào)： 電大名稱及指導(dǎo)教師： 實(shí)習(xí)單位及指導(dǎo)教師： 實(shí)習(xí)起止時(shí)間： 年 月 日至 年 月 日 集中實(shí)踐環(huán)節(jié)考核說(shuō)明學(xué)前教育專業(yè)（?？疲┘袑?shí)踐環(huán)節(jié)是“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”學(xué)前教育專業(yè)（專科）教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定的必修內(nèi)容，是學(xué)員最終完成專業(yè)學(xué)習(xí)，達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要實(shí)踐性課程。集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)包括：增進(jìn)對(duì)學(xué)前兒童的了解和理解，樹立正確的兒童觀；熟悉幼兒園及其他學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的教育工作特點(diǎn)及工作職責(zé)和要求，獲得初步的從事各項(xiàng)學(xué)前教育工作的能力，尤其是設(shè)計(jì)、組織教

2、育活動(dòng)的能力；形成穩(wěn)定的專業(yè)認(rèn)同感。集中實(shí)踐環(huán)節(jié)包括教育實(shí)習(xí)和畢業(yè)作業(yè)兩部分，其中教育實(shí)習(xí)3學(xué)分；畢業(yè)作業(yè)5學(xué)分。 教育實(shí)習(xí)是對(duì)教育過(guò)程的真實(shí)體驗(yàn)，其目的是幫助學(xué)員全面熟悉幼兒園和其他學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的教育工作，使其能在畢業(yè)后獨(dú)立從事學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的日常管理和保育、教育等工作。學(xué)員可以根據(jù)實(shí)際情況選擇在幼兒園或其他學(xué)前教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行教育實(shí)習(xí)。需填寫實(shí)習(xí)計(jì)劃1份（見附件1）、實(shí)習(xí)日記4份（見附件2），教育實(shí)習(xí)總結(jié)一份（見附件3）：包含實(shí)習(xí)的目的與意義、實(shí)習(xí)的內(nèi)容與過(guò)程、實(shí)習(xí)收獲及不足等，字?jǐn)?shù)不少于2000字；實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定表1份（見附件4）。畢業(yè)作業(yè)是本專業(yè)學(xué)員完成所有課程學(xué)習(xí)后的總結(jié)性作業(yè)。根據(jù)學(xué)前教育

3、專業(yè)（專科）教學(xué)計(jì)劃，畢業(yè)作業(yè)的形式為幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，其目的是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和教學(xué)設(shè)計(jì)方法與手段，緊密聯(lián)系幼兒園教育工作的實(shí)際，通過(guò)對(duì)主題方案的設(shè)計(jì)與研究的實(shí)踐，掌握基本的教學(xué)設(shè)計(jì)程序和方法，樹立教與學(xué)的新理念，做一個(gè)能適應(yīng)當(dāng)代學(xué)前教育發(fā)展形勢(shì)要求的教師。論文可以參照選題指南（見附件5）選擇論文內(nèi)容，也可以自擬題目，字?jǐn)?shù)不少于2000字。集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)以學(xué)員的自主學(xué)習(xí)為主。要求各位學(xué)員老師認(rèn)真完成，按時(shí)提交作業(yè)。否則，后果自負(fù)。2附件1：學(xué)前教育專業(yè)（?？疲﹤€(gè)人教育實(shí)習(xí)計(jì)劃學(xué)生姓名學(xué)號(hào)學(xué)校實(shí)習(xí)時(shí)間年 月 日 年 月 日，共 學(xué)時(shí)實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師電大指導(dǎo)教師姓名職稱實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教

4、師姓名職稱目的與任務(wù)具體實(shí)施方案實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師意見實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師意見電大指導(dǎo)教師意見注：紙張不夠可另行添加。3附件2：學(xué)前教育專業(yè)（?？疲﹤€(gè)人教育實(shí)習(xí)日記（1）時(shí) 間：實(shí)習(xí)地點(diǎn)：實(shí)習(xí)內(nèi)容：記 事：主要收獲和體會(huì)：備 注：4附件2：學(xué)前教育專業(yè)（專科）個(gè)人教育實(shí)習(xí)日記（2）時(shí) 間：實(shí)習(xí)地點(diǎn)：實(shí)習(xí)內(nèi)容：記 事：主要收獲和體會(huì)：備 注：5附件2：學(xué)前教育專業(yè)（?？疲﹤€(gè)人教育實(shí)習(xí)日記（3）時(shí) 間：實(shí)習(xí)地點(diǎn)：實(shí)習(xí)內(nèi)容：記 事：主要收獲和體會(huì)：備 注：6附件2：學(xué)前教育專業(yè)（專科）個(gè)人教育實(shí)習(xí)日記（4）時(shí) 間：實(shí)習(xí)地點(diǎn)：實(shí)習(xí)內(nèi)容：記 事：主要收獲和體會(huì)：備 注：7附件3：學(xué)前教育專業(yè)（?？疲┙逃龑?shí)習(xí)總結(jié)實(shí)

5、習(xí)生姓 名學(xué) 號(hào)指導(dǎo)教師實(shí) 習(xí)單位名稱實(shí)習(xí)內(nèi)容教 學(xué)實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師實(shí)習(xí)時(shí)間實(shí)習(xí)總結(jié)8實(shí)習(xí)總結(jié)學(xué)生姓名學(xué)號(hào)學(xué)校實(shí)習(xí)時(shí)間年 月 日 年 月 日，共 學(xué)時(shí)實(shí)習(xí)地點(diǎn)指導(dǎo)教師電大指導(dǎo)教師姓名職稱實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師姓名職稱實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師意見實(shí)習(xí)態(tài)度、實(shí)習(xí)效果：成績(jī)（百分制）： 指導(dǎo)教師簽字： （占總評(píng)成績(jī)的40%） 年 月 日實(shí)習(xí)單位意見  負(fù)責(zé)人簽字： （單位蓋章） 年 月 日電大指導(dǎo)教師意見上交的材料、實(shí)習(xí)報(bào)告： 成績(jī)（百分制）：（占總評(píng)成績(jī)的60%）實(shí)習(xí)總評(píng)成績(jī)（百分制）： 指導(dǎo)教師簽字：年 月 日地方電大審核意見：   公 章審核人簽字： 年 月 日省電大抽審意見：

6、  公 章審核人簽字： 年 月 日附件4：學(xué)前教育專業(yè)（專科）教育實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定表附件5：學(xué)前教育專業(yè)?？茖W(xué)生畢業(yè)論文選題指南一、指導(dǎo)思想（一）堅(jiān)持以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，貫徹黨的教育方針和中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定的精神，踐行和諧社會(huì)建設(shè)的基本理念，進(jìn)一步落實(shí)幼兒園管理?xiàng)l例、幼兒園工作規(guī)程及幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）等文件的要求，以正確的思想和科學(xué)的理念引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)前教育研究，發(fā)揮教育研究為幼教事業(yè)改革和發(fā)展服務(wù)的功能。（二）學(xué)前教育專業(yè)?？茖W(xué)生畢業(yè)論文選題指南（以下簡(jiǎn)稱指南）是根據(jù)我國(guó)學(xué)前教育改革發(fā)展的實(shí)際需要，根據(jù)當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育實(shí)踐

7、中存在的主要問(wèn)題，在立足實(shí)踐的基礎(chǔ)上編制而成。編制本指南的目的，在于凸現(xiàn)立足我國(guó)當(dāng)前學(xué)前教育事業(yè)改革發(fā)展的需要和面臨的主要問(wèn)題，指明研究方向，幫助學(xué)生明確我國(guó)學(xué)前教育研究的重點(diǎn)領(lǐng)域和范圍，了解我國(guó)學(xué)前教育領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài)，并提供選題參考。（三）根據(jù)中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)“十一五”研究課題指南的文件要求，立足我校學(xué)前教育專業(yè)?？茖W(xué)生的實(shí)際情況，編制而成。二、選題指南（一）幼兒發(fā)展與教育研究1、幼兒身心和諧發(fā)展的研究幼兒身體素質(zhì)現(xiàn)狀與影響因素研究幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的研究幼兒情緒與行為問(wèn)題的成因與干預(yù)研究處境不利幼兒(流動(dòng)人口、留守幼兒、貧困、單親家庭幼兒及殘障幼兒等)的生存狀況與教育對(duì)策研究有特殊需要

8、兒童的早期干預(yù)研究現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)幼兒發(fā)展影響的研究區(qū)域活動(dòng)與幼兒發(fā)展的研究幼兒自信心的培養(yǎng)研究2、幼兒社會(huì)性/個(gè)性發(fā)展與培養(yǎng)的教育研究幼兒社會(huì)性/個(gè)性發(fā)展現(xiàn)狀及影響因素研究幼兒個(gè)性品質(zhì)發(fā)展與培養(yǎng)的研究幼兒品德發(fā)展與培養(yǎng)的研究幼兒社會(huì)認(rèn)知發(fā)展與教育等方面的研究幼兒自控能力培養(yǎng)的研究在現(xiàn)代社會(huì)條件下幼兒性別社會(huì)化的研究幼兒感恩教育研究幼兒合作意識(shí)與能力的培養(yǎng)研究幼兒誠(chéng)信品質(zhì)的現(xiàn)狀調(diào)查與培養(yǎng)研究幼兒同情心的現(xiàn)狀調(diào)查與培養(yǎng)研究幼兒責(zé)任心的現(xiàn)狀調(diào)查與培養(yǎng)研究3、幼兒認(rèn)知發(fā)展與教育研究幼兒探究式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與指導(dǎo)策略研究培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的方法與途徑研究幼兒審美能力與創(chuàng)造力的發(fā)展研究4、師幼關(guān)系研究教師角色研

9、究建立良好的師幼關(guān)系對(duì)策研究師幼關(guān)系與幼兒發(fā)展的研究（二）幼兒園的課程與游戲研究1、幼兒園課程研究多元文化背景下幼兒園課程的適宜性研究新課程改革背景下的幼小課程銜接問(wèn)題研究現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒園課程實(shí)踐中的運(yùn)用研究2、幼兒游戲與玩具的研究民間游戲研究幼兒園玩教具基本配置的研究自制玩教具及其教育價(jià)值研究游戲資源及其開發(fā)的研究有特殊需要兒童的支持性游戲研究不同年齡段幼兒游戲特點(diǎn)及教育策略等方面的研究3、領(lǐng)域教育研究整合觀念下的各領(lǐng)域教育研究生活化、游戲化的各領(lǐng)域教育途徑研究各領(lǐng)域教育資源的開發(fā)與運(yùn)用研究幼兒園早期閱讀教育現(xiàn)狀分析及指導(dǎo)對(duì)策的研究社會(huì)領(lǐng)域中的體驗(yàn)學(xué)習(xí)研究安全教育的研究因地制宜、多種形式

10、的幼兒園體育活動(dòng)的研究科學(xué)教育中探究性學(xué)習(xí)研究藝術(shù)領(lǐng)域中技能學(xué)習(xí)與創(chuàng)造力協(xié)同發(fā)展的教育策略研究幼兒英語(yǔ)與雙語(yǔ)教育研究（三）家庭、幼兒園、社區(qū)協(xié)同教育的研究1、建立家庭、幼兒園、社區(qū)協(xié)同教育支持系統(tǒng)的研究家、園、社區(qū)協(xié)同教育管理模式的研究家、園、社區(qū)協(xié)同教育的內(nèi)容、方式、途徑的研究家、園、社區(qū)協(xié)同教育資源的開發(fā)研究幼兒園在社區(qū)早期教育服務(wù)中的服務(wù)內(nèi)容、方式、途徑等方面的研究 社區(qū)幼兒教育現(xiàn)狀、需求及對(duì)策的研究社區(qū)幼兒教育模式、方法的研究2、提高嬰幼兒家庭教養(yǎng)質(zhì)量的研究不同文化背景家庭教育(不同民族、地區(qū)、層次，或單親、隔代家庭教育等)指導(dǎo)模式的研究03歲嬰幼兒家庭科學(xué)育兒指導(dǎo)策略的研究家庭嬰幼兒

11、玩具、游戲材料的利用與指導(dǎo)策略的研究親子活動(dòng)現(xiàn)狀、問(wèn)題與指導(dǎo)策略的研究有特殊需要幼兒家庭教育指導(dǎo)策略的研究父母教養(yǎng)方式對(duì)幼兒發(fā)展影響的研究（四）歷史與比較研究1、國(guó)外學(xué)前教育研究及對(duì)我國(guó)的啟示研究世界主要國(guó)家發(fā)展學(xué)前教育的法律、政策、措施、效果及對(duì)我國(guó)的啟示研究國(guó)外課程模式借鑒中的問(wèn)題研究各國(guó)幼兒園教師政策、法律及其對(duì)我國(guó)的借鑒研究多元智能理論對(duì)我國(guó)學(xué)前教育發(fā)展的啟示研究瑞吉?dú)W教育思想對(duì)我國(guó)學(xué)前教育發(fā)展的啟示研究蒙臺(tái)梭利教育思想對(duì)我國(guó)學(xué)前教育發(fā)展的啟示研究福祿貝爾教育思想對(duì)我國(guó)學(xué)前教育發(fā)展的啟示研究奧爾夫音樂(lè)教育對(duì)我國(guó)幼兒園音樂(lè)教育的啟示研究2、中外比較研究世界主要國(guó)家發(fā)展學(xué)前教育的法律、政策

12、、措施、教育思想、效果與我國(guó)的比較研究3、中國(guó)古近代幼兒教育思想對(duì)現(xiàn)代幼兒教育的啟示研究我國(guó)古代早期教育思想的現(xiàn)代闡釋我國(guó)近代早期教育思想的現(xiàn)代闡釋陳鶴琴幼兒教育思想對(duì)我國(guó)現(xiàn)代教育的啟示研究(五)少數(shù)民族地區(qū)幼兒教育與農(nóng)村幼兒教育事業(yè)發(fā)展的問(wèn)題與對(duì)策研究1、少數(shù)民族幼兒發(fā)展現(xiàn)狀與少數(shù)民族地區(qū)幼兒教育事業(yè)發(fā)展的問(wèn)題與對(duì)策研究少數(shù)民族地區(qū)幼兒教育發(fā)展現(xiàn)狀與影響因素研究少數(shù)民族地區(qū)不同文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣等對(duì)幼兒發(fā)展的影響研究少數(shù)民族地區(qū)幼兒民族文化教育初探2、農(nóng)村幼兒教育事業(yè)發(fā)展的問(wèn)題與對(duì)策研究農(nóng)村幼兒教育發(fā)展現(xiàn)狀與影響因素研究農(nóng)村幼兒與城市幼兒發(fā)展?fàn)顩r的差異性研究因地制宜，發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育的途徑與方法研究幼兒園布局與教育資源合理利用研究農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的困境及解決對(duì)策研究（六）幼兒園園長(zhǎng)與教師專業(yè)發(fā)展及培養(yǎng)的研究1、幼兒園園長(zhǎng)素質(zhì)及幼兒園管理的研究幼兒園優(yōu)秀管理者標(biāo)準(zhǔn)的研究幼兒園園長(zhǎng)素質(zhì)對(duì)幼兒園可持續(xù)發(fā)展影響的研究幼兒園園長(zhǎng)素質(zhì)狀況及其影響因素、對(duì)策的研究幼兒園可持續(xù)發(fā)展的管理研究幼兒園安全問(wèn)題的研究2、幼兒教師素質(zhì)及其影響因素的研究?jī)?yōu)秀幼兒教師標(biāo)準(zhǔn)的研究幼兒教師素質(zhì)(特別是教育素質(zhì)、心理素質(zhì))對(duì)幼兒發(fā)展影響的研究 幼兒教師素質(zhì)狀況及其影響因素、對(duì)策的研究維護(hù)幼兒教師權(quán)利的研究3、幼兒教師培養(yǎng)研究幼兒教師培養(yǎng)機(jī)構(gòu)現(xiàn)狀的調(diào)查研究學(xué)前教育本(專)科院校的培養(yǎng)規(guī)格與模