校本精品課程評比表

1、附件一南京市初中校本精品課程評 比 申 報 表學校名稱南京市煉油廠中學課程名稱中國領土課程負責人游安平聯(lián) 系電表時間 2013年12月9日學校名稱南京市煉油廠中學課程名稱中國領土項目負責人信息基本信息姓名學科職稱聯(lián)系電話游安平地理中學高級教師程領域p人文類廠科學類廠體藝類廠其它類已獲榮譽 （包括學情分析，課程資源情況分析）我國是一個幅圓遼闊的國家，既有漫長的陸上疆界，也有漫長的海上疆 界，鄰國眾多，由于歷史的原因，我國與周邊國家之間的許多地區(qū)存在領土 爭議，尤以東海、南海以及藏地區(qū)最為突出。對初中學生來說，其地理與歷 史知識有限，出于國家政治

2、與戰(zhàn)略考慮，初中地理教材中極少提及這些 地區(qū)，甚至不包含這些存有爭議地區(qū)的內容，學生對本屬于中國固有領土的 這些爭議地區(qū)知之甚少，有的還存有錯誤的認識，因此，有必要讓學生更多 地了解我國這些特殊的地區(qū)，培養(yǎng)正確的民族感情和愛國情懷。為此，我從 網(wǎng)上搜集了大量的資料，也參考了部分大學教材，編寫成南煉中學校本教材 中國領土。（內容突出綱要，突出重點）第一部分：南海錯誤！未吳第一講：南海的范圍與“五國六方”錯誤！未矣第二講：中國南海諸島主權的形成錯誤！未癥第三講：南海問題的由來錯誤！未癥課程內容第四講：中國在南海問題上的態(tài)度錯誤！未矣閱讀材料一：中國為南海和平開出條件 錯誤！未癥閱讀材料二：中國的六

3、大核心利益 錯誤！未癥第二部分：釣魚島問題錯誤！未找第一講：、釣魚（諸）島概述錯誤！未癥第二講：釣魚島是祖國神圣不可分割的領土錯誤！未矣第三講：、日本篡奪釣魚島始末錯誤！未妄第四講：從國際法看釣魚島主權歸屬錯誤！未找第三部分：藏南地區(qū) 錯誤！未癥第一講：藏南簡介錯誤！未矣第二講：馬克馬洪線的由來與現(xiàn)狀課 程 實 施 方 案（包括教學安排、課時安排等）1將本校本課程納入學校課程計劃，在初一年級上學期 開設；2. 本課程共16學時，安排一個學時以知識競賽的形式進 行考查；3. 本課程由課程地理老師或歷史老師主講；4. 本課程以“校本課程菜單”的方式由學生選擇學習。5. 本課程學習成績不計入學生成績

4、冊。課 程 評 價（過程性和終端性）作為熱點，發(fā)生在這些爭議地區(qū)的事件充斥于各種新聞 媒體，因此，學生對這些地區(qū)有著比較濃厚的興趣，聽課的 熱情較高，但是，盡管教材圖文并茂，但學生對歷史背景不 太關注，因此，教學過程中，及時增加有關這些地區(qū)的新聞 尤其是視頻和圖片，不斷調動學生學習的興趣，輔以歷史的 屈辱和悲劇介紹，激發(fā)學生的愛國熱情，絕大多數(shù)選修中 國領土的學生都能堅持學完本課程。通過知識競賽活動，一方面強化了學生對三大熱點地區(qū) 的了解，另一方面也向更多的同學介紹三大熱點地區(qū)的過去 和現(xiàn)狀，并能初步理解中國在處理這些地區(qū)的基本對策。課 程 反 思（總結得失，提出措施）1 作為時事性很強的問題

5、，中國領土的知識應予以及 時的更新和補充，作為一門課程，教材的編印有較長的周期， 因此這種補充與更新應通過教案、課件（視頻、新聞鏈接等） 體現(xiàn)。2.本校本教材著重介紹存在爭議的中國領土，介紹其歷 史背景和現(xiàn)狀，在此基礎上理解我國在這些地區(qū)的政策及其 調整，但是，一方面，中國領土的內涵要比書中所涉內容廣 泛得多，另一方面，存在爭議的領土與“中國領土”無論是 在邏輯上，還是現(xiàn)實中，還是不能劃等號的，因此，本教材 的名稱雖然根據(jù)內容加以變更。3作為校本課程，其內容應經(jīng)得其推敲，其形式與作用 應更加科學、實用。材 料 準 備1 教材或教案（也可為多媒體、網(wǎng)絡教材）2典型教案、教學錄像或教學圖片3 學生名單4.學生作業(yè)及評價反饋信息5 其它以上材料隨申請表一同報送，網(wǎng)絡課程提供網(wǎng)站鏈接點或將 網(wǎng)站下載報送課程開發(fā)成員情況（5名以內）序號姓名學科職稱聯(lián)系電話簽名1游安平