校園文化建設(shè)：特色學(xué)校建設(shè)的本質(zhì)與核心

1、校園文化建設(shè)：特色學(xué)校建設(shè)的本質(zhì)與核心第32卷(2012年)第5期第1921頁(yè)教育理論與實(shí)踐theory andpracticeofeducationvo 1.32(2012)no.5p19 一 p21校園文化建設(shè):特色學(xué)校建設(shè)的本質(zhì)與核心劉志宏,杜桂蘭摘要:特色學(xué)校建設(shè)的本質(zhì)與核心是文化的建設(shè)山西省潞城市育才 小學(xué)的辦學(xué)核心是一個(gè)”做”字，即借傳統(tǒng)文化引領(lǐng)師生”做人”，以校園文化熏陶師生養(yǎng)成”做事”的習(xí)慣, 用優(yōu)質(zhì)資源提高師生"做學(xué)''的層次.關(guān)鍵詞:校園文化建設(shè);特色學(xué)校;做人;做事;做學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：g471文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a 文章編 號(hào):1004633x(2012)

2、05001903山西省潞城市育才小學(xué)始建于1992年9月，原名“體育小學(xué)”,2005年更名為”育才小學(xué)二2007年，山西省潞城市委，市政府投資700余萬(wàn)元新建了 4948平方米的五層教學(xué)樓，可以容納1800余名學(xué)生為了提升學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力,學(xué)校提出了特色辦學(xué)，特色發(fā)展的 思路.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一致認(rèn)為,特色學(xué)校發(fā)展的基本方針是 全面發(fā)展，辦有特色，并不是離開(kāi)了全面發(fā)展的基礎(chǔ) 和前提而去片面地發(fā)展某一個(gè)特色.在基礎(chǔ)教育階 段,特色學(xué)校更多地是著重于精神層面和文化層面的 發(fā)展,是認(rèn)識(shí)和優(yōu)化了個(gè)性的學(xué)校，是在教師精神氣 質(zhì)，課堂教學(xué)，教育科研，學(xué)校文化，學(xué)校管理和師生 成長(zhǎng)等教育教學(xué)的各個(gè)方面都能勇于創(chuàng)新，

3、形成符合 校情的最有利于發(fā)展教師，發(fā)展學(xué)生,發(fā)展學(xué)校的獨(dú) 特的,優(yōu)質(zhì)的，穩(wěn)定的道路，這才是特色因此，特色學(xué) 校建設(shè)的本質(zhì)與核心是文化的建設(shè)，這也是育人之本. 潞城市育才小學(xué)的辦學(xué)核心就是一個(gè)字:”做” “做人”,”做事”，”做學(xué)”.，傳統(tǒng)文化引領(lǐng)師生”做人”在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，對(duì)社會(huì)影響深遠(yuǎn)的有儒家，佛 家和道家文化其中，儒家講”色難”，”仁愛(ài)”，”寬容”， “己所不欲勿施于人”;佛家講”人有善心,天有感應(yīng)”， “因果”，”布施”;道家講”順其自然”，”榮辱不驚”，”天 地人合一”,”無(wú)為而治”;等等.這些都是學(xué)校建設(shè)教師 精神家園的寶貴財(cái)富.潞城市育才小學(xué)每學(xué)期都要提前開(kāi)學(xué)進(jìn)行教師培 訓(xùn).培訓(xùn)

4、的內(nèi)容主要是教學(xué)計(jì)劃的解讀和新學(xué)期教師 職業(yè)道德的要求具體有:學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)道德 經(jīng)，論語(yǔ)，要求教師要存好心，說(shuō)好話,行好事，做好 人，做個(gè)好人不吃虧;要求教師要有責(zé)任心，硬本領(lǐng)，要 做個(gè)好教師，做個(gè)好教師不吃虧此外，學(xué)校還給每位 班主任教師發(fā)一本了凡先生家庭四訓(xùn)講記供其閱讀 運(yùn)用，并組織教師觀看開(kāi)啟人生幸福之門(mén)，多元文 化教育以及翟鴻口教授講的大智慧等光盤(pán)學(xué)校的 這些舉措都是為了開(kāi)啟教師的智慧，讓教師懂得什么 是幸福，什么是吃虧，什么是人生的價(jià)值，從而逐漸把 這些道德理念內(nèi)化為教師的自覺(jué)行為現(xiàn)在，學(xué)校中的 每位教師都明白一個(gè)道理:"人生來(lái)世就是來(lái)做事的， 做好事多的是好人，做壞事

5、多的是壞人，不做事的不是 人”總之，做事才可以體現(xiàn)人生的價(jià)值.同吋，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子也都達(dá)成了這樣的共識(shí):要求教師做到的，領(lǐng)導(dǎo)首先要做到;領(lǐng)導(dǎo)要一切為教師著 想,決不能傷害任何一位教師;教師工作有了偏差，要 引導(dǎo)而不批評(píng)，要寬容而不埋怨，要鼓勵(lì)而不打擊;工 作有了失誤，領(lǐng)導(dǎo)耍勇于承擔(dān)責(zé)任而不推卸責(zé)任.古語(yǔ)說(shuō):”三歲看大，七歲看老”人格的養(yǎng)成，奠基作者簡(jiǎn)介汶u志宏（1968 一），男，山西潞城人，潞城市育才小學(xué)校長(zhǎng)，主 要從事學(xué)校管理研究;杜桂蘭(1967 )，女，山西潞城人，潞 城市育才小學(xué)副校長(zhǎng)，全國(guó)模范教師，主要從事數(shù)學(xué)教學(xué)研究. 教育理論與實(shí)踐在童年'因此,小學(xué)就應(yīng)及早讓學(xué)生接受傳

6、統(tǒng)文化，趁兒童心靈最純凈,記憶力最好的時(shí)候接觸最具道德價(jià)值，文化價(jià)值的古詩(shī)文，漸漸開(kāi)啟其智慧之門(mén),培養(yǎng)其品德潞城市育才小學(xué)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況開(kāi)發(fā)了校 本課程素讀經(jīng)典，第一期的素讀經(jīng)典分年級(jí)分學(xué) 段精選了閱讀內(nèi)容:240首古詩(shī)，三字經(jīng)，弟子規(guī)，朱子治家格言，增廣賢文，千字文，論語(yǔ)的部 分經(jīng)典內(nèi)容等以及三個(gè)年級(jí)段的推薦書(shū)目.為了養(yǎng)成學(xué)生富有實(shí)效的誦讀習(xí)慣，學(xué)校開(kāi)展了“晨讀午寫(xiě)，'活動(dòng),即堅(jiān)持每天早上半小時(shí)的晨讀經(jīng)典和下午課前20分鐘的午寫(xiě)經(jīng)典活動(dòng).如今，”晨讀午寫(xiě)”活動(dòng)已成為學(xué)校一道靚麗的風(fēng)景.經(jīng)典國(guó)學(xué)之品，在于品出人的內(nèi)在精神氣質(zhì)美,在于感受中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深厚的人文底蘊(yùn),從而讓學(xué)生在誦

7、讀經(jīng)典中陶冶情操，逐步形成胸懷寬廣，莊重沉穩(wěn)的品質(zhì).二，校園文化熏陶師生養(yǎng)成”做事”習(xí)慣如何管理好學(xué)校,使其環(huán)境常新，質(zhì)量更優(yōu)，真正達(dá)到城市學(xué)校的水平呢?經(jīng)過(guò)研究，學(xué)校確立了"所學(xué)校應(yīng)該帶動(dòng)一方文明叩勺辦學(xué)理念,對(duì)每一個(gè)學(xué)生做到不抱怨，不拋棄,不放棄經(jīng)過(guò)反復(fù)討論,學(xué)校決 定以校園文化建設(shè)為突破口，通過(guò)規(guī)范學(xué)生的行為習(xí) 慣來(lái)提升學(xué)校的辦學(xué)水平.文化，說(shuō)到底就是以文”化”人.潞城市育才小學(xué)的 校園文化建設(shè)著眼于”讓每個(gè)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣”，力 爭(zhēng)從顯性的文化中彰顯出大道無(wú)形，無(wú)為而治的管理 境界具體來(lái)說(shuō),校園內(nèi)所有提示語(yǔ)的設(shè)計(jì)都著眼于 “兒童本位”，試圖讓學(xué)生能夠看得懂,做得到如大到 校園

8、墻壁上的標(biāo)語(yǔ)t走進(jìn)育才小學(xué)，如果你能不隨地 吐痰，不亂扔雜物，你將得到全體師生的尊敬和愛(ài) 戴匚小到教學(xué)樓門(mén)口的兩條提示語(yǔ)"進(jìn)樓道不嬉鬧, 進(jìn)樓道靜悄悄”,”跺跺腳進(jìn)樓道，蹭蹭鞋進(jìn)樓道”等，處 處體現(xiàn)著兒童化同時(shí),rtr禮貌日常用語(yǔ)羅班級(jí)寄 語(yǔ)”,”行為目標(biāo)”，”年級(jí)之星”等板塊組成的樓道文化, 共同構(gòu)成了學(xué)校鮮活的校本課程這種濃郁的文化感 染，震撼和激勵(lì)著全校師生，使他們內(nèi)化于心,外化于 行，悄然規(guī)范著自己的行為.走進(jìn)教室，每個(gè)學(xué)生桌子的左上角都貼著激勵(lì)他 們上進(jìn)的提示卡,其內(nèi)容有:我的理想，我最崇拜的人, 我最喜歡讀的書(shū)，我的人生格言等學(xué)校還開(kāi)展了”四 個(gè)一''活動(dòng)

9、:即每個(gè)學(xué)生有一個(gè)垃圾袋，一塊抹灰布，一 條小手絹，一疊手巾紙學(xué)校通過(guò)這些活動(dòng)教育學(xué)生努力上進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣.每天早上上課前，學(xué)生們都要集體誦讀校訓(xùn):”我 愛(ài)爸爸媽媽,今天我能為他們做點(diǎn)什么?我愛(ài)老師同 學(xué),今天我能為他們做點(diǎn)什么?我愛(ài)我們的學(xué)校，今天 我能為她做點(diǎn)什么?今天我的學(xué)習(xí)能更好嗎?今天我做 的事情能更多嗎? ”這樣的校訓(xùn)既沒(méi)有空洞的政治口 號(hào)，也沒(méi)有組字排列,而是集中突出了兩個(gè)字:”愛(ài)”與 “做” 通過(guò)這樣的活動(dòng)，教育學(xué)生匿得愛(ài)，并勇敢地表 達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生成為有情感的人.學(xué)校每層樓的墻壁上都有一句相同的提示語(yǔ)：“把一件簡(jiǎn)單的事情做好了就是不簡(jiǎn)單，把一件平凡的 事情做好了

10、就是不平凡”與之相對(duì)應(yīng),懸掛的樓道提 示語(yǔ)則分為'做人篇”,”做事篇”和”做學(xué)篇” 所有這 些提示語(yǔ)都體現(xiàn)出學(xué)校辦學(xué)的核心理念:一個(gè)”做” 字.通過(guò)些提示語(yǔ)，學(xué)生學(xué)會(huì)了從力所能及的小事做 起，做到規(guī)范，到位，并持之以恒，從而養(yǎng)成良好的生 活習(xí)慣.目前，不管何時(shí)走進(jìn)潞城市育才小學(xué)，在教學(xué)大樓 內(nèi)沒(méi)有痰跡也找不到一片廢紙;洗手池邊的香皂不再 丟失;課間活動(dòng)時(shí)間，課桌抽屜的書(shū)本擺放依舊整齊， 四白多盆花卉沒(méi)有-盆枯萎或受損;等等教育已成為種自然的存在學(xué)校'新，整，潔，靜，雅''獨(dú)特風(fēng)格的持續(xù)保持，是學(xué)生良好行為規(guī)范的見(jiàn)證.三，優(yōu)質(zhì)資源提高師生'，做學(xué)'

11、'層次（一）搶占現(xiàn)代教育制高點(diǎn)，在高速路上”做學(xué)”耍提高教學(xué)質(zhì)量，教時(shí)代必須緊跟時(shí)代潮流，積極 搶占現(xiàn)代教育的制高點(diǎn),確立在網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境下創(chuàng)建 富有時(shí)代氣息的信息特色文化，實(shí)施教育信息化工程.1教學(xué)手段的變革現(xiàn)在的潞城市育才小學(xué)，教師人人配有辦公電腦；辦公室里書(shū)柜，激光打印機(jī)，打印復(fù)印一體機(jī)一應(yīng)俱 全;26個(gè)教學(xué)班里的電腦，背投，實(shí)物展臺(tái),消毒柜，飲 水機(jī)配置齊全;一體化數(shù)字校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)已形成r天 網(wǎng)丁地網(wǎng)丁人網(wǎng)，三網(wǎng)合一.如今，育才小學(xué)在潞城 市已率先實(shí)現(xiàn)了學(xué)校管理信息化，教師辦公微機(jī)化和 學(xué)生上課多媒體化教育手段的現(xiàn)代化，讓學(xué)校師生踏 上了跨越發(fā)展的快車(chē)道.2 教學(xué)理念的變革新課程

12、改革以來(lái),許多教師難以及時(shí)更新教學(xué)理念，面對(duì)新的教學(xué)內(nèi)容和新要求更是感到無(wú)所適從比如， 課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)"人文性”，同時(shí)注重"知識(shí)性羅工具性" 第5期劉志宏等:校園文化建設(shè)特色學(xué)校建設(shè)的本質(zhì)與核心 和"基礎(chǔ)性二在這樣的教學(xué)理念之下，有些教師不會(huì)上 課了陶行知先生講'墩學(xué)做合一羅做'，是主線r做是 核心” 為此，學(xué)校以”做”字為核心，構(gòu)建”學(xué)做教”課堂 教學(xué)模式，引申出'學(xué)做教'啲理念定義學(xué)即看 聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)，思，記羅做沖廠訓(xùn)練，體驗(yàn)，應(yīng)用于教” 即'，影響，指導(dǎo)，告訴，評(píng)價(jià)"，并以此制定出學(xué)校獨(dú)特的 課堂教

13、學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而使教師的課堂教學(xué)有了操作 的標(biāo)尺.3 教研方式的變革新課程強(qiáng)調(diào)開(kāi)發(fā)和利用教學(xué)資源,以期改變教師 的學(xué)習(xí)和工作狀態(tài)，為教師開(kāi)展校本教研創(chuàng)造條件. 對(duì)于教學(xué)資源，學(xué)校鼓勵(lì)”拿來(lái)主義”，提倡多”使用”. 資源的”下載學(xué)習(xí)一修改一使用”是備課，資源重 組,剪切名師課堂實(shí)錄也是備課另外，學(xué)校還開(kāi)展了 多種形式的教研活動(dòng)如通過(guò)''同上一節(jié)課'啲擂臺(tái) 賽，依據(jù)"有效課堂丁高效課堂呀it魅力課堂"的評(píng) 價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施”合格教師” r優(yōu)秀教師于骨干教師 “學(xué)科帶頭人”的教師晉級(jí)制等措施，真正讓”向40分 鐘要質(zhì)量"這個(gè)樸素的主題始終滾動(dòng)在校本教

14、研的 “主頁(yè)，'上4.教學(xué)模式的變革基于學(xué)校的實(shí)際情況，潞城市育才小學(xué)的課堂發(fā)生了兩次大的變革第一次變革是學(xué)校利用自身”三網(wǎng)合“的優(yōu)勢(shì)，讓教師親近名師，與名師零距離接觸，站在 名師的肩膀上成長(zhǎng)，推出了 ”播放式課堂”,”播放+解 說(shuō)+討論式課堂”，”模仿課堂”和”修正課堂”四種現(xiàn) 代課堂教學(xué)模式，側(cè)重提升教師的信息素養(yǎng)和課堂教 學(xué)技能第二次變革是從2009年開(kāi)始，學(xué)校將陶行知先 生的”教學(xué)做合一”思想與現(xiàn)代教學(xué)理念相融合，重新 確立了”學(xué)做教合一”的教學(xué)模式，以”做”為主線，強(qiáng)調(diào) “先學(xué)”“后教”，”做上學(xué),做上教”，課堂效率明顯提 高.5教學(xué)效果顯著幾年來(lái)，潞城市課堂教學(xué)改革現(xiàn)場(chǎng)會(huì)多

15、次在育才小 學(xué)召開(kāi)，學(xué)校教師中有60多人次展現(xiàn)了示范課.2010 第一學(xué)年末，在潞城市教育局組織的對(duì)小學(xué)六個(gè)年級(jí) 所有科目的測(cè)評(píng)中,育才小學(xué)躍居潞城市第一.（二）開(kāi)設(shè)選修課程，讓學(xué)生”博學(xué)”為了更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，更多地為學(xué)生提 供展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，學(xué)校利用”潞城市青少年活動(dòng)中 心”的地理優(yōu)勢(shì),在原有體育特色的基礎(chǔ)上增設(shè)了聲 樂(lè)，二胡，形體，書(shū)法，繪畫(huà)，圍棋等十多門(mén)類(lèi)選修課，部 分課程還專(zhuān)門(mén)聘請(qǐng)社會(huì)各界知名人士擔(dān)任指導(dǎo)教師. 實(shí)踐表明，這些選修課彰顯出了學(xué)校的特色，促進(jìn) 了學(xué)生的精神成長(zhǎng),讓每個(gè)學(xué)生都擁有了音樂(lè)的耳朵， 美術(shù)的眼睛，藝術(shù)的雙手，強(qiáng)健的體魄和圣潔的心靈.（三）開(kāi)發(fā)社區(qū)資源，為”

16、做學(xué)”奠基2008年10月,學(xué)校啟動(dòng)了每月一次的”走進(jìn)社會(huì) 大課堂'，活動(dòng)活動(dòng)中，學(xué)生們走進(jìn)了潞城的文廟，了解 孔子生平及其思想精華,并通過(guò)查閱資料總結(jié)全國(guó)各 地文廟的來(lái)歷，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)校木課程素讀經(jīng) 典中論語(yǔ)內(nèi)容的理解;走進(jìn)潞城一中和潞城四中, 學(xué)生們暢想未來(lái);走進(jìn)越人公園，學(xué)生們領(lǐng)悟了越人公 園所具有的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和新時(shí)代精神風(fēng)貌； 走進(jìn)北街社區(qū)，學(xué)生們與不同職業(yè)和背景的社會(huì)工作 者交流;2011年，學(xué)生們還走進(jìn)青青園，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示 范基地，神農(nóng)公司奶牛養(yǎng)殖基地區(qū)等教育基地,初步認(rèn) 識(shí)，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)”秋現(xiàn)代農(nóng)民爭(zhēng)參透科學(xué)發(fā)展觀教育通 過(guò)開(kāi)展這些活動(dòng)，幫助學(xué)生及早接觸文明社會(huì)的建設(shè)， 他們充分了解學(xué)校生活之外的大干世界.特色學(xué)校的創(chuàng)建是學(xué)校的優(yōu)化過(guò)程潞城市育才 小學(xué)努力優(yōu)化學(xué)校教育資源配置,選擇特色社區(qū)資源， 創(chuàng)設(shè)有自己學(xué)校個(gè)性特征的教育文化環(huán)境和氛圍，實(shí) 現(xiàn)學(xué)校文化的形成和自覺(jué)，不斷提升學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng) 力學(xué)校先后被評(píng)為''長(zhǎng)治課程改革實(shí)驗(yàn)基地示范校冷“潞城市名校學(xué)校的一些經(jīng)驗(yàn)做法也曾被選登在素 質(zhì)教育潮，山西電教等刊物上;省，市，縣各級(jí)各類(lèi) 現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在育才小學(xué)召開(kāi)十多次,參會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì) 學(xué)校的辦學(xué)理念，校本教研，